芻議新形勢下高校學生日常管理的創(chuàng)新策略

王猛

摘要：隨著社會的發(fā)展，我國的高等教育規(guī)模不斷擴大，這代表了我國教育事業(yè)的進步和公民教育水平層次的逐步提升。然而，高等教育的發(fā)展也伴隨著諸多新的問題的產(chǎn)生，如新時期高校學生管理難度日漸增大就是其中之一。這是因為新時期的高校學生是成長在物質(zhì)生活水平改善、經(jīng)濟環(huán)境復雜、網(wǎng)絡迅速普及繁榮下的一代，其在思想與行為習慣上都較以往的學生存在較大區(qū)別，所以其管理也更為復雜。在此情況下，我國高校學生的日常管理就不能再沿用以往的思路和做法，亟待改革創(chuàng)新，如此方能滿足新形勢下高校管理需求。本文分析了新形勢下高校學生的特點以及在高校學生日常管理中所存在的問題，進而對其創(chuàng)新策略進行了探討。

關鍵詞：學生管理 高校管理 管理理念

一、新形勢下高校學生的特點分析

人是容易受環(huán)境影響的。新形勢下我國經(jīng)濟社會面貌發(fā)生巨大變革，教育領域的改革也在不斷深入，這都造就了新形勢下的高校學生具有了許多與眾不同的特點。

首先，新形勢下高校學生的思想更為多元。改革開放之后我國社會進入全面的開放發(fā)展時期，國際交流更為頻繁，大量國外文化思想開始在國內(nèi)進行滲透。國內(nèi)社會也更為開放，區(qū)域間交流融合加速。尤其在網(wǎng)絡技術的推動下，各類社會思潮、文化思想以前所未有的態(tài)勢在國內(nèi)傳播，速度更快、范圍更廣。作為成長在新形勢下的新一代高校學生，其思想必然受到社會上的這些多元文化影響而呈現(xiàn)出豐富化、多元化、復雜化。

其次，新形勢下高校學生的意志品質(zhì)較為薄弱。社會的發(fā)展，經(jīng)濟水平的提升使得人們的物質(zhì)生活面貌發(fā)生了根本性變革。而新形勢下的高校學生大多沒有物質(zhì)生活上的壓力，經(jīng)歷單一，也從未經(jīng)受過生活的磨礪，這就導致大多數(shù)學生吃苦耐勞的意識品質(zhì)較為薄弱，毅力明顯不足，面對困難時容易膽怯與放棄。

最后，新形勢下高校學生的個性更為鮮明。當前大多數(shù)高校學生仍為獨生子女，即使非獨生子女，兄弟姐妹也較少，在家庭中往往都是被長輩給予高度關愛的。這就造成許多學生的個人主義思想較為嚴重，凡事以自己為中心，而不考慮他人的感受，個性張揚，這不利于學生在校內(nèi)的學習、生活，以及與他人的相處，各類矛盾和問題增多，也為高校的日常管理帶來更大難度。

上述這些特點都在一定程度上加劇了當前高校學生日常管理的復雜性和難度，也成為高校學生管理過程中必須要予以關注和研究解決的難題。

二、當前高校學生日常管理存在的問題

高校學生的日常管理是高校教育管理工作的重要一環(huán)，也是一種常態(tài)化的管理工作。一直以來高校學生的日常管理已經(jīng)形成了一套相對成熟的方法，即以校規(guī)、校紀為約束，以教師、輔導員、學生會管理為實施主體。在管理方式上則多以宣傳教育為主。但這一套管理模式在面對新形勢下的高校學生時卻呈現(xiàn)出許多問題，難以達到良好的管理效果。

（一）管理理念上明顯滯后

雖然高校學生的管理工作是服務于教育教學和人才培養(yǎng)的，但長期以來高校學生管理所秉承的思想理念一直是以學校、教師為主導，以“嚴加管束”為基本管理思路，通過各種規(guī)章制度的制定來強行約束學生的行為，學生完全是處于被動接受管理的位置。這種管理理念無疑能夠在一定程度上對學生起到約束作用，但忽視了學生的個性發(fā)展，也無法真正被學生認可和接受。在面對新形勢下的高校學生時，這種管理理念甚至會引起學生的更大反彈。例如學生表面上接受管理，卻在網(wǎng)絡上通過呼吁、煽動等方式抵制管理。且現(xiàn)代學生思想的多元化和個性的鮮明都使得傳統(tǒng)管理理念只能做到行為管理而無法做到思想管理，這就不利于學生的健康成長。

（二）管理過程中忽視個體需求

高校學生的日常管理包含學習上的管理和生活上的管理兩方面內(nèi)容。但當前許多高校在管理上仍是以學習管理為主，即更多的重視學生學習情況的考核評估，而忽視對學生日常學習生活中綜合素質(zhì)能力如情商、心理健康、身體素質(zhì)、專業(yè)能力、道德品質(zhì)等的考核評估。這就造成學生管理工作更多的圍繞學生的學習展開，在其他方面的教育管理則較為匱乏。但新形勢下社會對人才素質(zhì)的要求是綜合性的、多元的，學生的個體差異也是切實存在的，這就造成許多學生的潛能無法被充分開發(fā)，發(fā)展的需求無法被有效滿足，學生在日常管理中得不到認可與關注，從而受到較大的心理傷害。因此，當前高校學生日常管理忽視學生需求的問題往往對學生造成較大的負面影響，與新時期人才培養(yǎng)目標相背離。

