略談高中物理課堂教學(xué)中的創(chuàng)新方法

王艷

【摘要】高中物理課程的教學(xué)與學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對(duì)學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)都有著深遠(yuǎn)的影響。如何能在課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)模式創(chuàng)新與實(shí)踐改善教學(xué)效率不高、學(xué)生理解水平低下等問(wèn)題，就成了高中物理課堂教學(xué)要研究解決的問(wèn)題了。結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出一些物理教學(xué)方面的創(chuàng)新模式，改變思路，創(chuàng)新教學(xué)方案，希望能培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，推動(dòng)物理教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中物理創(chuàng)新教學(xué)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新提問(wèn)練習(xí)創(chuàng)新教學(xué)已經(jīng)成了各科教學(xué)中不斷摸索、研究，不斷被運(yùn)用的一種教學(xué)方法，它一改過(guò)去一講到底、滿堂灌輸，學(xué)生被動(dòng)接授的教學(xué)模式，用積極的方法和態(tài)度，促進(jìn)教與學(xué)的完美結(jié)合和共同進(jìn)步，使教學(xué)不再枯燥、單一，而是顯得靈活多變，又易于讓學(xué)生接受、理解。同時(shí)，這種創(chuàng)新式的教學(xué)方法，讓深?yuàn)W、抽象的物理知識(shí)也變得更加簡(jiǎn)單、直觀，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)也能靈活掌握、運(yùn)用，達(dá)到舉一反三，活學(xué)活用，融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)效率。因此，在新課程物理教學(xué)的改革下，老師要根據(jù)課標(biāo)要求，運(yùn)用靈活多樣的方式方法，使課堂教學(xué)新穎、靈活，也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到有效的培養(yǎng)。為了這個(gè)追求和目標(biāo)，筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)關(guān)于高中物理課堂創(chuàng)新教學(xué)的方法。

一、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)物理教學(xué)

雖然高中生相比初中生來(lái)說(shuō)已經(jīng)成熟了很多，有了自己的認(rèn)知能力和思考能力、自控能力，但他們畢竟是還是孩子，所以老師在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，還是要考慮到他們的天性和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生聚精會(huì)神地投入到學(xué)習(xí)中，并通過(guò)畫(huà)龍點(diǎn)睛的知識(shí)線索，增強(qiáng)學(xué)生理解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高自己在物理學(xué)習(xí)中解決題的能力。作為高中物理老師，也只有在高中物理教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，采用這些策略、方法，才能在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、課堂管理方式的創(chuàng)新，形成差異化教學(xué)

課堂教學(xué)中，有效管理是保證課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵，但是課堂管理一直是很多老師忽略的問(wèn)題，不少老師認(rèn)為只要有優(yōu)秀的教學(xué)思想，清晰明了的講解，就能保證課堂的教學(xué)效果。殊不知，高中生正值青春期，他們?cè)谡n堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中很可能出現(xiàn)這樣那樣，注意力不集中的情況，如果班級(jí)內(nèi)超過(guò)一定數(shù)量的學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，就會(huì)影響到其他同學(xué)，就可能造成課堂教學(xué)秩序和氛圍的混亂。所以，老師應(yīng)該在講解物理知識(shí)的過(guò)程中時(shí)刻注意課堂管理的效果。另一方面，學(xué)生作為個(gè)體存在都有其存在的唯一性，都是富有朝氣、活力的學(xué)生。有些物理老師為了保證課堂上的教學(xué)效率，就會(huì)將學(xué)生當(dāng)成整齊劃一學(xué)習(xí)機(jī)器。認(rèn)為在課堂教學(xué)過(guò)程中可以利用一套模式教會(huì)所有的人，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中被當(dāng)成了沒(méi)有朝氣的知識(shí)容器，失去了主觀能動(dòng)性與積極參與性。事實(shí)證明，強(qiáng)制性的統(tǒng)一教學(xué)方式方法也使得很多學(xué)生開(kāi)始認(rèn)為物理知識(shí)是抽象、枯燥、難以理解的。因此，老師在保證課堂教學(xué)紀(jì)律的前提下，應(yīng)該把學(xué)生的差異化管理融入課堂管理過(guò)程，事先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育背景等，根據(jù)學(xué)生的反饋把握課堂的教學(xué)節(jié)奏，促進(jìn)課堂教學(xué)。

三、設(shè)計(jì)有效的課堂提問(wèn)、練習(xí)，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步

在高中物理教學(xué)中老不能忽視課堂提問(wèn)的促進(jìn)作用，因?yàn)橛行У奶釂?wèn)可以激發(fā)高中生的求知欲和探索欲，還會(huì)調(diào)節(jié)課堂枯燥的氛圍，促進(jìn)新舊知識(shí)有效銜接。物理課堂練習(xí)也是物理教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，老師通過(guò)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，能夠讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)散學(xué)生的思維，使高中生進(jìn)行發(fā)展性的學(xué)習(xí)。比如，在講解《圓周運(yùn)動(dòng)》一節(jié)，在給出“離心運(yùn)動(dòng)”時(shí)，高中生可能會(huì)覺(jué)得很陌生，不能及時(shí)理解什么是離心運(yùn)動(dòng)，這時(shí)老師可以運(yùn)用一些生活中的小例子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路?！罢?qǐng)問(wèn)同學(xué)們，你們家里使用的洗衣機(jī)是根據(jù)什么原理達(dá)到衣服、脫水的效果呢？”學(xué)生可能會(huì)給出很多種答案，但是肯定會(huì)有學(xué)生提到離心運(yùn)動(dòng)。然后，老師再向?qū)W生講解洗衣脫水中蘊(yùn)含的物理知識(shí)，幫助學(xué)生理解離心運(yùn)動(dòng)的含義。當(dāng)然，老師還可以針對(duì)不同水平的學(xué)生設(shè)計(jì)一些難易程度不同的課堂練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行作答，老師根據(jù)學(xué)生作答的情況進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，尤其是加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目的。

總之，在時(shí)代快速發(fā)展的今天，老師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，大膽走出傳統(tǒng)、固有的教學(xué)模式，用自己獨(dú)特的、個(gè)性的教學(xué)方法，結(jié)合自己豐富的物理知識(shí)和幽默的教學(xué)語(yǔ)言，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，在高中物理教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，從而達(dá)到我們創(chuàng)新教學(xué)的根本目標(biāo)，提高學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

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