基于校企合作的高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式的研究

楊娟娟

摘 ?要：隨著我國(guó)教育改革進(jìn)程的日益深化，對(duì)高職院校專(zhuān)業(yè)教育提出了更高的要求，單一的技術(shù)技能培養(yǎng)已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)的實(shí)際需求，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力，才是進(jìn)一步凸顯高職院校社會(huì)人才供給源泉地位的重要教育理念。為了深化校企合作，加強(qiáng)對(duì)高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，建議院校、教師調(diào)整現(xiàn)有教學(xué)理念與方法，構(gòu)建全新的、以職業(yè)素養(yǎng)為核心的人才培養(yǎng)模式，從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。該文結(jié)合煤礦開(kāi)采技術(shù)專(zhuān)業(yè)，深入分析了基于校企合作的高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀，對(duì)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式構(gòu)建路徑進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：校企合作 ?高職院校 ?職業(yè)素養(yǎng) ?培養(yǎng)模式 ?崗位需求

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2020）12（c）-0080-03

Research on the Vocational Quality Training Mode of Higher Vocational Students Based on School Enterprise Cooperation —— Taking Coal Mining Technology Major as an Example

YANG ?Juanjuan

（Yulin Vocational and Technical College， Yulin， Shaanxi Province， 719000 China）

Abstract： With the deepening of China's education reform process， higher requirements have been put forward for the professional education of higher vocational colleges. Single technical skills training has been unable to meet the actual needs of the society. Improving students' professional quality and cultivating students' comprehensive vocational ability are the important educational ideas to further highlight the position of social talent supply source in higher vocational colleges. In order to deepen the school enterprise cooperation and strengthen the cultivation of Vocational College Students' professional quality， it is suggested that colleges and teachers should adjust the existing teaching concepts and methods and build a new talent training mode with professional quality as the core so as to achieve the education goal. In this paper， the construction path of vocational quality training mode and in-depth analysis of higher vocational students' professional quality is deeply explored based on school enterprise cooperation and the status quo of vocational students' professional quality cultivation combined with the major of coal mining technology.

Key Words： School enterprise cooperation; Higher vocational colleges; Professional quality; Training mode; Job requirements

校企合作是現(xiàn)階段高職院校人才培養(yǎng)模式中的重要內(nèi)容，同時(shí)也是強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力與崗位技能的關(guān)鍵舉措。在校企合作視域下，要想培養(yǎng)煤礦開(kāi)采技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，就要分別從教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)與院校文化等多個(gè)角度入手，將崗位技能、崗位素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)責(zé)任感與道德感、企業(yè)文化等融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的過(guò)程中，全面營(yíng)造良好的職業(yè)素養(yǎng)形成環(huán)境，潛移默化地影響學(xué)生思想與認(rèn)知，促使學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生今后開(kāi)展職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[1]。

1 ?基于校企合作的高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)解析

職業(yè)素養(yǎng)就是指各工作崗位人員在日常工作過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的綜合素養(yǎng)，其能夠有效衡量該人員能否勝任崗位工作。從高職院校各專(zhuān)業(yè)學(xué)生角度分析，職業(yè)素養(yǎng)形成的過(guò)程是循序漸進(jìn)的，是學(xué)生在從事一些專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)、技能學(xué)習(xí)活動(dòng)、實(shí)踐操作活動(dòng)過(guò)程中逐漸形成的一種良好品質(zhì)，具體如職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、職業(yè)基本技能、職業(yè)操作技能、職業(yè)理想、職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)興趣、職業(yè)責(zé)任感、職業(yè)道德觀念等;其中職業(yè)知識(shí)與技能均是一種顯性素養(yǎng)，而職業(yè)道德與職業(yè)觀念則是一種隱性素養(yǎng)。顯性職業(yè)素養(yǎng)能夠通過(guò)考取職業(yè)資格證書(shū)、獲取學(xué)歷證書(shū)、專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽等獲取，而隱性素養(yǎng)則需要學(xué)生在進(jìn)入工作崗位之后才能夠體現(xiàn)出來(lái)，隱性素養(yǎng)也是企業(yè)考核學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要指標(biāo)之一。

但是，現(xiàn)如今，一些企業(yè)過(guò)于看重學(xué)生的顯性素養(yǎng)，比如專(zhuān)業(yè)技能、基礎(chǔ)知識(shí)等，忽略了學(xué)生的隱性素養(yǎng)，如職業(yè)操守、職業(yè)觀念等，同時(shí)在校企合作的過(guò)程中缺乏與院校的溝通，缺乏企業(yè)文化方面的互動(dòng)，促使高職院校的人才培養(yǎng)模式與企業(yè)需求之間仍然存在一定差異。因此，在構(gòu)建高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式的過(guò)程中，院校不僅要關(guān)注顯性素養(yǎng)，更要關(guān)注隱性素養(yǎng)[2]。

