九年級(jí)復(fù)習(xí)中如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力

摘 要：計(jì)算能力是一項(xiàng)最基本的數(shù)學(xué)能力，無(wú)論是《教學(xué)大綱》還是《考試說(shuō)明》，都把它列在學(xué)生的各項(xiàng)數(shù)學(xué)能力的第一位。另外，在中學(xué)課堂數(shù)學(xué)中，大多數(shù)問(wèn)題的解決也都離不開學(xué)生的計(jì)算能力。但是在當(dāng)前，中學(xué)生計(jì)算能力的狀況卻不是很令人滿意。文章就如何在九年級(jí)復(fù)習(xí)中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：九年級(jí)復(fù)習(xí);數(shù)學(xué);計(jì)算能力

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）02-0053-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.049

如何提高學(xué)生的計(jì)算能力，已成為現(xiàn)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和當(dāng)前中考復(fù)習(xí)中一個(gè)比較突出的問(wèn)題。

一、重視提高學(xué)生的計(jì)算能力

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，除了教師要重視之外，關(guān)鍵是引起學(xué)生的重視。所以，在課堂教學(xué)中，應(yīng)該喚起學(xué)生內(nèi)在的主動(dòng)性和積極性。在每次測(cè)驗(yàn)考試后，教師和學(xué)生一起進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，讓他們清楚由于計(jì)算錯(cuò)誤而引起的失分占總試卷的總分及比重，讓學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤引起足夠的重視，從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到計(jì)算能力的問(wèn)題是不能忽視的，要在計(jì)算能力上下足功夫。

二、把握中考動(dòng)向，研究考法

九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的內(nèi)容是初中三年的大量知識(shí)，在短暫的幾個(gè)月的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，既要掌握基本技能，又要提高解題技巧和數(shù)學(xué)計(jì)算能力，是一項(xiàng)很艱巨的任務(wù)。為提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量，尋找捷徑和對(duì)策，教師可首先進(jìn)行中考復(fù)習(xí)前的考法研究。研究的內(nèi)容之一，是近幾年內(nèi)的中考數(shù)學(xué)命題走向;研究的內(nèi)容之二，是研究本年度的《考綱》;研究的內(nèi)容之三，是結(jié)合本屆考生的知識(shí)掌握狀況，研究如何應(yīng)對(duì)中考復(fù)習(xí)的策略。

教師要根據(jù)幾年內(nèi)的中考命題走向，并結(jié)合本屆的教學(xué)實(shí)踐情況進(jìn)一步研究中考復(fù)習(xí)策略。同時(shí)，教師要注重在教學(xué)中進(jìn)行數(shù)學(xué)思想和解題方法的有意滲透，并在不斷的反思中糾正自己在復(fù)習(xí)中的偏差。在日常的檢測(cè)中，教師可有意識(shí)地模仿中考試題的類型，自編試題考查學(xué)生一些基本的數(shù)學(xué)思想和方法，囊括中考信息和動(dòng)向，并關(guān)注新題型的出現(xiàn)。同時(shí)，教師要注重每一次的試卷分析和總結(jié)，特別是對(duì)學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)和反思，這樣更能讓學(xué)生正確、及時(shí)地找出自己在知識(shí)上的不足，為下一步復(fù)習(xí)計(jì)劃的制訂打下基礎(chǔ)。

三、要做到充分利用時(shí)間，積少成多

九年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)間緊，讓學(xué)生單獨(dú)練習(xí)計(jì)算題學(xué)生可能不愿意，學(xué)生都反映時(shí)間與學(xué)習(xí)的內(nèi)容不成正比，感覺時(shí)間上不夠用。所以，學(xué)生要學(xué)會(huì)充分合理地運(yùn)用時(shí)間。上課時(shí)充分利用教師帶領(lǐng)的課上復(fù)習(xí)時(shí)間，跟著教師的思路走，在教師的啟發(fā)下積極思考，開動(dòng)腦筋進(jìn)行發(fā)散思維，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)成線，形成一定的知識(shí)體系;要求學(xué)生不要輕易地放過(guò)課下的休息時(shí)間，把這些零散的時(shí)間充分利用起來(lái)，將基礎(chǔ)知識(shí)體系在頭腦中進(jìn)一步夯實(shí);建議學(xué)生利用早、中、晚的飯前時(shí)間，做一道數(shù)學(xué)題或溫習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣就能夠積少成多了。

