關(guān)于農(nóng)村初中英語(yǔ)高效課堂建設(shè)的研究

摘 要：高效課堂不僅可以實(shí)現(xiàn)教師的輕松教學(xué)，也可以使學(xué)生高效地吸納新知識(shí)，使教學(xué)活動(dòng)從被動(dòng)教育轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索型教育。而目前我國(guó)農(nóng)村英語(yǔ)教育的師資力量還相對(duì)薄弱，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)，口語(yǔ)能力相對(duì)較差。所以，想要在英語(yǔ)課堂上實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，教師和學(xué)生應(yīng)該做出一些改變。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中英語(yǔ);高效課堂;建設(shè)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）02-0020-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.016

隨著教育改革的不斷深入，應(yīng)試教育已經(jīng)逐漸不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，而興趣教學(xué)成為主導(dǎo)力量，當(dāng)然，這也是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵。那么，如何最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣呢？首先要建立融洽的師生關(guān)系，在不斷的溝通交流中，用教師的人格魅力感染學(xué)生，使得學(xué)生在吸收知識(shí)時(shí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。在課堂上能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的良性配合，高效課堂也就隨之展開(kāi)了。下面，簡(jiǎn)單介紹為實(shí)現(xiàn)高效課堂，教師和學(xué)生應(yīng)該做出的一些改變。

一、教師方面

（一）精心備課

如何讓學(xué)生主動(dòng)吸收和接納知識(shí)，成為越來(lái)越多教師思考的問(wèn)題。教師只有在上課之前充分地查閱資料，閱讀文案，達(dá)到最好的備課效果，才能高效地引導(dǎo)學(xué)生完成課堂上的任務(wù)學(xué)習(xí)。

在預(yù)習(xí)時(shí)，本階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)及學(xué)習(xí)成果需要被教師明確表達(dá)出來(lái)，這樣才能給學(xué)生一個(gè)明確的方向，從而帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，確保學(xué)習(xí)的高效性。在課堂上，采取搶答或者有獎(jiǎng)競(jìng)答的方式，對(duì)學(xué)生不斷地提出問(wèn)題，這樣學(xué)生的思路才能被打開(kāi)，逐漸養(yǎng)成主動(dòng)思考問(wèn)題的能力。同時(shí)，應(yīng)該在課堂上多多舉例，確保學(xué)生可以更好地理解課堂內(nèi)容。在測(cè)試環(huán)節(jié)，教師要充分掌握這一階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性測(cè)試，以幫助學(xué)生檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

（二）合理安排課上時(shí)間

實(shí)現(xiàn)高效課堂，教師應(yīng)該思考的一個(gè)問(wèn)題是：如何保證學(xué)生在45分鐘內(nèi)吸收最多的知識(shí)，同時(shí)盡量將知識(shí)都濃縮在課堂上，盡量少占用其他的時(shí)間。這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中，要合理安排好引導(dǎo)、學(xué)習(xí)和練習(xí)的時(shí)間。在課堂上精簡(jiǎn)語(yǔ)言，讓所說(shuō)的每句話都有價(jià)值，在必要的時(shí)候進(jìn)行板書(shū)或者利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，也可以通過(guò)播放一些與教學(xué)相關(guān)的視頻或者音頻來(lái)讓學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容，這樣可以保證每個(gè)環(huán)節(jié)都被合理安排，時(shí)間緊湊，學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高。

（三）安排小組活動(dòng)

如何才能讓學(xué)生更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)和討論中？小組活動(dòng)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。教師安排好具體的教學(xué)情境，將學(xué)生進(jìn)行分組。教師在分組時(shí)要注意避免出現(xiàn)同等水平的學(xué)生扎堆的現(xiàn)象出現(xiàn)，因?yàn)檫@樣不僅不會(huì)促進(jìn)課堂進(jìn)度的提升，反而會(huì)造成不良的影響。只有在一組中安排不同層次的學(xué)生，才能實(shí)現(xiàn)互相帶動(dòng)的作用。在小組討論中，利用發(fā)言積極的學(xué)生的感染性，帶動(dòng)相對(duì)不積極的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中;學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫扶基礎(chǔ)較差的學(xué)生，這樣有利于學(xué)生建立起學(xué)習(xí)信心，提升學(xué)習(xí)的興趣，形成一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

（四）建立獎(jiǎng)勵(lì)或者激勵(lì)機(jī)制

在課堂上，每個(gè)學(xué)生的水平不一，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)也不一樣，教師在備課時(shí)，要充分考慮到這一點(diǎn)，重點(diǎn)關(guān)注中下游的學(xué)生。為了建立起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，教師可以采用獎(jiǎng)勵(lì)的方法，比如學(xué)生回答出來(lái)問(wèn)題獎(jiǎng)勵(lì)一件小禮品等。除了像禮品這樣的獎(jiǎng)勵(lì)，口頭的獎(jiǎng)勵(lì)也是很重要的。在中下游學(xué)生回答出來(lái)問(wèn)題時(shí)，教師要多多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，這樣他們才會(huì)在下次的發(fā)言中更加積極。

二、學(xué)生方面

（一）讓課前預(yù)習(xí)成為一種習(xí)慣

如同教師需要課前備課一樣，學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)前的預(yù)習(xí)也是非常重要的，這樣不僅可以幫助學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以使學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生更好地接受本節(jié)課的內(nèi)容。如此下去，就形成了一種良性循環(huán)。

（二）合理分配學(xué)習(xí)小組

學(xué)習(xí)小組可以帶動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，所以合理地分配學(xué)習(xí)小組是非常重要的。教師應(yīng)該將學(xué)生按不同層次進(jìn)行分組，避免出現(xiàn)同一層次的學(xué)生扎堆的現(xiàn)象出現(xiàn)，這樣可以使學(xué)習(xí)小組里形成互相帶動(dòng)互相督促的良好學(xué)習(xí)氛圍，從而做到合作共贏。

（三）課后鞏固

其實(shí)高效課堂取得的成果是有時(shí)限的，僅僅依靠課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)而不進(jìn)行課后的復(fù)習(xí)和鞏固的話，知識(shí)會(huì)被一點(diǎn)點(diǎn)遺忘。只有做好課堂的高效學(xué)習(xí)，并且在課下及時(shí)鞏固知識(shí)，才能使得知識(shí)吸收達(dá)到最佳的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

高效課堂是每位教師都想要達(dá)到的最佳教學(xué)效果，這就要求教師在課下做好充分的備課工作，準(zhǔn)備好課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)舉例等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。同時(shí)，可以合理分配學(xué)生來(lái)進(jìn)行小組討論，這對(duì)于高效學(xué)習(xí)起到非常重要的作用。為了實(shí)現(xiàn)高效課堂，離不開(kāi)課堂主體，也就是學(xué)生的努力。學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)工作，上課積極發(fā)言并且參與小組討論，課下及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固，才能將知識(shí)變?yōu)樽约旱呢?cái)富。

在一節(jié)課上，充滿了不確定性，并沒(méi)有死板的規(guī)章制度規(guī)定課堂應(yīng)該怎么進(jìn)行下去。我一直堅(jiān)信興趣是最好的老師，信心是最好的力量，所以在課堂上積極與學(xué)生溝通交流，形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，高效課堂也就形成了。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹忠炬.淺談農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建[J].新課程（下），2013（8）.

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作者簡(jiǎn)介：劉彥（1988.4— ），女，漢族，甘肅定西人，一級(jí)教師，研究方向：初中英語(yǔ)教學(xué)。