小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式探究

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)得到了很大的提高。為了進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果，更好地培養(yǎng)小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，互動(dòng)教學(xué)模式被小學(xué)英語(yǔ)教師所青睞，其大大提高了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。對(duì)此，教師可對(duì)如何更好地將互動(dòng)教學(xué)模式運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)課堂中進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);互動(dòng)教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）01-0031-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.026

互動(dòng)型的教學(xué)形式主要依據(jù)現(xiàn)如今新教改之后的教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)。這種新型的教學(xué)形式與小學(xué)生的身心特征十分符合，能夠高效增強(qiáng)學(xué)生的課堂效率。這種方式更加具有科學(xué)性。學(xué)生和教師之間進(jìn)行交流溝通能夠幫助教師更加了解學(xué)生的個(gè)性特征，從而找出更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

一、互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的必要性

新課程教學(xué)改革要求我們必須以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，加上小學(xué)英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，需要師生之間、生生之間進(jìn)行各種互動(dòng)活動(dòng)，因此互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂上必不可少。通過(guò)互動(dòng)教學(xué)，在教師的引導(dǎo)下，小學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，大大提高了小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐性很強(qiáng)，必須讓學(xué)生張口去說(shuō)、落筆去寫，同時(shí)還有互相交際，我們要引導(dǎo)小學(xué)生形成用英語(yǔ)進(jìn)行交際的習(xí)慣，提高小學(xué)生英語(yǔ)交際的能力。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的途徑

（一）利用情境導(dǎo)入，促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)

課堂導(dǎo)入是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵，巧妙的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活整個(gè)英語(yǔ)課堂。要想很好的開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，我們必須要引起小學(xué)生的注意力和興趣，小學(xué)生年齡小，對(duì)一件事的專注時(shí)間也是有限的，我們很難讓他們一節(jié)課都處于認(rèn)真聽(tīng)講的狀態(tài)，甚至有的小學(xué)生很難從下課狀態(tài)投入到英語(yǔ)課堂上來(lái)。這一問(wèn)題就要求我們?cè)O(shè)置好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，巧妙運(yùn)用有趣生動(dòng)的情境來(lái)吸引小學(xué)生對(duì)課題的關(guān)注。我們要多多利用小學(xué)生熟悉的情境與他們進(jìn)行交際，這樣小學(xué)生便能自然而然地參與到英語(yǔ)課題中來(lái)，毫無(wú)心理壓力，達(dá)到事半功倍的效果。例如，在學(xué)習(xí)“My name is... Whats your name”這一句式時(shí)，我分別給學(xué)生發(fā)一張帶有名字的小卡片，讓他們用英語(yǔ)去詢問(wèn)別人的名字，如果有人能正確的說(shuō)出來(lái)，我就鼓勵(lì)其他沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的小學(xué)生進(jìn)行模仿;如果大家都沒(méi)能說(shuō)出來(lái)，有學(xué)生主動(dòng)向我提問(wèn)后，我就大聲告訴學(xué)生。就這樣利用一個(gè)情景來(lái)展開(kāi)交流、導(dǎo)入課堂，能有效地促進(jìn)課堂互動(dòng)，達(dá)到更好的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果。

（二）教學(xué)過(guò)程貫徹民主原則

在教學(xué)過(guò)程中課堂互動(dòng)已經(jīng)成為教師和學(xué)生之間和諧平等關(guān)系的重要體現(xiàn)，從中貫徹民主原則不僅包含教師與學(xué)生之間平等的人格地位，以及感情交流等人格因素的價(jià)值，也能很好地展示尊師重道的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在課堂上，教師與學(xué)生之間的地位越是平等，學(xué)生對(duì)教師的敬重之心越是深厚，也越能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，教師也要充分尊重學(xué)生，使學(xué)生可以充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示自己的能力，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)中給予每一位學(xué)生相同的機(jī)會(huì)，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、心理認(rèn)知的變化及社會(huì)化程度上的差異。同時(shí)，教師要盡可能地讓每位學(xué)生都合作參與教學(xué)活動(dòng)，建立與學(xué)生之間和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。教師要尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生建立合作、平等的關(guān)系，虛心接納學(xué)生提出的建議與意見(jiàn)，在這樣和諧輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，能實(shí)現(xiàn)師生共鳴，為互動(dòng)教學(xué)模式的形成打下良好的基礎(chǔ)。

（三）合作學(xué)習(xí)，互動(dòng)教學(xué)

合作學(xué)習(xí)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠運(yùn)用好合作學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)都是名列前茅的。而互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施也是合作學(xué)習(xí)活動(dòng)重要的方式。在推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的過(guò)程中，教師可以采取小組的形式討論攻克在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題，分享好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生通過(guò)討論自己總結(jié)出來(lái)的技巧要比教師手把手教授的知識(shí)更加鞏固。一直以來(lái)，寫作都是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)難以攻克的環(huán)節(jié)。在考試的時(shí)候一看到英語(yǔ)寫作就開(kāi)始撓頭，不知道如何下筆。這時(shí)教師就可以通過(guò)小組形式，讓每個(gè)小組討論出本小組的寫作思路與技巧。小組討論后進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，教師可針對(duì)每組發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生。這樣在教師點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，也會(huì)將其他小組討論過(guò)程中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行回答。小組形式讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教師點(diǎn)評(píng)將問(wèn)題綜合解答，個(gè)個(gè)攻破，能讓學(xué)生了解更加全面的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人寫作水平的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，采用互動(dòng)教學(xué)模式首先要求教師活躍課堂氣氛，營(yíng)造良好的師生氛圍，用豐富多彩的教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生的課堂積極性;其次要提高自己的教學(xué)技巧，在課堂中通過(guò)互問(wèn)答題、小組討論等形式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn);最后要與時(shí)俱進(jìn)，利用現(xiàn)代科技讓課堂更加的立體化、生動(dòng)化，讓學(xué)生觀看一些經(jīng)典的英語(yǔ)影視片段，更好地吸引學(xué)生的關(guān)注度。教師既要把握傳統(tǒng)教學(xué)模式的長(zhǎng)處，又要增添新時(shí)代教學(xué)因素，不斷推陳出新，促進(jìn)英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式健康穩(wěn)步的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介： 白雪（1981— ），女，回族，內(nèi)蒙古赤峰人，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)理論。