（三）管理工作者與學生聯(lián)系不夠緊密

當前高校學生的日常管理工作多以課堂上的宣傳教育以及定期的生活學習檢查為主，這種管理方式的說教性質(zhì)過重，且管理的單向性過于明顯。學生在被動接受的過程中完全沒有發(fā)表自己意見的機會。同時其管理過于行政化，不接地氣，與學生的現(xiàn)實生活和學習聯(lián)系不夠緊密，缺少管理的針對性。這就造成許多學生中存在的問題根本無法得到解決，從而造成了為管理而管理，管理浮于表面的問題。

（四）管理方式上缺乏人文關懷

隨著新時期高校學生特點的日益復雜以及人才培養(yǎng)目標的變化，過去強制性、制度化、行政化的日常管理模式已經(jīng)難以適應新的管理要求。人文性的管理開始在各領域中體現(xiàn)出其優(yōu)越性。但在高校中，這種人文性的管理發(fā)展過于遲緩，這就造成高校學生日常管理一直未能有突破性的進展。

三、新形勢下高校學生日常管理的創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新管理理念

管理理念決定了管理工作的發(fā)展方向，因此新形勢下高校學生日常管理的創(chuàng)新首先就需要著眼于管理理念的創(chuàng)新上。在這方面，高校一直以來所秉承的制度化、強制化的管理理念并非完全沒有可取之處，相反，“無規(guī)矩不成方圓”，高校中必要的規(guī)章制度管理還是不可或缺的?；诖耍芾砝砟畹膭?chuàng)新就需要高校探索制度性管理與人文性管理的有機結合，即在發(fā)揮制度的約束作用的同時，將人性化管理理念融入其中，增加人性化管理內(nèi)容，從而提升學生日常管理的人文性。而要做到這一點，就需要高校中參與學生日常管理的所有教職員工樹立“以學生為中心”的工作理念，擺正自己的角色位置，積極學習人性化管理專業(yè)知識理論，探索人性化管理方法路徑，以更好地在學生日常管理工作中體現(xiàn)出對學生的人文關懷，進而使管理工作更有溫度。

（二）創(chuàng)新管理手段

在制度化與人性化相結合的管理理念指引下，與之相配套的管理手段也是創(chuàng)新的重點。具體而言，管理手段應該在全新理念引導下向著多元化的方向發(fā)展，從而打破傳統(tǒng)管理的單一化，使管理工作可以從多維度、多層面覆蓋學生，既滿足學生的個體需求，又能夠達到出色的管理效果。

首先，要在制度化管理上發(fā)揮學生的主觀能動性。制度化管理主要涉及學校規(guī)章制度的宣傳教育和滲透。但這一管理工作在新形勢下已經(jīng)不能再單純依靠簡單的說教來完成，而應該盡可能發(fā)揮學生自身的主觀能動性，讓學生主動參與到學校規(guī)章制度的宣傳、普及和監(jiān)督運行中。在這一方面，以往的說教方式可以轉變?yōu)閷W生自主討論互動的方式，讓學生自主學習、自主思考、自主討論。同時在宣傳上也可以廣泛發(fā)動學生來參與其中，如此通過學生間的交流就能夠達到更強的說服力，有助于制度化的管理深入人心。

其次，以學生的需求為導向開展管理工作。人性化的管理將學生擺在了中心位置，一切管理工作都不能想當然，而應該從學生的需求、從學生的實際情況出發(fā)。對此，學校教職員工在開展管理工作時應注意放低姿態(tài)，與學生平等對話，先了解學生的需求和實際困難、想法，然后針對性地給予指導和幫助，在滿足個體需求，解決學生現(xiàn)實問題的基礎上再對其實施管理，如此就可以讓學生卸下防備，自覺的認可學校管理，并構建起融洽的師生關系。

最后，積極運用網(wǎng)絡實施學生日常管理。高校積極運用網(wǎng)絡實施學生日常管理無疑是一項重要舉措和有效手段。一方面，高校應借助網(wǎng)絡搭建起網(wǎng)絡學生事務管理平臺，為學生了解學校信息和個人信息提供便利。另一方面，教職員工要借助網(wǎng)絡開展日常管理工作，如利用網(wǎng)絡社交軟件與學生進行交流互動；在網(wǎng)絡上對學生展開一對一輔導，根據(jù)學生的情況提出指導建議，提升與學生溝通的時效性，并更好地維護學生的隱私；利用網(wǎng)絡調(diào)查了解學生的情況，及時掌握學生的最新學習和生活動態(tài)，以便發(fā)現(xiàn)問題時及時予以解決。

（三）幫助學生進行自我管理創(chuàng)新

高校學生日常管理工作并非只是教職員工的責任，也是學生自己的責任，因此學生的自我管理也是不可或缺的。同時，高校學生的自我管理還能夠發(fā)揮學生的主觀能動性，體現(xiàn)學生的價值，其管理效果甚至有可能優(yōu)于學校管理。對此，新形勢下高校學生日常管理創(chuàng)新就需要學校和教師幫助學生進行自我管理創(chuàng)新。在這一方面，學校與教師要幫助學生從自我目標確定、自我實踐履行以及堅持自我監(jiān)督三方面進行管理創(chuàng)新，讓學生自己組織班級活動，通過討論確定自身在高校學習生活中的發(fā)展目標以及未來的人生目標。

結束語

綜上所述，當前高校學生日常管理中所存在的問題更多的需要高校從管理理念、管理手段方面加強創(chuàng)新，提升高校學生管理工作者的能力素質(zhì)水平，并注重引導學生進行自我管理的創(chuàng)新，發(fā)揮學生自身的主觀能動性，如此方能使高校學生管理更符合新形勢下人才的培養(yǎng)要求。

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