現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)高師電鋼琴集體課發(fā)展的影響

摘要：在黨中央明確將深化高校教學(xué)改革、培養(yǎng)合格社會(huì)主義接班人作為高校發(fā)展核心宗旨的大背景之下，高師音樂教育專業(yè)電鋼琴集體課的發(fā)展也迎來了教學(xué)改革發(fā)展新的契機(jī)。依托現(xiàn)代信息技術(shù)展開的翻轉(zhuǎn)課堂、混合教學(xué)模式、慕課等新的教學(xué)模式成為本科教育改革的重點(diǎn)。如何充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來支持和提升高師電鋼琴集體課的教學(xué)質(zhì)量是本文的研究重點(diǎn)。筆者在分析當(dāng)前高師電鋼琴集體課教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對(duì)不足和問題，提出改革建議。

關(guān)鍵詞：高師電鋼琴集體課 ?教學(xué)改革 ?現(xiàn)代信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：J624.1?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2020）24-0088-04

在黨的十九大和全國教育大會(huì)召開后，建設(shè)高水平本科教育，全面提升高等院校人才培養(yǎng)能力成為黨和國家對(duì)高校工作的核心要求。圍繞這個(gè)核心點(diǎn)，全國高校都在積極全面深化開展教學(xué)改革，其中，推廣小班教學(xué)、混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂，大力推進(jìn)智慧教室建設(shè)，充分利用當(dāng)前多媒體技術(shù)構(gòu)建線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式成為各學(xué)科教學(xué)改革的核心。作為高等師范院校音樂教育專業(yè)必修課——電鋼琴集體課的教學(xué)和發(fā)展，當(dāng)然也不可避免地在全新的發(fā)展模式和指導(dǎo)理念下體現(xiàn)出全新的特點(diǎn)。

一、當(dāng)前高師電鋼琴集體課教學(xué)現(xiàn)狀

電鋼琴集體課從本世紀(jì)初在全國高師音樂教育院校中推廣應(yīng)用至今已走過20多個(gè)年頭。在發(fā)展的過程中經(jīng)歷了摸索、質(zhì)疑和不斷創(chuàng)新發(fā)展，時(shí)至今天已成為我國高師音樂教育專業(yè)課中不可缺少的重要組成部分，幾乎每個(gè)高等院校的音樂專業(yè)都有一間或數(shù)間不同規(guī)模的電鋼琴教室，從它使用的普及程度就足以說明這個(gè)不爭的事實(shí)。高等師范院校音樂學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃要求，需要學(xué)生通過在校學(xué)習(xí)具備成為中小學(xué)音樂教師的聲樂、器樂、舞蹈和基礎(chǔ)音樂理論知識(shí)的綜合專業(yè)能力，教育部更是明確規(guī)定，要求高等院校音樂學(xué)專業(yè)必須將鋼琴課作為學(xué)生的必修課，因此很多院校在招生中雖然不限制學(xué)生考試使用的樂器種類，但是進(jìn)校后都會(huì)將鋼琴課定為必修課，這也是跟鋼琴這種樂器普及程度高、應(yīng)用廣泛有直接原因。綜合這些因素，高師音樂教育專業(yè)的學(xué)生中，入學(xué)時(shí)完全沒有或者僅有一點(diǎn)鍵盤樂器基礎(chǔ)的學(xué)生占相當(dāng)大的比例。加之近些年高校不斷擴(kuò)招藝術(shù)考生，這部分人數(shù)飛速增長，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)效益有些原本沒有音樂專業(yè)的院校也紛紛開始音樂專業(yè)的招生，為了搶生源，降低考試的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)大大降低了學(xué)生的整體素質(zhì)，這些都成為當(dāng)前高校師生比例失調(diào)、學(xué)生數(shù)量激增但質(zhì)量驟減的主要原因。

