中學(xué)體育教學(xué)中的體育能力及行為培養(yǎng)分析

馬紅印

【內(nèi)容摘要】對(duì)中學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，并不僅僅是將體育知識(shí)與技能傳授學(xué)生，還要重視并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育能力及行為的培養(yǎng)，讓學(xué)生具備能夠完成體育活動(dòng)中既定動(dòng)作的心理素養(yǎng)和身體條件，這是一項(xiàng)系統(tǒng)的、艱巨的工程，要想落實(shí)這項(xiàng)工作，不僅需要時(shí)間，體育教師還要掌握科學(xué)的訓(xùn)練技巧。對(duì)學(xué)生體育能力及行為的培養(yǎng)，不僅有益于學(xué)生當(dāng)下發(fā)展，還能讓學(xué)生的未來(lái)發(fā)展受益。本文立足當(dāng)下中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，就如何實(shí)現(xiàn)對(duì)中學(xué)生體育能力及行為的培養(yǎng)展開探究。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)? 體育教學(xué)? 體育能力及行為

前言

新課改強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，這就要求教師在教學(xué)中將眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，不能局限于當(dāng)下學(xué)生的成長(zhǎng)狀況，還要立足未來(lái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力及行為的培養(yǎng)，中學(xué)體育教師也是如此。在教育實(shí)踐中，要深入探索如何培養(yǎng)學(xué)生良好的體育能力及行為，讓學(xué)生獲得良好的鍛煉并形成終身鍛煉意識(shí)，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。在本文中，筆者結(jié)合自身的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何有效培養(yǎng)中學(xué)生體育能力及行為分享幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、強(qiáng)化引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生體育能力及行為的培養(yǎng)需要一定的時(shí)間，而體育運(yùn)動(dòng)枯燥、乏味且消耗體力，要想讓學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持，形成良好的行為習(xí)慣，教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)鍛煉、堅(jiān)持鍛煉①。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要強(qiáng)化自身的引導(dǎo)作用，立足實(shí)際，根據(jù)中學(xué)生性格特點(diǎn)采取有效的手段，讓學(xué)生感知到體育運(yùn)動(dòng)的魅力，使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在籃球教學(xué)中，體育教師可以給學(xué)生講解籃球的發(fā)展史，并且利用多媒體給學(xué)生播放一些國(guó)際性的籃球賽事，如歐美國(guó)際籃球賽中國(guó)巡回賽等。通過(guò)視頻，學(xué)生看到籃球運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上矯健的身姿、帥氣的身影，自然也會(huì)心生向往，這對(duì)學(xué)生體育鍛煉興趣的激發(fā)、培養(yǎng)具有重要意義。教師要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生觀看這些國(guó)際體育賽事，以喚醒學(xué)生的能動(dòng)性、主動(dòng)性，為學(xué)生體育能力和行為的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

二、革新教育理念，交還學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)

在傳統(tǒng)的體育與健康教學(xué)中，教師通常以自己為中心，在給學(xué)生講解體育運(yùn)動(dòng)技巧時(shí)，一般是自己先示范，然后讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直到學(xué)生掌握技巧。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生處于完全被動(dòng)狀態(tài)，機(jī)械地接受教師所講的知識(shí)與技能，絲毫感受不到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。這樣的教學(xué)方法不符合新課改要求，也不利于學(xué)生體育能力及行為的培養(yǎng)。在以培養(yǎng)學(xué)生良好體育能力及行為的體育教學(xué)中，教師應(yīng)積極革新教育理念，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂上的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性和主動(dòng)性，使學(xué)生真正參與到體育運(yùn)動(dòng)之中②。例如，在籃球教學(xué)中，教師不要直接告訴學(xué)生如何傳球、如何搶球、如何投球，而是采取小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生以小組為單位展開討論。高中學(xué)生具有一定的體育認(rèn)知水平和能力，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)有自己的技巧和習(xí)慣，讓學(xué)生相互交流，可以激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)和技能的吸收。譬如，教師將傳球較好、投籃較好、運(yùn)球較好等幾個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組，彼此分享籃球運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在這樣的課堂上，學(xué)生感受到尊重，主體性得到發(fā)揮，真正參與到知識(shí)構(gòu)建過(guò)程之中，這對(duì)學(xué)生體育能力及行為培養(yǎng)具有重要意義。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)

