小學(xué)書(shū)法高效課堂教學(xué)的探討

趙宏祥 虞浩

【摘要】當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)書(shū)法教學(xué)令人堪憂，傳承我國(guó)的書(shū)法文化是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)。按照新課改的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，選擇高效的教學(xué)方法，構(gòu)建合理的教學(xué)模式，提高書(shū)法教學(xué)水平，是目前書(shū)法教育者所面臨的一項(xiàng)重要課題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)書(shū)法高效課堂困境策略書(shū)法學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱辛且漫長(zhǎng)的過(guò)程，怎樣才能將這一門(mén)技術(shù)傳授給學(xué)生，并使之在較短的時(shí)間里得到快速的提高，是我們書(shū)法教育工作者需要認(rèn)真考慮的一個(gè)課題。以下就小學(xué)生書(shū)法高效課堂教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要探討，希望對(duì)教師開(kāi)展書(shū)法教學(xué)有指導(dǎo)作用。

一、小學(xué)書(shū)法高效課堂構(gòu)建的重要意義

1.有助于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。小學(xué)書(shū)法高效課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)不僅有助于小學(xué)生書(shū)法教育教學(xué)質(zhì)量的提高與發(fā)展，而且還有助于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。對(duì)于小學(xué)生而言，書(shū)法學(xué)習(xí)不僅是一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也是一種興趣的培養(yǎng)，通過(guò)高效課堂書(shū)法教學(xué)的開(kāi)展，能夠使小學(xué)生的文化底蘊(yùn)得到有效地提高，從而有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和自主學(xué)習(xí)心態(tài)的塑造。此外，通過(guò)開(kāi)展高效書(shū)法課堂教學(xué)，完善了小學(xué)教學(xué)的多元化，培養(yǎng)發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。由此可見(jiàn)，小學(xué)書(shū)法高效課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)能力，從而為小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面提升以及教育改革創(chuàng)新目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了保障。

2.有助于小學(xué)生全面素質(zhì)的提升。小學(xué)書(shū)法高效課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)另外一個(gè)重要的意義就是有助于小學(xué)生全面素質(zhì)的提升。書(shū)法是我國(guó)歷史長(zhǎng)河中一顆璀璨的明珠，在我國(guó)文化傳承中占據(jù)著重要的地位，同時(shí)也是教育領(lǐng)域中不可或缺的組成部分。因此，通過(guò)小學(xué)書(shū)法高效課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，有助于我國(guó)書(shū)法文化的傳承。學(xué)生通過(guò)書(shū)法學(xué)習(xí)，文化的傳承，能夠加強(qiáng)對(duì)我國(guó)博大精深的文化的領(lǐng)悟，從而使自身的文化素質(zhì)得到提升。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)書(shū)法高效課堂教學(xué)面臨的困境

1.缺乏書(shū)法教育氛圍。長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育的影響，小學(xué)教育教學(xué)在書(shū)法教學(xué)方面投入的人力和財(cái)力比較少，大部分小學(xué)書(shū)法教育氛圍不足，缺乏對(duì)小學(xué)書(shū)法教學(xué)文化的引導(dǎo)與傳播，極大地阻礙了高效課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。近年來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的改革與發(fā)展，書(shū)法教學(xué)也逐漸受到了小學(xué)教育教學(xué)的關(guān)注和重視，然而有些小學(xué)尤其是農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)，書(shū)法文化的傳播受多種因素的限制很難有效融入到小學(xué)書(shū)法教學(xué)中，并形成教育體系，從而導(dǎo)致小學(xué)缺乏書(shū)法教育氛圍。

2.教師書(shū)法專業(yè)素養(yǎng)有待提高。教師的書(shū)法專業(yè)素養(yǎng)在小學(xué)書(shū)法教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，然而有些小學(xué)書(shū)法教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提高，這也是影響小學(xué)書(shū)法高效課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要因素。部分小學(xué)書(shū)法教師的專業(yè)書(shū)法能力不足，大多數(shù)的教師并未接受過(guò)專業(yè)書(shū)法知識(shí)的培訓(xùn)，因此，在開(kāi)展書(shū)法教學(xué)時(shí)往往感到很吃力，甚至有些教師不知道如何有效開(kāi)展書(shū)法教學(xué)。這就嚴(yán)重阻礙了小學(xué)書(shū)法高效課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而使得學(xué)生在書(shū)法課堂上無(wú)法有效學(xué)到與書(shū)法相關(guān)的知識(shí)。

3.教學(xué)方式落后。目前，小學(xué)書(shū)法教學(xué)仍然沿襲著傳統(tǒng)的教師口傳身教的教學(xué)方式，不僅形式單一，而且規(guī)模小，信息量少，這就要求書(shū)法教學(xué)應(yīng)該積極探究新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。在書(shū)法教學(xué)中，教師普遍會(huì)采用先筆畫(huà)，后偏旁，再結(jié)構(gòu)，最終作品的訓(xùn)練模式，然而，在這種訓(xùn)練模式下容易出現(xiàn)急功近利的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致事倍功半。筆畫(huà)、偏旁和結(jié)構(gòu)三者之間密不可分，在小學(xué)書(shū)法教學(xué)中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式，將筆畫(huà)放入字中，將字放入作品中，引導(dǎo)學(xué)生在宏觀上對(duì)筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)進(jìn)行理解和把握，做到筆畫(huà)結(jié)構(gòu)相互滲透，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)書(shū)法高效課堂教學(xué)。

