高中地理教學(xué)中的學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)策略

李秀玲 唐厚德

【摘要】地理學(xué)科是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它包含了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，對高中地理教學(xué)提出更高的要求，教師在教學(xué)過程中已經(jīng)不是簡單地讓學(xué)生記住幾個地名，了解一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，教師的任務(wù)更多的是培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，從而更好地運用地理知識。要知道，地圖作為地理學(xué)習(xí)的第二語言，是地理的靈魂，是高中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)。所以，教師在進(jìn)行高中地理教學(xué)時，要注重對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的圖文轉(zhuǎn)換能力，實現(xiàn)高中地理的高效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué)讀圖能力學(xué)生地圖是地理學(xué)科的一大特色，不管是在高中地理考試中還是在地理教材中，都在用大量的地圖作為輔助對地理事物時空分布和其演變規(guī)律進(jìn)行闡述，可見地圖在地理教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用，所以教師在進(jìn)行實際教學(xué)的過程中一定要注重對學(xué)生們讀圖能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生們對地理知識的掌握。接下來，本文將主要從高中地理教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的重要性、現(xiàn)階段高中地理教學(xué)中對學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析以及高中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)策略等幾個方面，進(jìn)行詳細(xì)的研究和探討。

一、在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的重要性

地理作為高中一門重要的學(xué)科，其包含了眾多的知識點，學(xué)生們在進(jìn)行學(xué)習(xí)時往往無從下手，所以教師要借助地圖工具來梳理相關(guān)的地理知識點，增強(qiáng)學(xué)生們對圖像的認(rèn)識能力，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)地理具有十分重要的作用。一方面，讀圖是學(xué)生對相關(guān)地理信息進(jìn)行處理的一個過程，在這個過程中學(xué)生們提取信息、加工信息以及相應(yīng)的處理問題的能力都會有所提升。另一方面，將地圖作為高中地理教學(xué)的一種輔助工具，可以幫助學(xué)生們構(gòu)建起良好的空間概念感，將課本中枯燥的文字轉(zhuǎn)化為生動形象的地圖，進(jìn)一步加深了同學(xué)們對地理知識點的理解。隨著教育改革的進(jìn)一步深化，對地理學(xué)科中學(xué)生們的讀圖能力提出了更高的要求，在平常的考試中，也將讀圖作為一個考察重點，所以不管是為了考試還是為了提升學(xué)生自身地理學(xué)習(xí)能力，教師都應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力作為一個教學(xué)重點。

二、現(xiàn)階段高中地理教學(xué)中對學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

（一）教師沒有加強(qiáng)對學(xué)生讀圖能力的重視

在實際的高中地理教學(xué)當(dāng)中，教師更多是重視對學(xué)生們獲取表層地理信息的教學(xué)，而忽視了教學(xué)過程中對學(xué)生們獲取深層地理信息能力的培養(yǎng)。要知道，地理學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲取相關(guān)的地理位置、圖形等信息，更多的是要培養(yǎng)學(xué)生的地理思維、個人感知等方面的能力，上述教學(xué)方式無法鍛煉學(xué)生們的深層思維，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

（二）教師在進(jìn)行學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)時存在誤區(qū)

在當(dāng)前的高中地理教學(xué)當(dāng)中，教師在對培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力方面存在很大的認(rèn)知誤區(qū)。很多高中老師簡單地認(rèn)為讀圖能力，就是學(xué)生在面對地理圖表時的一種感覺，只要學(xué)生對課本上的基礎(chǔ)地理知識掌握后，其讀圖、識圖的能力自然而然也就提升了。其實，地圖是地理的第二語言，它是對地圖上一些地區(qū)或者國家地理狀況的一種概述，需要學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)，而不是順帶學(xué)習(xí)，教師的上述錯誤認(rèn)知，對學(xué)生提高其讀圖能力造成了一定程度的阻礙。

三、高中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)策略

（一）幫助學(xué)生掌握基本的讀圖程序和技巧

在進(jìn)行高中地理教學(xué)時，教師首先要讓學(xué)生們了解讀圖的基本程序和相應(yīng)的讀圖技巧。一方面，針對課本中的一些圖形和與圖形相對應(yīng)的文字，教師要進(jìn)行詳細(xì)解釋，同時還要對一些分布圖、統(tǒng)計圖、景觀圖等概念性知識進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解地圖中不同符號對應(yīng)的含義。另一方面，教師還要注重對學(xué)生們讀圖習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在遇到難以理解或者是難以識記的地理知識點時要學(xué)會用地圖作為輔助工具來進(jìn)行理解，并且將學(xué)生們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)地理知識也落實到地圖上，培養(yǎng)學(xué)生們的空間概念感。