四、對(duì)平時(shí)的作業(yè)和試卷要嚴(yán)格講評(píng)

在九年級(jí)，由于每學(xué)期的?？级急容^多，所以在平時(shí)的考試中，努力保證計(jì)算的規(guī)范是提高學(xué)生考試時(shí)計(jì)算正確率的保障。要求學(xué)生做到計(jì)算格式上的進(jìn)一步規(guī)范，書寫工整、正確，作業(yè)和試卷要干凈、整潔?？傊?，教師對(duì)學(xué)生要求的這些，都是有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、認(rèn)真的作業(yè)書寫習(xí)慣，同時(shí)克服自己亂寫、亂丟草稿紙的不良習(xí)慣。還有利于教師積極尋找并分析計(jì)算錯(cuò)誤的原因，進(jìn)一步幫助學(xué)生更正及調(diào)控以后的學(xué)習(xí)任務(wù)及時(shí)間。

另外，教師要在平時(shí)對(duì)學(xué)生抓實(shí)抓細(xì)，嚴(yán)格要求。要想使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，必須嚴(yán)格要求他們的細(xì)小之舉，抓實(shí)抓細(xì)，持之以恒。所謂嚴(yán)格要求，即要求教師一定要嚴(yán)在“抓實(shí)抓細(xì)”上，嚴(yán)在“持之以恒”上。在數(shù)學(xué)作業(yè)中，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算不規(guī)范的錯(cuò)誤，教師一定要求學(xué)生及時(shí)糾正;若發(fā)現(xiàn)書寫不工整，教師也一定要及時(shí)指出。

五、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力

在九年級(jí)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，以這一知識(shí)點(diǎn)為主，還會(huì)涉及其他知識(shí)點(diǎn)。教師要將此知識(shí)點(diǎn)與后面的知識(shí)點(diǎn)穿插起來(lái)，進(jìn)行連帶復(fù)習(xí)。同樣，在復(fù)習(xí)到后邊的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，用同樣的方法再將前邊的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)一遍，即每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要在復(fù)習(xí)中至少要鞏固兩次。這樣的復(fù)習(xí)方法不僅讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到了有效的鞏固，而且可以使他們?cè)谟邢薜膹?fù)習(xí)時(shí)間中能夠?qū)崿F(xiàn)復(fù)習(xí)效果的最大化。更重要的是，學(xué)生能夠在這樣的復(fù)習(xí)中做到知識(shí)的綜合運(yùn)用，學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力在這樣反反復(fù)復(fù)的復(fù)習(xí)中印象得到進(jìn)一步的加深。

在九年級(jí)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，對(duì)學(xué)生要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，要求學(xué)生每天必須不間斷地練習(xí)，因?yàn)闊o(wú)論什么樣能力的提高，都是需要一定的熟練度作為基礎(chǔ)的。只有學(xué)生能夠?qū)⒆罨A(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)熟練地掌握住，才能實(shí)現(xiàn)將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的整合，才能提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)計(jì)算能力，才能以最快的速度應(yīng)對(duì)綜合題。

總之，九年級(jí)數(shù)學(xué)需要復(fù)習(xí)的知識(shí)量很大，在不到一年的時(shí)間要全面復(fù)習(xí)，在基本技能和解題技巧提高的基礎(chǔ)上，還要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，任務(wù)艱巨，需要每一位數(shù)學(xué)教師不斷努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張愛明.試論數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].蘭州：甘肅教育出版社，2017.

[2]李達(dá)云.論學(xué)生的運(yùn)算能力[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2012.

[3]李愛華.與新課程對(duì)話[M].蘭州：蘭州大學(xué)出版社，2012.

[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡(jiǎn)介：冉瑞文（1974.8— ），女，漢族，甘肅民勤人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。