初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力探究

李春瑩

【摘要】創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹碓疥P(guān)注創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在物理學(xué)習(xí)過程中，需要大膽地猜測(cè)與發(fā)散式的思維，而這些，都必須使學(xué)生具有創(chuàng)新思維能力。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，要深入學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，從日常入手喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自發(fā)性，教師也要?jiǎng)?chuàng)新自身的教學(xué)手段和方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新因子，使我們的教育更加科學(xué)合理，促進(jìn)我國(guó)教師事業(yè)的更好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中物理創(chuàng)新思維能力探究能力以《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)。在初中階段，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這不僅需要教師在自身的教學(xué)手段上有所改進(jìn)，還要幫助學(xué)生由傳統(tǒng)的“填鴨式學(xué)習(xí)模式”（教師講，學(xué)生聽，被動(dòng)式的學(xué)習(xí)）轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄孔灾魇綄W(xué)習(xí)”（學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的方式）。然而，由于物理學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性，教師在教學(xué)過程中通常會(huì)遇到一些難題，使得學(xué)生不能更好的理解物理知識(shí)，這就要求教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，以物理知識(shí)為依托，采用各種方法，根據(jù)實(shí)際情況，實(shí)施不同的教育手段，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣，教師多指導(dǎo)，學(xué)生多思考，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，達(dá)到教育效果的最優(yōu)化。

一、創(chuàng)新性思維在初中物理中的重要作用

如今的社會(huì)更加智能與便捷，網(wǎng)上打車、手機(jī)支付、網(wǎng)上購物，使得我們的生活更加豐富，也迎來了巨大的商機(jī)，極大地促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。科技改變生活，使我們的社會(huì)更具智慧，而這些都離不開人們的創(chuàng)新，換句話說，改變我們生活的是——?jiǎng)?chuàng)新。擁有創(chuàng)新思維的人，能夠創(chuàng)造出這個(gè)世界原本不具有的事物，搶占了市場(chǎng)的商機(jī)，帶來了個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，引發(fā)了一定社會(huì)的熱潮。然而，創(chuàng)新能力不是我們一下子就能夠具備的，它是一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)、積累的過程。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)持久戰(zhàn)，在孩子幼年時(shí)期，就要注重對(duì)于孩子思維能力的培養(yǎng)與鍛煉，尤其是初中階段，學(xué)生的大腦發(fā)育迅速，也是培養(yǎng)其創(chuàng)新思維的關(guān)鍵時(shí)期。物理學(xué)科是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，抽象的事物有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這使得物理學(xué)科教學(xué)的責(zé)任更為艱巨，是教師在以后教學(xué)中需要更加關(guān)注的重點(diǎn)。

二、觀念的創(chuàng)新性

1.教師應(yīng)該使用多媒體開展教學(xué)

考慮到物理這門課程任務(wù)量比較大，信息量多，教師講課時(shí)間有限的因素，在條件允許的情況下盡量使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這樣可以把要講解的物理概念、定理等清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生。

2.教師應(yīng)該采用創(chuàng)新型的教學(xué)理念

傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)主要是依靠教師在課堂上的講解，學(xué)生只是在下面聽講，學(xué)生也不提問題，只是一味地聽課，缺乏師生之間的課堂互動(dòng)，教師對(duì)于自己講課的效果也沒法得到很好的檢測(cè)，導(dǎo)致了學(xué)生上課學(xué)習(xí)效率不高，主要依靠做大量的習(xí)題來鞏固知識(shí)，這就阻礙了學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展。此外，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只在意哪些屬于考試內(nèi)容需要重點(diǎn)講解，哪些考試考得少可以一筆帶過，這種應(yīng)試教育的思想在現(xiàn)在的教學(xué)中應(yīng)該改變。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的能力，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3.教師應(yīng)該選取新穎的教學(xué)內(nèi)容