例如，在進(jìn)行讀圖時，首先要看地圖下方或上方對名稱的標(biāo)注，對地圖要講述和表達(dá)的內(nèi)容有一個大致了解;其次就是要明確地圖中的相關(guān)符號即圖例的含義，表示山脈、海洋、陸地、城鎮(zhèn)等地理要素的符號是什么;然后就是要確定地圖尺寸，并且將尺寸和實際距離進(jìn)行換算，一般來說，比例尺會放在地圖的左上方或者是右下方;最后，就是合理且充分的利用圖例對地圖進(jìn)行分析判斷并且加以應(yīng)用。

（二）培養(yǎng)學(xué)生們的聯(lián)系想象能力

讀圖，不只是要獲取地圖表面呈現(xiàn)出來的那些地理信息，更重要的是要挖掘地圖中所蘊(yùn)含的深層的信息，這在一定程度上也依靠學(xué)生們的聯(lián)想能力。所以，教師在進(jìn)行地理教學(xué)的過程中一定要注意對學(xué)生們聯(lián)系想象能力的培養(yǎng)，教會學(xué)生們?nèi)绾卧谧x圖的基礎(chǔ)上對圖進(jìn)行分析和聯(lián)想。分析地圖其實就是對你所讀取到的信息進(jìn)行篩選和加工，聯(lián)想就是在讀圖的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)地圖中各種地理事物實踐的內(nèi)在聯(lián)系，例如一些地理特征、規(guī)律等等。通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生們的地理思維和能力，使學(xué)生們的思維更加發(fā)散。

例如，在我國幾大商品糧基地的分布狀況和我國平原、盆地的地形地貌以及降水、氣候等知識點是緊密相連的，所以在學(xué)習(xí)時，學(xué)生們只需要對商品糧基地形成的基本要素進(jìn)行掌握，這樣在定位和圖形閱讀上就能夠有依據(jù)可循，也能加強(qiáng)學(xué)生們對地圖所表示的內(nèi)在含義及其之間的相關(guān)性的深刻認(rèn)識。

（三）加強(qiáng)對學(xué)生繪圖能力的培養(yǎng)

學(xué)生繪圖能力的提高，必然會促進(jìn)學(xué)生們讀圖能力的提高，因為讀圖能力的培養(yǎng)須依托學(xué)生們對大量的地圖素材的識記上，如果學(xué)生們能夠熟記地圖的位置和輪廓，在看到地圖時就能夠靈活并且快速地從地圖中提取所需要的信息，這也是提高學(xué)生的讀圖能力的一項基本要求。

氣象萬千，地圖也形形色色，尤其是中小區(qū)域的地圖其形狀、地理位置更加難以分辨，所以，教師在日常的作業(yè)安排中，可以讓學(xué)生們利用柵格法繪制中國區(qū)域圖、省區(qū)圖，世界區(qū)域圖、各大國的行政區(qū)圖，專題地圖如洋流圖、氣候圖、工業(yè)分布圖、交通路線圖等，同時在學(xué)生們繪圖的過程中，教師還要讓學(xué)生們注意了解一些特殊區(qū)域的氣候、位置等情況，例如，馬達(dá)加斯加島、希臘半島、蘇拉威西島、南極半島、加利福尼亞半島、克里米亞等地區(qū)。這些方向性的專題訓(xùn)練可，以幫助學(xué)生們對地圖更加熟悉，久而久之，學(xué)生們對地圖就會敏感，當(dāng)看到地圖就立刻會聯(lián)系到一些相關(guān)區(qū)域的地理信息特征，進(jìn)一步增強(qiáng)辨別地圖的能力。

綜上所述，讀圖作為學(xué)習(xí)高中地理的一個必要環(huán)節(jié)，對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)思維具有重要意義。所以，在進(jìn)行高中地理教學(xué)時，教師一定要重視對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握基本的讀圖技巧，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生們分析地圖和圖文轉(zhuǎn)化的能力，同時還要讓學(xué)生們試著動手畫圖，學(xué)會填充地圖，以便鞏固學(xué)生所學(xué)知識，進(jìn)一步提升學(xué)生們的讀圖能力。

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