鋼琴課傳統(tǒng)“一對(duì)一”的教學(xué)模式在面對(duì)數(shù)量巨大、水平參差不齊的學(xué)生時(shí)，無論是從教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)質(zhì)量和教育資源配比上都明顯力不從心、無法勝任。而電鋼琴集體課由于授課過程使用電鋼琴和多媒體教學(xué)軟件，通過耳機(jī)、教學(xué)軟件中點(diǎn)對(duì)點(diǎn)通話、分組授課等形式，科學(xué)解決在一間教室里同時(shí)給十幾名學(xué)生授課的問題，使傳統(tǒng)鋼琴課無法開展集體授課的難題得到了很好的解決。在20多年的摸索和爭議中持續(xù)探索發(fā)展，在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷快速發(fā)展、大學(xué)教育普及程度越來越高、藝術(shù)類考生基數(shù)不斷飛速增長但學(xué)生專業(yè)水平整體降低的大環(huán)境下，越來越多的高等師范院校用電鋼琴集體課的形式開展教學(xué)，為解決教育資源發(fā)展與學(xué)生數(shù)量增長比例失調(diào)的問題提供了可行可靠的方法，因此電鋼琴集體課的存在和發(fā)展是順應(yīng)高校教學(xué)發(fā)展的必然，時(shí)至今日已經(jīng)成為高等師范院校音樂教育學(xué)科不可忽視的重要課程。

在探索發(fā)展中，高師電鋼琴集體課的教學(xué)也顯現(xiàn)出一些問題和不足。主要體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)備、教材建設(shè)和教學(xué)模式這幾個(gè)方面：

首先，教學(xué)設(shè)備的完善是完成教學(xué)工作的基本保證。電鋼琴集體課這門新興發(fā)展的課程，對(duì)場地、樂器、教材及配套多媒體教學(xué)軟件的要求與傳統(tǒng)鍵盤專業(yè)教學(xué)不同，學(xué)校需要前期投入資金購入設(shè)備，更需要重視后期的維護(hù)使用和更新。由于電子軟件類產(chǎn)品更新?lián)Q代速度越來越快，使用過程需要不斷維護(hù)完善和升級(jí)，才能保證設(shè)備良好運(yùn)行，跟上學(xué)科發(fā)展的節(jié)奏，保障教學(xué)工作的正常開展達(dá)到良好的教學(xué)效果，這些都要依靠學(xué)校對(duì)課程投入的力度來解決。但是總體來看，高校普遍對(duì)電鋼琴集體課設(shè)備的投入力度不夠，這一方面是因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)校對(duì)電鋼琴集體課的認(rèn)知還停留在對(duì)傳統(tǒng)鋼琴課程認(rèn)知了解的基礎(chǔ)上，認(rèn)為一次性投入了設(shè)備可以使用很久（主要是同鋼琴的使用壽命相比較），忽視了設(shè)備對(duì)于課程開展的重要意義，對(duì)新興課程的了解和認(rèn)可需要過程和時(shí)間;另一方面由于電子類產(chǎn)品更新?lián)Q代速度快，也屬于易損耗產(chǎn)品，在教學(xué)過程中，除了正常的損耗，對(duì)設(shè)備的維護(hù)完善和管理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生操作規(guī)范性的培養(yǎng)和要求也是非常重要的，這些也是投入金額相對(duì)較高的另一個(gè)重要因素。同時(shí)，根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際學(xué)情和授課教師的工作需求，還應(yīng)積極開發(fā)拓展與之相適應(yīng)的信息產(chǎn)品和軟件平臺(tái)，豐富擴(kuò)充課程知識(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量。