三、小學(xué)書(shū)法高效課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)的策略

1.營(yíng)造濃郁的書(shū)法文化氛圍。環(huán)境對(duì)學(xué)校教育有著很強(qiáng)的影響力，它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著潛移默化的影響效果。想要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃郁的書(shū)法學(xué)習(xí)氛圍，教師可以采取以下幾條措施：第一，提高學(xué)校網(wǎng)、微信等平臺(tái)的利用率，在其中設(shè)立書(shū)法專欄，這樣可以有效地拓展學(xué)生視野，為學(xué)生提供展示書(shū)法風(fēng)采的平臺(tái);第二，美化校園環(huán)境，在學(xué)生經(jīng)過(guò)的每一層樓、每個(gè)教室都張貼一些專家的書(shū)法作品，使學(xué)生在充滿書(shū)法藝術(shù)的環(huán)境中得到熏陶;第三，學(xué)生練字的目的是為了用字，要增強(qiáng)學(xué)生提筆即練字的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。學(xué)校教師要通力協(xié)作，要求學(xué)生在平時(shí)寫(xiě)字的時(shí)候認(rèn)真對(duì)待，勤加練習(xí);第四，學(xué)校通過(guò)組織一些向報(bào)刊積極投稿，給社區(qū)送春聯(lián)的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中意識(shí)到增強(qiáng)書(shū)法能力的作用;第五，構(gòu)建學(xué)期書(shū)法評(píng)價(jià)檔案，教師要對(duì)學(xué)生一學(xué)期內(nèi)的書(shū)法學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，在學(xué)期結(jié)束的時(shí)候要將學(xué)生的學(xué)期初與學(xué)期末的書(shū)法情況進(jìn)行對(duì)比，以便更清楚地了解學(xué)生，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生清楚地意識(shí)到自己書(shū)法進(jìn)步與否的情況。

2.提高教師書(shū)法專業(yè)素養(yǎng)。如果教師可以寫(xiě)出漂亮的文字，那么學(xué)生自然會(huì)主動(dòng)“親其師，信其道”，這種無(wú)形的影響力可以起到很好的教學(xué)效果。董其昌曾說(shuō)過(guò)“吾書(shū)無(wú)所不臨仿”，也就是說(shuō)臨帖是每一位習(xí)書(shū)者的必經(jīng)之道。書(shū)法教師是

學(xué)生臨帖書(shū)法的關(guān)鍵對(duì)象，因此教師擁有較高的書(shū)法水平至關(guān)重要。教師必須要不斷地參加各種書(shū)法培訓(xùn)課程，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源博涉廣獵，積極向名書(shū)法家請(qǐng)教學(xué)習(xí)，以提高自身的書(shū)法水平。書(shū)法教育工作者還應(yīng)該積極參與各種書(shū)法教學(xué)研究活動(dòng)，加強(qiáng)研究，尋找有效的課堂書(shū)法教學(xué)策略，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)模式，為學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法提供保障。

3.書(shū)法教學(xué)與生活相結(jié)合。在書(shū)法教學(xué)中，為了避免教學(xué)枯燥無(wú)味，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將文字的筆畫(huà)與生活中常見(jiàn)的事物相結(jié)合，展開(kāi)想象，激發(fā)學(xué)生的積極性，加深學(xué)生對(duì)文字筆畫(huà)的理解。比如，教師在教學(xué)“點(diǎn)”畫(huà)時(shí)，可以將各種字體的點(diǎn)畫(huà)展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，看一看點(diǎn)畫(huà)像什么。這樣通過(guò)想象使學(xué)生對(duì)點(diǎn)有了更充分的理解，在書(shū)寫(xiě)點(diǎn)畫(huà)時(shí)就可以根據(jù)自己的理解寫(xiě)出漂亮的文字。另外，教師也可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，合理地講解書(shū)法知識(shí)。比如，在教學(xué)左中右結(jié)構(gòu)時(shí)，為幫助學(xué)生理解文字左中右結(jié)構(gòu)的關(guān)系，可以讓三個(gè)高矮胖瘦不一的學(xué)生坐在一把椅子上，讓學(xué)生親身體會(huì)到空間控制布置的概念，并在教師的引導(dǎo)下掌握文字的結(jié)構(gòu)布置。

4.探究新的教學(xué)手段和教學(xué)方法。書(shū)法不僅是一種空間藝術(shù)，同時(shí)也是一種視覺(jué)藝術(shù)。教師可以利用投影儀范寫(xiě)，讓學(xué)生體會(huì)到直觀的效果，教師也可以通過(guò)旋轉(zhuǎn)、抽拉范寫(xiě)，這樣將一個(gè)字分開(kāi)再合攏，將文字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)、粗細(xì)等細(xì)致地展現(xiàn)出來(lái)，以提高學(xué)生的感官性。另外，學(xué)校也可以通過(guò)播放名家書(shū)法講座視頻，以激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。除此之外，教師也可以通過(guò)探究書(shū)法的形象教學(xué)方法，比如，用“疏可走馬，密不透風(fēng)”形容文字的結(jié)構(gòu)布置，以“高山墜石”來(lái)形容書(shū)法的力度與動(dòng)態(tài)。通過(guò)形象的比喻，讓學(xué)生更深刻地掌握書(shū)法的技巧，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

總而言之，對(duì)于小學(xué)生而言，書(shū)法高效課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)不僅有助于其學(xué)習(xí)能力的提升，而且有助于其全面素質(zhì)的提高。然而，目前我國(guó)小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)還面臨著書(shū)法教育氛圍缺乏、教師專業(yè)素養(yǎng)不高，教學(xué)方法滯后的困境，這就要求教師為學(xué)生營(yíng)造濃郁的書(shū)法教育氛圍，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方式和手段以及加強(qiáng)書(shū)法教學(xué)與現(xiàn)實(shí)之間的結(jié)合，從而促進(jìn)小學(xué)書(shū)法高效課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)和書(shū)法教學(xué)質(zhì)量的提高。

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