涵泳文本，暢享詩意語言魅力

劉蘭

美國(guó)作家E·B·懷特因他的巨著《夏洛的網(wǎng)》享譽(yù)世界。細(xì)細(xì)品味，他別具匠心的文本構(gòu)思，清新獨(dú)特的語言風(fēng)格，形象鮮明的角色特征，愛與溫情的成長(zhǎng)主題，都值得我們?nèi)ド钊虢庾x。本文將從關(guān)注和解讀文本中的語言特色出發(fā)，旨在引領(lǐng)學(xué)生涵泳文本，感受文本詩意的語言魅力，暢享童話中的詩境。

《夏洛的網(wǎng)》詩意的語言魅力對(duì)讀者的指引至少體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

一、清新活潑的語言風(fēng)格引發(fā)詩性品質(zhì)

用最單純的眼光去閱讀《夏洛的網(wǎng)》，讀者的第一感覺即是作者用清新活潑的語言描述著動(dòng)人的場(chǎng)景，歌頌著人間的真善美，形成積極向上的價(jià)值觀導(dǎo)向，為培養(yǎng)學(xué)生的詩性提供充足的養(yǎng)分。

1.扣人心弦的場(chǎng)景描寫引發(fā)價(jià)值取向

E·B·懷特的語言風(fēng)格使得文本在情景敘述上充滿了濃濃的童趣，畫面感極強(qiáng)，這也正是這部作品能引起不同年齡段讀者喜愛的原因之一。它既能喚起讀者的童心和情感上的共鳴，又能在趣味橫生的場(chǎng)景描寫中品味生命的價(jià)值。

談及作品，最引人深思的莫過于“最后一天”中的場(chǎng)景：“你為什么為我做這一切呢？”它問道，“我不配。我沒有為你做過任何事情?！薄澳阋恢笔俏业呐笥?，”夏洛回答說，“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說，生命到底是什么??？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生中只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事情?！边@是蜘蛛臨死前的真情流露，是對(duì)整本書生命主題的升華，是一場(chǎng)對(duì)讀者精神品質(zhì)的洗禮?；腥婚g，我們似乎探尋到了最崇高的交友觀：尋找到心目中的“威爾伯”，甘愿為他付出，不需要任何理由;我們也似乎領(lǐng)悟到了最純真的生命觀：人生在世，就應(yīng)該做一些有意義的事，體現(xiàn)自己生命的價(jià)值。

2.入木三分的角色刻畫引發(fā)價(jià)值取向

童話是具有隱喻性的，內(nèi)涵可以很豐富，解讀可以很多元。深入研讀，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)諸多角色的多重性格特點(diǎn)，如：天真膽小的威爾伯的努力與擔(dān)當(dāng)，無趣啰唆的鵝的熱情，圓滑世故的老羊的善良……尤其是對(duì)老鼠坦普爾頓這一角色的刻畫，最是值得我們關(guān)注與探討。

在整本書的描寫中，坦普爾頓一直是谷倉(cāng)里最不受待見的角色，動(dòng)物們眼中的它是那么卑劣自私，然而直到最后，坦普爾頓痛斥：“我倒想知道，我?guī)土诉@么多忙，我得到過什么感謝呢？對(duì)老坦普爾頓一句好話也沒有，只有毀謗、譏諷和冷言冷語?！薄拔易⒁獾搅?，一有麻煩你總是來找我?？晌覐膩頉]聽說過有什么人為了我心碎。哦，沒有。誰關(guān)心我坦普爾頓呢？”讀到這里，我們是否也猛然間憐憫之心油然而生：原來，它一直是那個(gè)勞苦功高、沒有獲得任何回饋的角色。這一角色的設(shè)定是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界里很多這一類人的折射：這類人，做事的動(dòng)機(jī)可能是自私的，但結(jié)果往往又有利于他人。一個(gè)人，沒有絕對(duì)的好壞之分，因?yàn)槊總€(gè)人都是天使和魔鬼的混合體，每個(gè)人都值得被尊重。努力成為“夏洛式”的人，是對(duì)自己和他人最致遠(yuǎn)的追求。

二、韻律十足的語言表達(dá)激發(fā)詩性感悟

《夏洛的網(wǎng)》是一部詩性很強(qiáng)的童話作品，在遣詞造句上雖沒有嚴(yán)格的句式、聲韻限制，但敘述語言是經(jīng)過作者認(rèn)真考量和精心打造的。它優(yōu)美、凝練、朗朗上口，在一定程度上決定了作品的“詩意”，更有助于學(xué)生在詩意的語言情境中有所感悟和思考。

1.特殊句式的表達(dá)增強(qiáng)審美體驗(yàn)

通觀整部作品，E·B·懷特的敘述語言極富節(jié)奏和韻律感，主要體現(xiàn)在大量擬聲詞、疊詞和童謠語言的運(yùn)用上，大大提升了學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)了內(nèi)在的審美體驗(yàn)，帶來心靈上的愉悅。

通常情況下，疊詞的構(gòu)成有多種形式，這部作品不拘泥于一種形式，而是各種形式巧妙結(jié)合。如“很長(zhǎng)很長(zhǎng)”“很慢很輕”“臟兮兮”“蹦蹦跳跳”“大吃大喝”“抽抽搭搭”“肚子空空”“心事重重”“嘎嘎”“格格”“嘰嘎”等，這些詞不僅情態(tài)描寫逼真，而且朗朗上口，有一種別樣的音韻美。再看“小豬威爾伯”中的一段敘述：“因此，當(dāng)兩個(gè)朋友游泳、玩耍、用水你潑我我潑你時(shí)，威爾伯就待在河邊的爛泥里自得其樂，爛泥暖和，濕嗒嗒的，黏黏糊糊，舒服極了。天天這樣，白天快快活活，夜里安安靜靜?！闭蚊枋觯捎脙和恼Z言，極富音樂感和節(jié)奏感，順應(yīng)了兒童語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，讓學(xué)生在潛移默化中內(nèi)化為自身的語言積累和審美情趣。

