談目前高中物理教學存在的問題及對策

摘 要：高中物理不僅關系著學生的升學考試，還關系著學生科學觀的養(yǎng)成。作為高中物理教師，要正視高中物理教學中存的問題，根據(jù)具體教學的需要，研究發(fā)現(xiàn)改革對策，通過借助多媒體，激發(fā)學生學習興趣;提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，保證課堂教學質(zhì)量;重視實踐教學活動，提高學生的探索能力等有效策略，切實提高高中物理課堂教學的質(zhì)量。

關鍵詞：高中物理;課堂教學;問題;對策

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）02-0042-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.038

一、目前高中物理教學中存在的主要問題

（一）教學方法單一，學生缺乏學習的興趣

在教學中我們發(fā)現(xiàn)，學生學習的主觀意識、主動意識雖然很強，但是教師在教學中沒有采用恰當、有效的方法引導、點撥，激發(fā)學生的學習興趣，學生學習的主動性難以持久，學習質(zhì)量可想而知。物理作為高中的一門主要課程，對很多學生來說，在學習中存在一定的困難。高中物理的抽象性、科學性、復雜性，本來就讓學生望而生畏，如果教師不采用活潑有趣的教學方法，使學生愛上物理，對物理學習產(chǎn)生興趣，學生對于物理學習的興趣和意識就等于被冷凍了，在學習中缺少活力，缺少興趣，課堂參與不熱情、不積極，如此往復，無論是學生的學習效率，還是課堂教學質(zhì)量都會出現(xiàn)問題，會嚴重影響高中物理教學的推進和發(fā)展。

（二）教學中缺少有效的實驗活動，學生缺少探索意識

物理教學離不開實驗，實驗也是培養(yǎng)學生動手能力、探索能力、學習興趣的關鍵。可是由于教師還在應試教育的模式中打轉(zhuǎn)，在課堂上總想給學生傳授更多的知識，把一切課堂時間都用來講解內(nèi)容、傳授知識，沒有給學生做實驗留時間。在教學中，遇到相關的實驗環(huán)節(jié)不是一帶而過，就是讓學生觀看一些網(wǎng)上的實驗視頻或者圖片，根本不給學生動手操作的機會，忽視了實驗在高中物理教學中的重要性。長此以往，物理學習中缺少了重要的實驗環(huán)節(jié)，不但會影響學生對一些知識的正確認識和探索，使學生的疑問得不到有效的論證，更影響物理教學的全面性、科學性。如此，無論是對于學生物理學習也好，還是對物理課堂教學也好，都是一種制約，不利于學生發(fā)展和物理教學質(zhì)量的提升，更難以實現(xiàn)教學目標。

二、提高高中物理教學質(zhì)量的有效對策

（一）借助多媒體，激發(fā)學生學習興趣

眾所周知，物理學科比較深奧、抽象，是學生學習的難點。物理學科中的有些知識點，僅憑傳統(tǒng)教學方法的講解，以及板書的呈現(xiàn)，難以給學生講清楚，讓學生真正掌握相關知識與內(nèi)容。再加上傳統(tǒng)教學方法的單一，對學生理解知識造成影響，會讓學生失去學習物理的興趣。因此，作為新時代的高中物理教師，要有與時俱進的思想，在教學中熟練、靈活地運用多媒體，用多媒體強大的呈現(xiàn)功能和其有聲、有色、有圖、有像的教學模式，降低物理知識的難度，循序漸進地把學生引入物理知識世界，讓學生在多媒體的分層呈現(xiàn)和由淺入深的教學中，增強理解力，達到對知識的學習和掌握;激發(fā)學習興趣，增強學生學好物理的信心，帶動學生學習的積極性、主動性，提高學習的質(zhì)量和教學效率。當然，多媒體的運用固然能為課堂教學帶來一定的改革，提高教學質(zhì)量，但是教師在運用中要掌握原則，要圍繞教學內(nèi)容的需要、學生學習的需要，使多媒體在課堂教學中發(fā)揮積極的作用，推動高中物理教學的發(fā)展。

（二）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，保證課堂教學質(zhì)量

作為高中物理教師，要想實施有效的教學，自身的專業(yè)知識積累很重要。俗話說，要想給學生一杯水，教師就得有一桶水。教師是學生學習的開啟者、引導者，如果自身專業(yè)知識不夠豐富，很難在課堂教學中有的放矢，有效地為學生傳授知識，引導學生更好地學習。所以，作為高中物理教師，要認識到高中物理教學的重要性，通過自學、參加學校組織的專業(yè)學科培訓、外出交流、進修等方法，不斷更新自己的教學理念，提高自己的專業(yè)知識，促進教學水平的提高，為提高高中物理課堂的有效教學奠定堅實的基礎。

（三）重視實踐教學活動，提高學生的探索能力

在新課程的素質(zhì)教育背景下，對于學生學習能力的培養(yǎng)是每個教師關注的重點。在高中物理教學中，要想提高學生動手操作的能力，實現(xiàn)學生對知識學以致用的目的，教師要根據(jù)教學內(nèi)容的需要，結(jié)合物理學科的學習特點，積極為學生開展實驗活動，讓學生動手參與其中，設計實驗方案，準備實驗器材，觀察實驗過程，分析實驗結(jié)果，從而提高學生對物理知識的理解和認識，提高學生對知識的探索能力。這樣既可以讓學生通過實驗觀察到物理的變化和現(xiàn)象，了解知識的真相，也能培養(yǎng)學生的興趣，提高學生的實踐水平和動手能力，有利于物理課堂教學質(zhì)量的提升。

總之，作為新時代的高中物理教師，只有站在素質(zhì)教育的立場上，站在學生的立場上，想學生之所想，急學生之所急，才能正視教學中存在的問題，積極采取措施，研究改革對策，從激發(fā)學生對物理學習的興趣，提高學生學習能力入手，真正提高課堂教學質(zhì)量，實現(xiàn)素質(zhì)教育背景下對高中物理有效教學的要求。

參考文獻：

[1]吳新寬.高中物理教學中存在的問題及對策[J].中學生數(shù)理化（教與學），2017（9）.

[2]王林鋒.新課程背景下高中物理教學中存在的問題及解決對策分析[J].中學課程輔導（教師教育），2016（22）.

[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：王多紅（1968.11— ），男，漢族，甘肅秦安人，高級教師，研究方向：高中物理教學。