2 ?以煤礦開(kāi)采技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例的高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

結(jié)合煤礦開(kāi)采技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，建議發(fā)現(xiàn)當(dāng)下的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)情況為以下兩點(diǎn)。

第一，學(xué)生就業(yè)崗位與專(zhuān)業(yè)不一致。在煤礦開(kāi)采技術(shù)專(zhuān)業(yè)中，由于該專(zhuān)業(yè)的職業(yè)受眾面較小，且學(xué)生缺乏對(duì)煤礦開(kāi)采技術(shù)的認(rèn)知，缺乏對(duì)其領(lǐng)域相關(guān)行業(yè)、崗位的了解，導(dǎo)致很多學(xué)生輕視自己的專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有形成良好的職業(yè)價(jià)值觀念與職業(yè)理想，最終在就業(yè)時(shí)選擇了與該專(zhuān)業(yè)完全不相關(guān)的工作。

第二，學(xué)生在崗位上體現(xiàn)出來(lái)的職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)需求差距較大。結(jié)合上述內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，在校企合作的過(guò)程中，由于企業(yè)與學(xué)校之間缺乏對(duì)隱性素養(yǎng)的溝通，導(dǎo)致在學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中更多地關(guān)注學(xué)生的顯性素養(yǎng)，比如專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、專(zhuān)業(yè)技能能力等，這就導(dǎo)致在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)崗位之后發(fā)現(xiàn)自身職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)要求之間存在較大的差距[3]。

3 ?以煤礦開(kāi)采技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例的高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式構(gòu)建路徑

3.1 構(gòu)建以崗位群為核心的課程體系，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與職業(yè)的對(duì)接

在高職院校煤礦開(kāi)采技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式構(gòu)建中，建議院校要關(guān)注該專(zhuān)業(yè)相關(guān)行業(yè)、崗位的實(shí)際素養(yǎng)需求，加大對(duì)企業(yè)之間的聯(lián)系，深入了解各采礦企業(yè)的不同部門(mén)崗位對(duì)員工的顯性素養(yǎng)要求與隱性素養(yǎng)要求，從而調(diào)整人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建全新的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)課程體系，實(shí)現(xiàn)該專(zhuān)業(yè)與企業(yè)崗位之間的對(duì)接，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。在實(shí)際的過(guò)程中，教師可以分別從該專(zhuān)業(yè)的相關(guān)行業(yè)—— 煤礦開(kāi)采業(yè)，對(duì)應(yīng)崗位群——技術(shù)崗位、運(yùn)營(yíng)崗位、內(nèi)部管理崗位、現(xiàn)場(chǎng)管理崗位、安全管理崗位，崗位能力的具體需求等多種角度出發(fā)，綜合分析煤礦企業(yè)不同崗位的人才需求，結(jié)合現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步調(diào)整課程體系，分別提出“煤礦開(kāi)采技術(shù)研究與分析”“先進(jìn)煤礦開(kāi)采技術(shù)應(yīng)用及其前景”“煤礦開(kāi)采的安全管理”“煤礦開(kāi)采的設(shè)備管理”等不同的課時(shí)，以此構(gòu)建符合崗位職業(yè)素養(yǎng)需求的課程體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生煤礦開(kāi)采技術(shù)相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[4]。

3.2 全面優(yōu)化煤炭開(kāi)采技術(shù)課程設(shè)計(jì)，調(diào)整課程教學(xué)方法

在高職院校煤礦開(kāi)采技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式構(gòu)建中，建議教師要優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)，積極改變教學(xué)方法，在理實(shí)一體化的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引進(jìn)合作企業(yè)的具體工作流程，促使學(xué)生能夠產(chǎn)生較為真實(shí)的企業(yè)崗位感受，形成清晰的專(zhuān)業(yè)崗位認(rèn)知，有助于學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能的同時(shí)形成正確的煤礦開(kāi)采行業(yè)認(rèn)知，促使學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)時(shí)能夠做出更合理、理智的選擇。在實(shí)際過(guò)程中，教師可以結(jié)合煤礦開(kāi)采技術(shù)專(zhuān)業(yè)的各項(xiàng)課程，結(jié)合煤礦企業(yè)的實(shí)際情況，將其各種先進(jìn)開(kāi)采技術(shù)引入院校的實(shí)訓(xùn)基地中，同時(shí)借鑒企業(yè)的生產(chǎn)流程，設(shè)計(jì)煤礦開(kāi)采技術(shù)相關(guān)項(xiàng)目，模仿企業(yè)的經(jīng)營(yíng)方式與管理方法，構(gòu)建真實(shí)的企業(yè)運(yùn)營(yíng)環(huán)境，讓學(xué)生以“完成工作任務(wù)”的形式完成各項(xiàng)實(shí)踐操作活動(dòng)與學(xué)習(xí)任務(wù)，獲取知識(shí)與技能，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合就業(yè)實(shí)力[5]。

