高職職業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)模式改革研究

摘 ?要：高職職業(yè)基礎(chǔ)課是高職教育專業(yè)課的基礎(chǔ)，與高職專業(yè)課相互聯(lián)系、相互支撐，有著相同的以德育人，培養(yǎng)高職學(xué)生綜合能力、綜合素質(zhì)和職業(yè)技能水平的教育目標(biāo)。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和教育的不斷變革，高職職業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)模式也隨之發(fā)生了改變，高職職業(yè)基礎(chǔ)課是需要高職學(xué)生全員參與的課程，有利于培養(yǎng)高職學(xué)生的綜合能力和基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)。但以往高職院校偏重對高職學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，并且高職學(xué)生本身的求知欲望和學(xué)習(xí)欲望較低，所以導(dǎo)致高職學(xué)生和高職教師對高職職業(yè)基礎(chǔ)課的重視程度低下，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都不高?；诖耍呗毬殬I(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)模式的改革勢在必行。重視并優(yōu)化高職職業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)模式是高職教育發(fā)展的基礎(chǔ)和核心?；诖耍撐木透呗毬殬I(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)模式現(xiàn)階段面臨的問題，對高職職業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)模式改革進行了深入探究。

關(guān)鍵詞：高職 ?職業(yè)基礎(chǔ)課 ?教學(xué)模式 ?改革 ?措施

中圖分類號：G420 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791（2020）12（c）-0106-03

Research on the Teaching Mode Reform of Vocational Basic Courses in Higher Vocational Colleges

MA Xiang

（Changchun Polytechnic， Changchun， Jilin Province， 130033 ?China）

Abstract： Vocational Basic Courses in higher vocational education are the basis of professional courses in higher vocational education. They are connected and supported with each other. They have the same educational goal of cultivating students' comprehensive ability， comprehensive quality and vocational skills by moral education. With the continuous development of social economy and the continuous reform of education， the teaching mode of Vocational Basic Courses in higher vocational colleges has also changed. Vocational basic courses are courses that require the full participation of higher vocational students， which is conducive to cultivating the comprehensive ability and basic learning ability of higher vocational students and improving their comprehensive quality. However， in the past， higher vocational colleges lay particular stress on the cultivation of vocational students' professional skills， and their own desire for knowledge and learning is low. Therefore， higher vocational students and teachers attach low importance to vocational basic courses. And teaching efficiency and teaching quality are not high. Based on this， the reform of vocational basic course teaching mode is imperative. Attaching importance and optimizing the teaching mode of Vocational Basic Courses are the foundation and core of the development of higher vocational education. Based on this， this paper explores the reform of teaching mode of Vocational Basic Courses in higher vocational colleges.

Key Words： Higher vocational education; Vocational basic courses; Teaching mode; Reform; Measures

現(xiàn)階段的高職職業(yè)基礎(chǔ)課隨著教育的不斷發(fā)展，也面臨著諸多的問題，達到不到高職教育培養(yǎng)綜合性人才的發(fā)展要求?；诖?，高職職業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)模式的改革勢在必行。

1 ?高職職業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)模式現(xiàn)階段面臨的問題

高職職業(yè)基礎(chǔ)課是高職教育專業(yè)課的基礎(chǔ)，與高職專業(yè)課相互聯(lián)系、相互支撐，有著相同的以德育人，培養(yǎng)高職學(xué)生綜合能力、綜合素質(zhì)和職業(yè)技能水平的教育目標(biāo)。高職職業(yè)基礎(chǔ)課主要包括體育、數(shù)學(xué)、英語、計算機文化基礎(chǔ)等，都是高職學(xué)生必須要掌握的基礎(chǔ)公共課程，有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力和綜合素質(zhì)。但是現(xiàn)階段的高職職業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)模式還存在著很多問題。

第一，高職職業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)模式存在滯后性，依然沿用傳統(tǒng)的教師講解，學(xué)生被動地記錄灌輸式教學(xué)模式，嚴(yán)重脫離了高職學(xué)生的專業(yè)實際和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平低下，阻礙了培養(yǎng)高職學(xué)生綜合能力、綜合素質(zhì)和職業(yè)技能水平教育目標(biāo)的發(fā)展。

第二，高職教師對高職職業(yè)基礎(chǔ)課的重視程度低下，對現(xiàn)階段的市場人才需求不了解，導(dǎo)致無法在自己的課堂有限時間內(nèi)達到培養(yǎng)高職學(xué)生的綜合素質(zhì)、市場崗位技能要求和置業(yè)可持續(xù)發(fā)展的能力。另外，高職教師為了追求教學(xué)效率，完成教學(xué)任務(wù)，在高職職業(yè)基礎(chǔ)課當(dāng)中不求質(zhì)量，希望通過最快的教學(xué)方式把中職學(xué)生塑造成才，忽略了培養(yǎng)高職學(xué)生的綜合能力、綜合素質(zhì)，這導(dǎo)致高職學(xué)生道德品質(zhì)和文化底蘊低下，進而對于高職職業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)積極性不高，不利于培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

