初中化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育

蘭軍

摘要：初中階段是學(xué)生思維能力迅猛發(fā)展的階段，在這一時期化學(xué)學(xué)科教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生的成長規(guī)律，思想認(rèn)知特點等等為學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生可以質(zhì)疑。用問題引領(lǐng)課堂，允許學(xué)生動手做實驗，使學(xué)生對知識的認(rèn)識更加清楚，那么本文對初中化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育教學(xué)進(jìn)行分析研究，希望可以給相關(guān)的教學(xué)工作者帶去一定的參考和建議。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);創(chuàng)新教育;教學(xué);分析

我國在新時期要培養(yǎng)獨立人格和創(chuàng)新型人才在社會和時代的發(fā)展中，這也是必然所驅(qū)，創(chuàng)新是教育的目標(biāo)，也是教育的一種理念，因此還應(yīng)該在課堂上以學(xué)生為本，以學(xué)生為中心創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，爭取為社會輸送更多有用的高素質(zhì)人才。那么如何在初中化學(xué)課堂上，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，還需要進(jìn)行具體的研究和闡述。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

首先，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，為了能夠讓學(xué)生具有創(chuàng)新能力，還需要激發(fā)起學(xué)生強烈的探索欲望，讓學(xué)生了解化學(xué)知識和化學(xué)規(guī)律，并且運用自己所學(xué)的化學(xué)知識解決生活中的實際問題，這樣也才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，讓學(xué)生應(yīng)對化學(xué)更具有創(chuàng)新的欲望。教師可以運用色彩狀態(tài)，氣味光聲等化學(xué)實驗引起學(xué)生強烈的視覺刺激，也激發(fā)起學(xué)生的求知欲，例如教師給學(xué)生演示鎂條燃燒的實驗，面粉的爆炸以及水中出現(xiàn)火的現(xiàn)象等等，使用這些化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)奧秘引發(fā)學(xué)生無窮的想象力也激發(fā)起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，不僅可以拓展學(xué)生的思維，更能夠誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生在強烈的興趣支撐中去探索化學(xué)知識。

其次，化學(xué)本身是一個不斷發(fā)展，不斷創(chuàng)造和不斷創(chuàng)新的過程，在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)本身就是一個創(chuàng)新的過程，因此要不斷的產(chǎn)生新的想法，新的意識，每一個人都有創(chuàng)造的潛能，教師可以運用一些化學(xué)的故事，化學(xué)歷史以及化學(xué)的新現(xiàn)象，新問題或者新理論等等提升學(xué)生對化學(xué)知識的認(rèn)識和了解，例如法國的化學(xué)家拉瓦錫在空氣中測定出氧氣的含量，并且將汞放在一個密封氣當(dāng)中進(jìn)行連續(xù)性加熱，出現(xiàn)了變化的現(xiàn)象，紅色粉末狀出現(xiàn)等等，這些實驗都能夠讓學(xué)生進(jìn)一步的了解化學(xué)知識，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)起學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新認(rèn)知

首先，化學(xué)實驗是初中化學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵組成部分，為此就是還需要變革實驗，給學(xué)生做好思維訓(xùn)練思維的探索性是創(chuàng)新活動的前提和基礎(chǔ)，化學(xué)也是實驗的基礎(chǔ)性學(xué)科，化學(xué)本身具有一定的綜合性，嚴(yán)密性和復(fù)雜性特點，在實驗當(dāng)中教師要改變以往機械性的教學(xué)。方式給學(xué)生做更多的演變性實驗，讓學(xué)生可以動手操作，也可以在七中對問題進(jìn)行探究，更可以結(jié)合著自己所學(xué)的知識教材等等進(jìn)行實驗補充，教師鼓勵學(xué)生不唯實，不唯書，不唯迷信和權(quán)威的思想，可以對實驗現(xiàn)象進(jìn)行大膽的假設(shè)和探索，并且還可以對教師所給出的實驗方案進(jìn)行評價與挑剔，從不同的角度，不同的層次進(jìn)行新的思考感知，了解優(yōu)勢也體驗不足，后續(xù)的學(xué)習(xí)中能夠進(jìn)行更好的改進(jìn)與改正。例如教師在帶領(lǐng)學(xué)生做制取氫氣的實驗當(dāng)中還需要探究各種原理，讓學(xué)生細(xì)致地進(jìn)行觀察，分析出實驗的反應(yīng)特點。大膽的對實驗裝置進(jìn)行判斷探索和質(zhì)疑，找出可能存在的問題，并且想辦法去解決。

其次，教學(xué)過程中教師可以改變實驗的器材，給學(xué)生提供新的實驗方法和手段，還可以要求學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的研究分析，教科書上有一些關(guān)于實驗的方式方案，例如制作二氧化碳，其中要用到場景的漏斗，錐形瓶以及導(dǎo)器玻璃片和藥。品等等，那么有可能在課堂上無法實現(xiàn)這些物品的運用，這樣就要求學(xué)生能夠具備一些創(chuàng)新性的思維，在自己的認(rèn)知當(dāng)中和生活當(dāng)中找到一些代替品，并且仔細(xì)思索這些代替品是否合適，如運用塑料瓶紙杯或者小十款等等是否也能夠進(jìn)行二氧化碳的制取實驗，讓學(xué)生在生活中找到替代品，也是對學(xué)生進(jìn)行新思維訓(xùn)練的一種方式方法。

三、開設(shè)化學(xué)活動，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

首先，科技活動的基礎(chǔ)就是能夠讓學(xué)生不斷的去創(chuàng)新科技活動，也能反應(yīng)出一定的創(chuàng)新能力，那么在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣開始為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的活動。教師要充當(dāng)指導(dǎo)員的身份，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升，并且運用現(xiàn)有的條件去開設(shè)開展不同的活動。例如教師可以讓學(xué)生完成一些課后小實驗，家庭小實驗等等，運用自己的所學(xué)知識進(jìn)一步拓展知識面，進(jìn)行有意義的實驗也能夠充分的施展學(xué)生。上的才華，又如學(xué)生可以聯(lián)系社會，讓學(xué)生做好社會小調(diào)查。可以到村落當(dāng)中工廠附近去了解和水的污染情況，污染源主要來自于什么是哪些污染物？并且寫出調(diào)查報告，聯(lián)系社會實際生活實際為工廠提出改進(jìn)的建議和措施，教師要培養(yǎng)學(xué)生普遍的創(chuàng)新的潛能和思想，爭取調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，讓豐富多彩的教學(xué)活動充盈學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。

其次，生活實驗活動，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去檢測花園當(dāng)中土壤的酸堿性，并且按照土壤酸堿性為花園匹配相應(yīng)的花草，這對于學(xué)生實踐能力和思維能力的提升將會起到極大的促進(jìn)作用，并且學(xué)生在設(shè)計出實驗方案之后，還可以親手操作進(jìn)行驗證這些都是增強學(xué)生創(chuàng)新能力的有效辦法。

結(jié)束語：

綜上所述，本文對初中化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育進(jìn)行了分析和研究，創(chuàng)新教學(xué)首先要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識，其次要從思維方面入手使學(xué)生的思維能力得到提升，最后開設(shè)創(chuàng)新化學(xué)活動，讓學(xué)生的實際操作能力得到加強。

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