其次，教材建設(shè)。課程的學(xué)習(xí)離不開教材，提升教學(xué)質(zhì)量離不開教材的建設(shè)。電鋼琴集體課是利用電鋼琴與多媒體教學(xué)設(shè)備，達(dá)到十幾名學(xué)生同時(shí)在一節(jié)課進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。它雖然是高等師范院校鋼琴課程的組成部分，但由于在使用樂器、課程設(shè)置、學(xué)生基礎(chǔ)、考核標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方向等方面與傳統(tǒng)鋼琴課有很大區(qū)別，這些都決定了電鋼琴集體課不能完全照搬使用傳統(tǒng)鋼琴課的教材，而是應(yīng)該從高等師范音樂教育專業(yè)鋼琴課程的目的和要求實(shí)際出發(fā)，從課程內(nèi)容、學(xué)生的基礎(chǔ)、考核標(biāo)準(zhǔn)以及課程結(jié)業(yè)后將于哪些課程銜接為核心理念來進(jìn)行教材的選擇，這些都說明電鋼琴集體課的教學(xué)必須要有符合本課程教學(xué)特點(diǎn)的教材，才能更好開展教學(xué)工作，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。但是對(duì)當(dāng)前出版界的查閱中，針對(duì)高師電鋼琴集體課的專用教材幾乎沒有，但凡能找到針對(duì)高師音樂教育專業(yè)出版的鋼琴教材，也都是針對(duì)傳統(tǒng)鋼琴課編寫的，絕大多數(shù)院校的教師授課還是完全使用傳統(tǒng)鋼琴課的教材授課，或者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)填充一些訓(xùn)練和作品，沒有統(tǒng)一教材就無法實(shí)行統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)工作的開展過程中也會(huì)出現(xiàn)各自為政、缺乏標(biāo)準(zhǔn)，這些對(duì)于電鋼琴集體課的發(fā)展無疑是百害而無一利的。

最后，教學(xué)模式。合適的教學(xué)模式是達(dá)到良好教育效果的保證。在電鋼琴集體課中，電鋼琴和多媒體教學(xué)軟件是達(dá)成多名學(xué)生共同學(xué)習(xí)的工具，但是在教學(xué)過程中由于教師們基本都是從鋼琴教師轉(zhuǎn)型而來，對(duì)電鋼琴集體課的教學(xué)設(shè)備了解不足且操作生疏;還有些教師主觀上不認(rèn)同也不接受電鋼琴集體課這種新型教學(xué)模式，甚至覺得教電鋼琴集體課是“低人一等”，對(duì)課程缺乏熱情，沒有轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，并不清楚電鋼琴集體課的教學(xué)模式，教學(xué)中不使用教學(xué)軟件和設(shè)備，仍用傳統(tǒng)鋼琴課“一對(duì)一”教學(xué)模式的教師大有人在。這使電鋼琴集體課中“集體”授課的最大特性和優(yōu)勢無從發(fā)揮，教學(xué)過程松散無組織，沒有有效的組織學(xué)生集體學(xué)習(xí)、集體練習(xí)、共同分享課程時(shí)間和內(nèi)容，教學(xué)效果和質(zhì)量也就可想而知。

二、電鋼琴集體課發(fā)展的思考

從電鋼琴集體課發(fā)展的20多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，電鋼琴集體課經(jīng)過快速發(fā)展，時(shí)至今日雖然在教學(xué)過程和教學(xué)效果等方面存在著一些爭議和不足，但是在面對(duì)當(dāng)前高校不斷擴(kuò)招、教師隊(duì)伍發(fā)展跟不上藝術(shù)類專業(yè)考生基數(shù)的飛速增長、高師音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求、合理配置教育資源，提高教育教學(xué)效率等等方面，電鋼琴集體課這種授課形式通過信息技術(shù)的發(fā)展，借助多媒體設(shè)備最大程度地提高了教學(xué)工作的效率，優(yōu)化了教育資源的合理配置，具有明顯的優(yōu)越性，是非常具有存在價(jià)值的。