物理這門學(xué)科自身是有趣的，教師可以抓住學(xué)科的這一特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，選取新穎的教學(xué)內(nèi)容，這樣在課堂上能給學(xué)生耳目一新的感覺，吸引學(xué)生的注意力，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情。

三、物理學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法

1.引導(dǎo)學(xué)生敢想敢做，對(duì)學(xué)生給予肯定

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不僅重在實(shí)踐，還重在思維想法的萌芽。這種創(chuàng)新思維的想法的閃現(xiàn)，有助于創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。通過各種方式積累的知識(shí)得以貫通，打開了思維的大門，使得學(xué)生產(chǎn)生一些大膽而又新奇的觀念。通常，創(chuàng)新始于這種想象。當(dāng)學(xué)生通過自己的想象和推測(cè)打開了自身的思路，就回去尋找解決問題的方法，這是創(chuàng)新思維最好的表現(xiàn)。物理教師作為學(xué)生走入物理的引路人，要積極地鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，拓寬思維的維度，使其不受束縛，通過結(jié)合自身所學(xué)的知識(shí)，推測(cè)各種聯(lián)系，直至找到解決問題的方法。在這個(gè)過程中，學(xué)生思維的活躍性達(dá)到最高，其思維也越發(fā)縝密、細(xì)致，鍛煉了學(xué)生的思維邏輯能力和探究能力。另外，還要重視學(xué)生的直覺，直覺是由于長(zhǎng)期實(shí)踐中獲取的一種無意識(shí)的觀念，要實(shí)現(xiàn)邏輯性和直覺的統(tǒng)一。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先我們要激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和興趣，強(qiáng)大的興趣對(duì)于學(xué)生的具體學(xué)習(xí)行為有指導(dǎo)作用。因此，要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在課堂中多提問題，加大每個(gè)學(xué)生參與到課堂中的力度，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的緊張細(xì)胞，以此來活躍學(xué)生大腦。同時(shí)，在這種全員參與的教學(xué)中，促進(jìn)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的提高，回答問題鍛煉學(xué)生的語言組織能力以及自信心。此外，對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生的各種問題，教師一定要幫助學(xué)生通過合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們自主獨(dú)立的思考，提高學(xué)生解決問題的能力，這有助于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

3.豐富課余活動(dòng)

實(shí)踐有助于人類大腦的發(fā)育，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維得培養(yǎng)有推動(dòng)作用，在教學(xué)中展現(xiàn)實(shí)踐的魅力。通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進(jìn)而產(chǎn)生探究意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生解決問題的能力，這些是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。初中的物理課外實(shí)踐，是一種課堂之外的教學(xué)，它以自由的形式，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行各種物理實(shí)踐活動(dòng)，是在教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)的一種重要的教學(xué)補(bǔ)充，其特點(diǎn)是與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，涵蓋了豐富的內(nèi)容。這種課外實(shí)踐，不僅開拓了他們的眼界，而且促使其掌握了更多物理知識(shí)，為掌握規(guī)律和聯(lián)系打下了基礎(chǔ)，有助于學(xué)生理解、鞏固與應(yīng)用知識(shí)，從多個(gè)角度拓展了學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性、主動(dòng)性。課外實(shí)踐活動(dòng)必須以教學(xué)內(nèi)容為準(zhǔn)則，但可以不受教學(xué)大綱的束縛，為學(xué)生提供開放的學(xué)習(xí)空間和眾多的學(xué)習(xí)資源，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，我們可以因材施教，分析每個(gè)學(xué)生所適合的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)發(fā)揮能動(dòng)作用，根據(jù)自身的想法進(jìn)行創(chuàng)造。比如，發(fā)明小機(jī)器人、小汽車模型、小飛機(jī)等，讓學(xué)生在自己動(dòng)手中獲得成功的喜悅，進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維不是一朝一夕就能完成的，需要教師的不懈努力和長(zhǎng)期堅(jiān)持。教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使得學(xué)生的創(chuàng)新思維得到良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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