3.3 構(gòu)建以崗位能力為核心的標(biāo)準(zhǔn)體系，引導(dǎo)學(xué)生形成良好職業(yè)素養(yǎng)

在高職院校煤礦開(kāi)采技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式構(gòu)建中，教師要充分利用課程評(píng)價(jià)的作用，構(gòu)建科學(xué)、合理的課程評(píng)價(jià)機(jī)制，全面、客觀、有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、職業(yè)素養(yǎng)情況，為學(xué)生提供可參考的建議，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)，促使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)能夠充分滿足企業(yè)的需求[6]。在實(shí)際過(guò)程中，教師可以根據(jù)煤礦開(kāi)采技術(shù)課程課時(shí)設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)煤礦企業(yè)的各崗位對(duì)顯性職業(yè)素養(yǎng)與隱性職業(yè)素養(yǎng)的需求，構(gòu)建以崗位能力與素養(yǎng)為核心的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，提出具體的標(biāo)準(zhǔn)，比如：面對(duì)開(kāi)采技術(shù)崗位，學(xué)生需要具備基礎(chǔ)的知識(shí)與技術(shù)能力，需要具備安全作業(yè)、規(guī)范作業(yè)、協(xié)同作業(yè)、聽(tīng)從指揮、克服困難作業(yè)環(huán)境等素養(yǎng)，同時(shí)認(rèn)識(shí)到技術(shù)人員的責(zé)任所在，具備良好的崗位責(zé)任感等?？傊?，就是將煤礦開(kāi)采企業(yè)各崗位的綜合素養(yǎng)量化為具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生形成職業(yè)素養(yǎng)，促使學(xué)生能夠勝任企業(yè)崗位工作[7]。

3.4 全面融入企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生形成正確職業(yè)價(jià)值觀念

在高職院校煤礦開(kāi)采技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式構(gòu)建中，教師要進(jìn)一步融入企業(yè)文化，將企業(yè)文化融入學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的全過(guò)程，營(yíng)造良好的職業(yè)素養(yǎng)文化氛圍，潛移默化、耳濡目染地影響學(xué)生的思維、認(rèn)知與價(jià)值觀念，促使學(xué)生形成正確的職業(yè)價(jià)值觀念，能夠更加客觀地看待煤礦開(kāi)采技術(shù)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)崗位與職業(yè)。在這一過(guò)程中，教師可以結(jié)合現(xiàn)有的合作企業(yè)，根據(jù)院校本身的文化風(fēng)氣，進(jìn)一步引進(jìn)企業(yè)中的“科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)”“認(rèn)真負(fù)責(zé)”“合理開(kāi)采”“綠色開(kāi)發(fā)”“積極拓展”等文化理念，開(kāi)展各種各樣的業(yè)余文化活動(dòng)，比如：以“綠色開(kāi)發(fā)”為主題的煤礦開(kāi)采流程模擬設(shè)計(jì)，以“合理開(kāi)采”為主題的話劇小品競(jìng)賽等，全面營(yíng)造相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)文化，不斷強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生在這種企業(yè)文化的熏陶下形成良好的職業(yè)素養(yǎng)[8]。

4 ?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，職業(yè)素養(yǎng)是高職院校學(xué)生參與職業(yè)生涯的必備素養(yǎng)，也是學(xué)生適應(yīng)崗位環(huán)境、參與崗位工作的重要素養(yǎng)之一。在高職院校的煤礦開(kāi)采技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，院校結(jié)合專(zhuān)業(yè)相關(guān)的崗位情況，設(shè)置了以崗位群為核心的課程體系，從而實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與職業(yè)之間的對(duì)接，為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)營(yíng)造良好環(huán)境。與此同時(shí)，專(zhuān)業(yè)課程教師要優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，將崗位能力作為課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供更加客觀、全面的評(píng)價(jià)與建議，幫助學(xué)生提升自身職業(yè)素養(yǎng)水平。最后，教師要在教學(xué)的過(guò)程中融入企業(yè)文化，潛移默化地影響學(xué)生的思想認(rèn)知，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生形成正確的職業(yè)價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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