充分利用網(wǎng)絡資源開展小學作文教學

摘 要：小學階段的作文教學是小學語文教學中的重要內容。無論是教師還是家長總會讓學生多讀一些作文范本之類的書，殊不知這樣的方式只會讓學生變得懶惰，對學生寫作能力的提高并不能起到很好的作用。本文主要從實際教學出發(fā)分析了如何利用網(wǎng)絡資源來鍛煉和提高學生的寫作能力，提高作文教學水平。

關鍵詞：小學語文;作文教學;網(wǎng)絡資源

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0138-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.132

隨著網(wǎng)絡技術的不斷進步，越來越多的領域都在網(wǎng)絡的發(fā)展中受益，教育也是如此。很多學科的教學都在使用網(wǎng)絡基礎來輔助教學，取得了較好的效果，語文教學也是如此，在語文教學的各個方面都可以使用網(wǎng)絡教育資源。網(wǎng)絡中豐富的資源使得學生有豐富的資源可以使用，從而使學生的寫作變得簡單而且有趣。

一、網(wǎng)絡可以提供寫作素材

利用網(wǎng)絡開展教學最大的優(yōu)勢就是可以提供豐富的寫作資源。這一點從根本上解決了學生“無從下筆”的問題。實際生活中發(fā)生的一些人和事都的信息能夠及時地利用網(wǎng)絡來獲得。無論是寫人物、事件、景色我們都可以輕而易舉地在網(wǎng)絡中找到資源，讓學生在身臨其境的觀賞中得到寫作的素材和寫作的靈感。同時，我們還可以通過網(wǎng)絡展示一些名家名作，讓學生邊看邊欣賞。這樣的教學形式對于提高學生的寫作能力是非常有幫助的。

二、網(wǎng)絡有助于學生加強交流

網(wǎng)絡是文化知識、情感相互交流的平臺，寫作是一種交流手段。“人的主體性發(fā)展只有在與其內外部世界的積極的互動中才能實現(xiàn)?！薄熬W(wǎng)絡以其時空上的超越性構成了一個生態(tài)式的學習環(huán)境，就像一個柔性的空間結構，為學習者提供了更為自由的開放空間。網(wǎng)絡進入學習課堂，把學校、家庭與整個社會聯(lián)在了一起，各種學習空間也彼此互相連通，打破各種學習空間的封閉性，實現(xiàn)了在各種環(huán)境下更為廣泛的個體和群體之間的直接信息交換和各種活動的共同開展?！比藗冊诰W(wǎng)絡世界里都是平等的，因為網(wǎng)絡是一個虛擬的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，每個人的角色是平等的。在平等的氛圍中，大家都擁有話語權，平等的話語權促進學生尊重自我，釋放自我。在對話的激勵碰撞中，學生很容易釋放出真實的想法，使學生潛力得到激發(fā)。虛擬的網(wǎng)絡世界，容易消除交流溝通中由于過失行為導致的人際關系損害的危險，我們容易摘除“假面”，展現(xiàn)真實自我。

三、網(wǎng)絡的運用可以有效激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望

利用網(wǎng)絡開展作文教學，我們可以把作文教學延伸到課外，延伸到實際生活中。網(wǎng)絡提供了多種多樣的寫作素材，同樣也給我們提供了豐富多彩的評價機制。傳統(tǒng)的作文批改無非是教師批改、同學互批等方式。但是在網(wǎng)絡形式下，教師布置完作文后，學生可以利用網(wǎng)絡資源查抄素材，然后可以把自己寫好的小作文發(fā)布在網(wǎng)絡中，教師、家長、同學甚至是普通網(wǎng)友都可以來欣賞、評價學生寫的作文。在這種多元的評價機制下，學生可以得到更多人更全面的評價。學生在這種多元的評價機制下，才能提高寫作欲望，提高寫作的信心。

四、利用網(wǎng)絡開展作文教學的基本形式

網(wǎng)絡資源的運用雖然擴展了教學資源，提高了學生寫作的積極性和主動性，但并不是說我們可以放手讓學生自由主動地開展寫作。課堂教學還是要保證的，我們要讓學生在生活中利用網(wǎng)絡寫作的同時，還要把網(wǎng)絡資源請到課堂教學上來，利用網(wǎng)絡組織教學，在教師的引導下，提高學生對網(wǎng)絡資源的利用效率。網(wǎng)絡下的作文教學形式主要包括以下幾種。

（一）利用網(wǎng)絡資源開展主題作文教學

主題作文顧名思義就是在教師規(guī)定的主題下開展寫作。這種作文形式是基礎的寫作形式。在以往的教學中一提到主題作文學生就“頭痛”，不知道從何入手。在網(wǎng)絡資源的輔助下， 當我們提出主題后，我們可以利用網(wǎng)絡，把主題以圖片、歌曲、動畫等形式展現(xiàn)給學生，讓學生對所寫內容有一個具體認知后再開展寫作，這樣學生的寫作效率必定可以大大提高。

（二）利用網(wǎng)絡資源開展情境作文教學

利用網(wǎng)絡開展情境教學，教學內容適合發(fā)生在身邊的人和事，我們可以利用一些網(wǎng)絡熱點或者學校里發(fā)生的真人真事，利用多媒體播放出來，然后利用網(wǎng)絡搜集一些相關資源在課堂上展示給學生，從而使學生對于所講的人或事能夠知道從哪方面思考、分析，最終讓學生有所感想，這樣學生寫起來就會非常順暢。

當然，利用網(wǎng)絡資源開展作文教學不局限于這兩種形式，我們教師可以根據(jù)學生的學習情況以及教學內容安排適當?shù)剡x用網(wǎng)絡資源來開展教學。但無論在什么情況下，我們的教學都應以作文教學為主，網(wǎng)絡運用為輔，千萬不能讓我們的教學變成一節(jié)簡單的“展示課”。

總之，在這個網(wǎng)絡發(fā)達的時代，我們要充分利用好這個資源，以提高教學效果為目的盡量開發(fā)、研究屬于自己的方式方法。

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[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 陳榕（1971.3— ），女，漢族，甘肅蘭州人，小學高級，研究方向：小學語文教學。