第三，高職學(xué)生文化素養(yǎng)低下，由于高職院校的招生十分困難，所以部分高職院校實行低分入學(xué)的方式，這種入學(xué)方式造成了高職學(xué)生文化素養(yǎng)差異十分明顯，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一，參差不齊，難以把控。另外，由于高職學(xué)生智力、對知識的接受能力、學(xué)習(xí)方法等都不相同，選擇高職學(xué)校的目的是學(xué)技術(shù)，然后更好地在社會上尋找工作，對待高職職業(yè)基礎(chǔ)課的興趣不高。

高職職業(yè)基礎(chǔ)課是培養(yǎng)高職學(xué)生綜合能力、綜合素質(zhì)和職業(yè)技能水平的基礎(chǔ)教育，為高職學(xué)生未來的發(fā)展提供了理論保障?；诖?，高職教師應(yīng)該掌握好在有限的課堂時間內(nèi)既滿足培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才所需要的基本素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展能力，又可以服務(wù)有專業(yè)技能培養(yǎng)，保障高職學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，促進高職學(xué)生未來就業(yè)，是現(xiàn)階段高職職業(yè)基礎(chǔ)課面臨的最大問題。

2 ?創(chuàng)新高職職業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)模式的必要性

現(xiàn)階段，創(chuàng)新高職職業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)模式是促進高職教育發(fā)展的必然過程，改變傳統(tǒng)的獨立教學(xué)和教師講解，學(xué)生被動記錄的灌輸式教學(xué)模式，以尊重學(xué)生的個體差異為依托，高職教育的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，將高職職業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課程有效結(jié)合，清晰地理解高職職業(yè)基礎(chǔ)課地性質(zhì)和功能和創(chuàng)新高職職業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)模式在高職教育發(fā)展和高職學(xué)生未來發(fā)展中的必要性?；诖?，要想改變高職職業(yè)基礎(chǔ)課傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高高職職業(yè)基礎(chǔ)課在高職學(xué)生未來發(fā)展中的必要性，就要積極構(gòu)建“基礎(chǔ)為先—專業(yè)相融—拓展實踐”的高職職業(yè)基礎(chǔ)課體系，改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和課程安排，形成層層遞進型教學(xué)模式，3個教學(xué)板塊相互依存、相互作用、循序漸進。

2.1 基礎(chǔ)為先

在高職教育中，高職職業(yè)基礎(chǔ)課主要包含馬克思理論指導(dǎo)、高等數(shù)學(xué)、高等英語和高等語文、計算機文化基礎(chǔ)等能夠有效培養(yǎng)高職學(xué)生的普適性基礎(chǔ)能力和提高思想文化素質(zhì)的基礎(chǔ)課程。高職教育已經(jīng)由傳統(tǒng)的側(cè)重提高學(xué)生專業(yè)技能水平的專業(yè)課程轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢蕴岣邔W(xué)生專業(yè)水平的基礎(chǔ)課上，這種轉(zhuǎn)變有利于高職學(xué)生的成長和發(fā)展。

2.2 專業(yè)相融

在做好高職職業(yè)基礎(chǔ)課教育的基礎(chǔ)上，與不同類型的高職專業(yè)課程進行有效融合，學(xué)好高職職業(yè)基礎(chǔ)課是高職專業(yè)課學(xué)習(xí)的前提。例如，高職職業(yè)基礎(chǔ)課中的高等數(shù)學(xué)，就是高職學(xué)生學(xué)習(xí)機電、輕工等專業(yè)課的基礎(chǔ)課程，只有掌握好了高職職業(yè)基礎(chǔ)課，才能在高職專業(yè)課的課堂上更好地理解和把握知識，提高自身的專業(yè)技能水平和綜合能力。

2.3 拓展實踐

高職教育推崇理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力為教學(xué)目標(biāo)，在將高職職業(yè)基礎(chǔ)課與高職專業(yè)課有效結(jié)合之后，應(yīng)該通過大力開展拓展實踐課程、開設(shè)教育實驗基地、學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等多種教學(xué)途徑來實現(xiàn)實踐活動的有效實施。例如，開展以高職職業(yè)基礎(chǔ)課中高等英語為基礎(chǔ)的專業(yè)的英語外教選修課程，來提高高職英語專業(yè)學(xué)生的英語思維、英語口語和英語綜合能，形成從基礎(chǔ)英語到職場英語，再到行業(yè)英語的專業(yè)水平，有利于高職學(xué)生更好地適應(yīng)市場行業(yè)競爭和社會實踐。

