網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)模式優(yōu)化研究

戴瑛

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，越來越多的高校通過將互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合，利用多媒體和豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，對(duì)大學(xué)英語教學(xué)模式進(jìn)行了現(xiàn)代化改革。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)模式作為一種全新的教學(xué)模式，在對(duì)大學(xué)英語課堂帶來優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式也帶來了歷史性沖擊，形成了學(xué)生、教師以及教學(xué)環(huán)境等方面互相不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。本文主要是針對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)模式優(yōu)化進(jìn)行展開性研究。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;大學(xué)生英語教學(xué)模式;優(yōu)化

科技在進(jìn)步，對(duì)人才的需求也會(huì)越來越大。面對(duì)新時(shí)代新教育方式的飛速發(fā)展，高校對(duì)人才持續(xù)擴(kuò)招的社會(huì)背景下，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生英語教學(xué)模式既能夠很好的解決學(xué)生、教師和環(huán)境之間不協(xié)調(diào)的關(guān)系，提高教師教學(xué)效率，同時(shí)又能夠幫助現(xiàn)代大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下接觸和收獲更多傳統(tǒng)課堂中學(xué)習(xí)不到的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)我國高校英語教學(xué)工作具有實(shí)際性意義。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)模式類型

（一）自主學(xué)習(xí)：網(wǎng)絡(luò)課堂和移動(dòng)設(shè)備

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高速發(fā)展的基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語學(xué)習(xí)資源也在不斷更新發(fā)展。各種精品課程網(wǎng)站和各種語言學(xué)習(xí)教程網(wǎng)站等等一系列共享式的英語自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，以其開放、新穎等特點(diǎn)吸引了當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的眼球。這些新興平臺(tái)針對(duì)學(xué)生的需求，通過對(duì)學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主能力，提高了學(xué)生英語的語言表達(dá)能力和跨文化交際能力，使得大學(xué)生的英語實(shí)踐能力得到有效的提升。日常的移動(dòng)設(shè)備可以讓學(xué)生們隨時(shí)隨地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，這也極大的彌補(bǔ)了大學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不充足問題。

（二）微課堂

所謂“微課堂”，就是不同于傳統(tǒng)的教師教和學(xué)生學(xué)的學(xué)習(xí)過程的一種線上教學(xué)平臺(tái)，是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下一種新型的培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的途徑。在微課堂中，學(xué)生可以獨(dú)立通過在線的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻自主的去學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，獨(dú)立破解重難點(diǎn)，而教師則是在課堂中根據(jù)課前學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，組織學(xué)生完成各種任務(wù)從而完成學(xué)習(xí)內(nèi)容知識(shí)的內(nèi)化。在整個(gè)教學(xué)過程中，既有效的避免了學(xué)生被動(dòng)式的機(jī)械學(xué)習(xí)，又激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性。

二、我國現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)模式存在的問題

（一）“兩缺”：學(xué)生缺策略，教師缺監(jiān)督

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生很容易缺乏應(yīng)有的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和批判性思考能力。首先，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一切對(duì)學(xué)生都具有巨大的吸引力，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生本身自控能力較差，使學(xué)生很容易在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中迷失自我，很容易從一開始的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向去做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。其次，學(xué)生日常運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多在于娛樂性目的，缺乏獨(dú)立獲取正確網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的能力。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)主要以方便快捷為其優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏過程收獲感，長期缺乏成就感從而很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。

（二）“半桶水”現(xiàn)象

在學(xué)習(xí)開始階段，學(xué)生可能會(huì)很有積極性，進(jìn)行英語多方面學(xué)習(xí)，比如口語和翻譯等。但是學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，由于是自主選擇性學(xué)習(xí)，學(xué)生們往往會(huì)優(yōu)先選擇自己感興趣或者有優(yōu)勢(shì)方面。加上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果沒有得到實(shí)際學(xué)習(xí)過程中的反饋評(píng)價(jià)，長期以往，對(duì)于自己缺乏部分會(huì)自行選擇逃避意識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)會(huì)半途而廢現(xiàn)象。

（三）“差距大”：理想與實(shí)際差距太大

理想中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和科學(xué)技術(shù)等等方面要求很高，很多高校雖然積極開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)模式，但是往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)校資源短缺等實(shí)際問題，與理想中的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)模式差距甚遠(yuǎn)。同時(shí)，如果在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)模式短缺的情況下，依然開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)模式，不免會(huì)產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)問題，從而浪費(fèi)學(xué)生和教師的寶貴時(shí)間，并且導(dǎo)致學(xué)生和教師會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)模式優(yōu)化的策略

（一）建立以學(xué)生為主體教師為輔體的平等化教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)很容易導(dǎo)致教師和學(xué)生之間失去及時(shí)有效的正面思想上的溝通和交流。因此，可以通過堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為輔的平等教學(xué)模式，使雙方在教學(xué)過程中能夠隨時(shí)進(jìn)行行動(dòng)上以及思想的溝通，從而解決學(xué)生的困惑。同時(shí)，在溝通的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)形式，而教師則需要及時(shí)加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與改善。

（二）提高充實(shí)技術(shù)人員的自身專業(yè)素質(zhì)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)模式，對(duì)于大量的網(wǎng)絡(luò)信息的引入，需要良好完備的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及新型完善的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的支持。在開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)模式的過程中，不可避免的需要對(duì)設(shè)施維護(hù)和運(yùn)營投入大量的人力物力。同時(shí)，隨著科技的不斷發(fā)展，還需要專業(yè)技術(shù)人員對(duì)設(shè)備進(jìn)行及時(shí)更新使用。

（三）充分共享網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)模式開展過程中，通過技術(shù)手段將開展過程中優(yōu)越的可利用教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，取其精華去其糟粕，從而實(shí)現(xiàn)根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)得出理論經(jīng)驗(yàn)以進(jìn)一步提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)質(zhì)量，為后面更好開展良好有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式平臺(tái)打下基礎(chǔ)。

結(jié)語

隨著科技的發(fā)展，傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也無法達(dá)到現(xiàn)代社會(huì)對(duì)所需人才能力的要求。用高效率的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式，是對(duì)我國大學(xué)英語教學(xué)模式的現(xiàn)代性改革。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式多樣性，既提高現(xiàn)代大學(xué)英語的教學(xué)水平和質(zhì)量，也為我國整體教育水平提升打下的基礎(chǔ)。

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