切實(shí)深入推進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量要從教學(xué)工作實(shí)際出發(fā)。首先，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。重視對(duì)教學(xué)環(huán)境和設(shè)備改善更新的投入。信息技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，是本課程提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。在強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)設(shè)備投入的同時(shí)也應(yīng)重視加強(qiáng)授課教師對(duì)教學(xué)設(shè)備使用的培訓(xùn)，加強(qiáng)教師對(duì)電鋼琴集體課的了解和認(rèn)同，促進(jìn)教師間交流學(xué)習(xí)，積極了解當(dāng)前成功的電鋼琴教學(xué)理念，為提升教學(xué)質(zhì)量做好保障。在教育部大力推進(jìn)幕課建設(shè)的當(dāng)下，優(yōu)質(zhì)教育資源共享越來越容易，充分發(fā)揮幕課的示范性功能，鼓勵(lì)老師們多模式應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生多形式學(xué)習(xí)。在課后也充分發(fā)揮教學(xué)軟件的監(jiān)督促學(xué)作用，結(jié)合專業(yè)實(shí)際，以發(fā)練習(xí)視頻、老師上傳作業(yè)示范和下節(jié)課說課課件等方式建立對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的有效監(jiān)管機(jī)制，推動(dòng)形成學(xué)生人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的泛在化學(xué)習(xí)新環(huán)境，大大擴(kuò)充了課后學(xué)習(xí)的有效時(shí)間，切實(shí)提高了本課程教學(xué)水平，提升了教學(xué)效果。

其次，通過實(shí)踐教學(xué)和市場調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前出版界幾乎找不到專門為電鋼琴集體課編撰的教材。在與課程相適應(yīng)的專門教材匱乏的現(xiàn)實(shí)情況下，鼓勵(lì)教師工作中在充分了解學(xué)生情況的前提下，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，廣泛獵讀，精選貼合教情的作品的訓(xùn)練方法，保障教學(xué)效果。同時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)和支持專業(yè)造詣深厚、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家學(xué)者參與教材編寫，提高教材質(zhì)量，使教材更具科學(xué)性、前瞻性，進(jìn)一步增強(qiáng)教材的針對(duì)性和實(shí)效性。在多年的教學(xué)實(shí)踐過程中筆者深切感受到僅僅有傳統(tǒng)課堂教材，對(duì)于電鋼琴集體課來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這是因?yàn)殡婁撉偌w課是集體授課模式，在課堂給予每個(gè)學(xué)生的單獨(dú)講授時(shí)間是非常有限的。為了彌補(bǔ)這一不足，電鋼琴集體課應(yīng)該有自己的電子教材。主要是供學(xué)生在非課堂時(shí)間學(xué)習(xí)中使用。這里面應(yīng)該有與教材配套的示范演奏視頻和詳細(xì)的課程課件，可以方便學(xué)生在課后隨時(shí)觀看學(xué)習(xí)。除此之外還應(yīng)該有豐富的與教材程度、進(jìn)度相適應(yīng)的電子譜例及與之匹配的文字分析講解和示范視頻，方便學(xué)生自我拓展學(xué)習(xí)。這兩種教材從課堂和課后全面幫助學(xué)生以不同的方式靈活多樣的學(xué)習(xí)，凸顯了電鋼琴集體課異于傳統(tǒng)鋼琴課教學(xué)模式的優(yōu)勢，又貼近當(dāng)前信息社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀和大學(xué)生的生活，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)線上線下混合教學(xué)模式，才能全方位幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