在傳統(tǒng)中學(xué)體育與健康教學(xué)中，教師采取的教學(xué)方式比較僵化、死板，而且比較單一，學(xué)生通常在教師的指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)，直到完全掌握技巧。這種教學(xué)方式難以讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力，不利于學(xué)生體育能力及行為的培養(yǎng)。在以培養(yǎng)學(xué)生中學(xué)生體育能力及行為的體育教學(xué)中，教師除了革新教育理念，交還學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)，還要針對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行多元化、趣味化處理，讓學(xué)生在體育課堂上充分感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力，而不是機(jī)械地、反復(fù)地練習(xí)某一項(xiàng)技能。例如，教師可以采取以賽代練教學(xué)法，即以比賽代替練習(xí)。以足球教學(xué)為例，教師先將足球運(yùn)動(dòng)技巧告知學(xué)生，可以通過(guò)視頻輔助講解，讓學(xué)生初步掌握守門技巧、射球技巧、運(yùn)球技巧等。在這個(gè)基礎(chǔ)上，體育教師組織學(xué)生展開比賽。作為教學(xué)指導(dǎo)者，體育教師要密切關(guān)注學(xué)生的比賽情況并及時(shí)記錄下學(xué)生存在的問(wèn)題，在學(xué)生結(jié)束比賽后和學(xué)生一起交流這些問(wèn)題并幫助學(xué)生改正。這種教學(xué)方式將學(xué)生處于激烈的競(jìng)技環(huán)境中，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生體育技能，還能讓學(xué)生獲得愉悅的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生體育能力和行為的培養(yǎng)具有重要意義③。

四、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生體育綜合素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生體育能力及行為，是讓學(xué)生具備完成既定技能和動(dòng)作的心理素養(yǎng)和身體條件。因此，在體育與健康課程教學(xué)中，教師傳授學(xué)生的內(nèi)容不能僅止步于體育知識(shí)和技能，還包括一些有助于學(xué)生體育能力及行為養(yǎng)成的內(nèi)容，如心理健康知識(shí)、基本的運(yùn)動(dòng)常識(shí)等。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以利用運(yùn)動(dòng)鍛煉的間隙，和學(xué)生一起坐在操場(chǎng)上，圍成一個(gè)圓圈，共同交流和分享這些運(yùn)動(dòng)小常識(shí)，如常見的運(yùn)動(dòng)損傷和處理方法以及預(yù)防措施，還有各種衛(wèi)生保健知識(shí)等，如劇烈運(yùn)動(dòng)后不宜大量飲水、進(jìn)餐之后盡量不要立即運(yùn)動(dòng)、情緒不好的時(shí)候不宜運(yùn)動(dòng)等。掌握這些體育與健康知識(shí)，對(duì)學(xué)生體育能力及行為培養(yǎng)十分有益。

五、完善教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)信心

在傳統(tǒng)中學(xué)體育與健康教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往只關(guān)注結(jié)果，這樣的評(píng)價(jià)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，也不利于學(xué)生體育能力及行為的養(yǎng)成。在以培養(yǎng)學(xué)生體育能力及行為的體育與健康教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行完善，具體從兩個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化：第一，評(píng)價(jià)形式。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)采取終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)形式，既要關(guān)注學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)過(guò)程，綜合學(xué)生的健康意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步狀況等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且堅(jiān)持先表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)再指出不足的原則，確保學(xué)生以良好的心態(tài)接受并及時(shí)改正，這對(duì)提升學(xué)生體育能力起到積極的促進(jìn)作用④。更重要的是，有的放矢地改正能夠讓學(xué)生快速進(jìn)步，使學(xué)生獲得滿足感和成就感，有利于增強(qiáng)學(xué)生自信心。第二，評(píng)價(jià)主體。在實(shí)施評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師應(yīng)突出學(xué)生主體性，采取生生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合原則，讓學(xué)生也參與評(píng)價(jià)，從而提升評(píng)價(jià)的全面性、客觀性，幫助學(xué)生有的放矢地改正不足，獲得全面發(fā)展。除此之外，體育教師還可以利用課外時(shí)間開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，如組織學(xué)生開展籃球賽、足球賽等，自己充當(dāng)裁判，一方面，幫助學(xué)生強(qiáng)化體育能力，另一方面，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育行為習(xí)慣和終身鍛煉意識(shí)⑤。

結(jié)論

中學(xué)體育教學(xué)并不僅僅是提升學(xué)生身體素質(zhì)的工具和方法，還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉意識(shí)及良好行為習(xí)慣的重任。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要強(qiáng)化引導(dǎo)作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)針對(duì)教育理念、模式、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，使學(xué)生接受全方位的、系統(tǒng)的體育教育，掌握系統(tǒng)的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人體育能力的提升。本文是筆者根據(jù)自身體育教學(xué)探索所總結(jié)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，以期提升中學(xué)體育教學(xué)效果，為中學(xué)生未來(lái)更快更好的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

【注釋】

① 劉秀英、趙光祖. 教人以漁則終身受用——淺談培養(yǎng)學(xué)生的體育能力[J]. 體育世界，2014（04）：27.

② 伊茂榮. 淺談高中體育行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（11）：163.

③ 韓海云. 高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的策略探析[J]. 才智，2015（28）：191.

④ 白植國(guó). 高中體育與健康在新課標(biāo)實(shí)施現(xiàn)狀中的調(diào)查研究[J]. 科學(xué)大眾，2018（06）：120-121.

⑤ 馬艷紅、于秀、王曉春. 高中體育課程目標(biāo)的發(fā)展趨勢(shì)及對(duì)體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的啟示[J]. 沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（04）：84-85.

（作者單位：甘肅省天水市甘谷縣第四中學(xué)）