3 ?高職職業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)模式改革的具體措施

3.1 多元化教學(xué)模式

高職職業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)模式改革措施的首要方向是向多元化教學(xué)模式發(fā)展，改變傳統(tǒng)的獨立教學(xué)和教師講解，學(xué)生被動地記錄灌輸式教學(xué)模式，在教學(xué)模式中加入真實案例分析、實踐活動，提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，實現(xiàn)高職學(xué)生學(xué)以致用的教學(xué)目的。

3.2 實行鼓勵制教學(xué)評價

由于高職學(xué)生大多數(shù)文化素養(yǎng)低下，對學(xué)習(xí)的興趣普遍不高，尤其是在專業(yè)性不強的高職職業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)上?；诖?，高職教師應(yīng)該更改傳統(tǒng)的教學(xué)評價機制，多采用多元化的鼓勵制教學(xué)評價，例如，對待美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，就可以采用考勤、課堂表現(xiàn)、課堂作業(yè)完情況、課外實踐能力和期末考試等綜合評分來對學(xué)生進行評價，以學(xué)生作為課堂上的主導(dǎo)，全面分析和了解高職學(xué)生的思維動態(tài)和性格特點，科學(xué)地、分層次地對高職學(xué)生進行鼓勵，通過與高職學(xué)生進行談話交流、心理疏導(dǎo)等方式來有效增加師生間的互動，減少距離感，進而促進高職學(xué)生對高職職業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)的興趣，提高自主學(xué)習(xí)的積極性。

3.3 增添多種教學(xué)渠道

現(xiàn)階段，為了有效培養(yǎng)高職學(xué)生的德育素養(yǎng)，隨著時代的進步和發(fā)展，《馬克思主義思想》這一課程已經(jīng)不能單純地滿足培養(yǎng)高職學(xué)生的德育素養(yǎng)了?；诖?，各高職院校紛紛創(chuàng)建了思想政治心理品德素質(zhì)教育研練中心，力求打造中國獨具特色的思想政治心理品德素質(zhì)教育平臺，將理論與實踐有效結(jié)合，例如，將高職職業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中的計算機文化基礎(chǔ)教學(xué)分為基礎(chǔ)知識與實踐指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)模式等。

3.4 調(diào)動高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性

為有效避免高職職業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)單一的教學(xué)模式打擊高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，高職院校應(yīng)該大力調(diào)整課時設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建以學(xué)生為主導(dǎo)的高職職業(yè)基礎(chǔ)課自主學(xué)習(xí)平臺，充分發(fā)揮高職學(xué)生的主觀能動性。另外，積極運用信息化多媒體教學(xué)和微課等科技產(chǎn)物來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，充分尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生在愿意學(xué)中學(xué)會、學(xué)好。

3.5 提高教學(xué)資源水平

為將高職職業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)模式的改革落到實處，可以在高職職業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中多利用適合高職職業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革需要的教學(xué)資源，將傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)內(nèi)容增添多種拓展內(nèi)容，達到吸引高職學(xué)生參與到課堂教學(xué)的目的，為高職學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)和鋪墊。

3.6 提高高職職業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)的師資力量水平

高職業(yè)基礎(chǔ)課教師具備創(chuàng)造力是使學(xué)生具有創(chuàng)造型思維的前提。高職職業(yè)基礎(chǔ)課教師要善于吸收最新的教育理論科研成果，并且科學(xué)有效地運用到自己的教學(xué)實踐中去，在教學(xué)實踐中樹立正確的學(xué)生觀念、教學(xué)觀念和教育觀念，在思維角度上，以學(xué)生作為課堂上的主導(dǎo)者，增強學(xué)生的主觀能動性;在教學(xué)方法的角度上，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，增加信息化多媒體教學(xué)、課外實踐教學(xué)等輔助教學(xué)方法;在教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)的角度，要針對學(xué)生個體化的差異進行有針對性、分層次的教學(xué)，因材施教。這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

綜上所述，改革創(chuàng)新高職職業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，提高高職學(xué)生的綜合能力和基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，還有利于提高高職職業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，是保障高職教育穩(wěn)步發(fā)展的基礎(chǔ)保障和有利前提。

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①基金項目：吉林省教育科學(xué)研究領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2018年度課題《基于高職學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)課程改革 的策略研究》（項目編號：吉教科（2018）5號）。

作者簡介：馬香（1975—），女，漢族，吉林長春人，本科，副教授，研究方向為研究高職教育、基礎(chǔ)類課程改革及建設(shè)等。