最后，全面提升教師教學(xué)能力。電鋼琴集體課的授課教師都是從鋼琴課教師轉(zhuǎn)型的，由于自身從小的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和之前的工作經(jīng)驗(yàn)都是傳統(tǒng)鋼琴課“一對(duì)一”的模式，對(duì)于集體課這種全新的“集體授課”模式，同時(shí)熟練準(zhǔn)確的使用媒體教學(xué)軟件，充分利用電鋼琴設(shè)備在一節(jié)課中組織好十幾名學(xué)生的教學(xué)，對(duì)他們來說都是全新的挑戰(zhàn)。應(yīng)當(dāng)對(duì)教師進(jìn)行一定的課程法教法論和培訓(xùn)，對(duì)集體授課的目的、過程和意義進(jìn)行梳理后再請老師們結(jié)合本專業(yè)和學(xué)生的具體情況找到合適的教學(xué)方法。在電鋼琴集體課的發(fā)展過程中，一直有質(zhì)疑的聲音，認(rèn)為集體授課是教學(xué)的“偷工減料”，甚至認(rèn)為這是鋼琴教學(xué)的退步。我們教師應(yīng)該在充分了解當(dāng)前電鋼琴集體課成熟和具有顯著優(yōu)勢的授課方式后，充分轉(zhuǎn)變觀念，摒棄偏見，積極學(xué)習(xí)適應(yīng)，才能更好地開展教學(xué)工作。

傳統(tǒng)鋼琴課的模式簡單的說就是“回課-講解-布置新作業(yè)”這幾個(gè)環(huán)節(jié)，幾百年來都是以這種口傳心授的師徒模式開展。在社會(huì)高速發(fā)展的今天，現(xiàn)代信息技術(shù)與每個(gè)人的生活息息相關(guān)，國家在全國教育大會(huì)中明確指出，要推進(jìn)現(xiàn)代化信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，以現(xiàn)代化信息技術(shù)推動(dòng)高等教育質(zhì)量提升的“變軌超車”。電鋼琴集體課借助電子設(shè)備和教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)了在一節(jié)課中同時(shí)面對(duì)十幾名學(xué)生授課的全新教學(xué)模式，除了極大提高了教學(xué)效率，解決了師生比例失調(diào)的問題，更重要的是，電鋼琴集體課的學(xué)生雖然沒有太多鋼琴基礎(chǔ)，但是具有比初學(xué)鋼琴的幾歲孩童強(qiáng)數(shù)倍以上的認(rèn)知能力，大學(xué)的課程設(shè)置也明確要求了課程的內(nèi)容和程度，因此絕不能用對(duì)待初學(xué)孩童的方式來教這些學(xué)生。電鋼琴在完全模仿鋼琴功能的基礎(chǔ)上增加有耳機(jī)、節(jié)拍器、示范演奏、錄音等全新的功能，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力;教師在教學(xué)過程中借助現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備能夠高效的在課堂中檢查舊作業(yè)，教授新知識(shí)，并通過抽查、接龍、合奏、互相查找問題等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生快速提升;課后利用軟件平臺(tái)播放示范演奏和課件，抽查學(xué)生練習(xí)視頻，在留言中講解點(diǎn)評(píng)等方法作為課堂教學(xué)的擴(kuò)充和平時(shí)學(xué)習(xí)的督導(dǎo)，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。作為一名高校教育工作者，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性思維，積極進(jìn)行本課程的深化教學(xué)改革，讓電鋼琴集體課更好地適應(yīng)高等師范音樂教育的專業(yè)發(fā)展，發(fā)揮更大的優(yōu)勢，為本學(xué)科的發(fā)展創(chuàng)造更廣闊的發(fā)展空間。

綜上所述，高師電鋼琴集體在黨和國家號(hào)召高校深入推進(jìn)教學(xué)改革的大背景之下，積極進(jìn)行本課程的教學(xué)改革探索，作為高校教育工作者，必須了解當(dāng)前學(xué)科領(lǐng)域的前沿知識(shí)動(dòng)態(tài)、與時(shí)俱進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)，充分了解社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的影響和需求，因課制宜、因材施教才能培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求的合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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作者簡介：張曉薇（1981—），女，碩士，新疆師范大學(xué)音樂學(xué)院副教授，主要研究方向?yàn)殇撉傺葑嗯c教學(xué)研究。

基金項(xiàng)目：本文為2018新疆師范大學(xué)本科教學(xué)工程建設(shè)教學(xué)研究與改革項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：電鋼琴集體課中現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，項(xiàng)目編號(hào)：SDJG2018-07。