2.短小精悍的句式增加閱讀興趣

在這部作品中，E·B·懷特的敘述語言彰顯了簡(jiǎn)短、口語化的特色。敘述中，作者有意識(shí)地把長(zhǎng)句分解成幾個(gè)簡(jiǎn)短的分句，讓人很容易聯(lián)想到詩詞表達(dá)的特征，這種形式的表達(dá)簡(jiǎn)潔明快，便于兒童閱讀和接受，激發(fā)課外閱讀的熱情。

再讀描寫夏洛織網(wǎng)時(shí)的那段自言自語：“現(xiàn)在輪到織‘起字了！一橫！下來！一豎！嘩！接上！很好！再一橫！下去！一橫！嗶！好樣的！現(xiàn)在穩(wěn)著點(diǎn)！爬過去！接上！一撇下去！現(xiàn)在上來點(diǎn)，到右邊！一直過去！停止！現(xiàn)在向右邊翹起一點(diǎn)！好！現(xiàn)在回上去！一橫！一豎！現(xiàn)在到左邊！再一橫！爬過去！好了！別急，保持那些線連在一起！現(xiàn)在織出‘起字最后一筆！下來！嗶！橫過去！翹上去一點(diǎn)！整個(gè)字再來一次！好樣的！”寂靜的深夜，一切都悄無聲息，沒有助威，沒有贊美，夏洛獨(dú)自堅(jiān)持、自我鼓勵(lì)，織就著友誼之網(wǎng)、生命之網(wǎng)……讀至此，誰不為之動(dòng)容！這種句式，留給讀者更為廣闊的品味空間，字里行間里散發(fā)著濃濃的詩性氛圍。

三、幽默風(fēng)趣的語言敘述啟迪詩性思維

E·B·懷特對(duì)童話形象語言的設(shè)計(jì)也頗為用心，主要表現(xiàn)為幽默風(fēng)趣并暗含諷刺。在這樣的語言藝術(shù)的品讀中，兒童定能綻放出思維的花朵，迸射出智慧的火花。

1.幽默風(fēng)趣的表達(dá)啟迪兒童智慧

幽默，既是一種風(fēng)格，也是一種能力。這種能力一方面表現(xiàn)的是主人公形象的聰明與機(jī)智，另一方面更是作者“心靈的光輝與智慧的豐富”的具體體現(xiàn)。在兒童文學(xué)中，以幽默的語言啟迪兒童的智慧具有重要的意義。

在本部作品中，幽默風(fēng)趣式的語言特色，得到了充分的展現(xiàn)。如在敘述威爾伯逃跑場(chǎng)景時(shí)，出現(xiàn)了這樣的一段話：“你叫我嚷，可憐的威爾伯被這些喧鬧聲弄得昏頭昏腦，嚇壞了。它不愿意成為這場(chǎng)大戰(zhàn)的中心人物。它很想聽從它那些朋友給它發(fā)出的指示，可它不能同時(shí)上山又下山，它不能在蹦蹦跳跳時(shí)又轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，它哭得簡(jiǎn)直看不清正在它眼前發(fā)生的事?！弊x后，威爾伯可憐又可愛的形象躍然紙上，同時(shí)也讓我們感受到了作者語言和思維表達(dá)的跳躍性，在充滿趣味和詩意的文本品讀中，學(xué)生定能碰撞出耀眼的智慧之光，個(gè)人思維品質(zhì)得到進(jìn)一步提升。

2.反諷策略的運(yùn)用深化人文內(nèi)涵

本部作品的反諷手法主要表現(xiàn)在成人的世俗功利和兒童純良天真的對(duì)比，這一策略的運(yùn)用旨在揭露現(xiàn)實(shí)社會(huì)和丑陋的人性，使故事的內(nèi)涵更加雋永深刻。兒童深入閱讀，定能進(jìn)一步豐富兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，提升個(gè)人人文素養(yǎng)。

“早飯前”，弗恩與她的爸爸阿拉布爾先生進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的言語交涉，弗恩說：“小豬生下來小，它自己也沒有辦法，對(duì)不對(duì)？要是我生下來的時(shí)候很小很小，你也把我給殺了嗎？”面對(duì)生死攸關(guān)的選擇，成人在乎的是“落腳豬”沒有價(jià)值，而弗恩在乎的是任何生命都應(yīng)有生存的權(quán)利。當(dāng)夏洛的網(wǎng)上驚現(xiàn)“王牌豬”的字樣時(shí)，全縣人們開著小汽車、大卡車，乘著輕便馬車、平板馬車爭(zhēng)相趕往谷倉(cāng)目睹威爾伯的風(fēng)采，而此時(shí)的弗恩卻更向往谷倉(cāng)以往的寧?kù)o，向往與威爾伯平淡相處時(shí)的那份安逸。在描寫的歡樂場(chǎng)景的背后，隱藏的是作者對(duì)盲目崇拜上帝、愛慕虛榮的丑陋人性的批判。反諷手法的運(yùn)用增加了表情達(dá)意的豐富性和含蓄性，從而使得作品更接近詩的品格，突顯了濃郁的詩美特征。

讀一本書，猶如探索一片繁茂的叢林，它幽深神秘，時(shí)常經(jīng)歷一次又一次“山重水復(fù)疑無路”的彷徨，但最終又都會(huì)收獲“柳暗花明又一村”的喜悅。

（作者單位：江蘇如皋高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 田 晟