新課標下高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計

吳棟

新課程標準下，我國基礎(chǔ)教育逐漸步入全面實施階段，并以學(xué)生為核心來開展課堂教學(xué)活動，注重素質(zhì)教育的同時，還需要對現(xiàn)有課程目標、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程管理體系進行改革和創(chuàng)新，使其更好地滿足新課程標準要求。作業(yè)是課堂教學(xué)的拓展與延伸，是學(xué)生理解、運用和鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵，可以有效地提高學(xué)生的動手能力、自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。新課程標準明確提出：在高中化學(xué)教學(xué)過程中，要對作業(yè)給予科學(xué)、合理的設(shè)計，因為它是連接師生的重要紐帶，將會直接決定教學(xué)效果的高低。從新課程標準出發(fā)，結(jié)合學(xué)生特點對高中化學(xué)作業(yè)進行設(shè)計，使學(xué)生在完成作業(yè)的同時能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

綜合性作業(yè)

新課改標準提出要實現(xiàn)各學(xué)科之間的有效聯(lián)系，這樣不僅可以提高學(xué)生的綜合能力，而且還可以確保課堂教學(xué)活動的整體效果。高中化學(xué)具備綜合性的特點，此時就需要教師在作業(yè)設(shè)計過程中，注重不同內(nèi)容知識的有效融合和連接，以確保課堂教學(xué)活動的順利進行。同時，在進行高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計階段，還需要注重對學(xué)生思維的啟發(fā)，從整體角度來實現(xiàn)多學(xué)科間的有效交流，進而確保學(xué)生在完成化學(xué)作業(yè)的同時，加深對化學(xué)知識的了解和掌握，有效提高課堂教學(xué)效果。

例如，在進行《食品中所含的有機物》一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時，此節(jié)課主要目的是加深學(xué)生對乙醇知識的了解和掌握，此時，教師可以要求學(xué)生利用課下時間翻閱相關(guān)書籍，并完成如下任務(wù)：對中國酒文化進行演講;對酒可能產(chǎn)生的不利影響進行論述;“酒后行車”小品表演。

在作業(yè)設(shè)計過程中，要求教師具備大局觀，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生查閱與課堂教學(xué)相關(guān)的書籍資料。這樣，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使他們將更多的時間和精力投入到課堂學(xué)習(xí)之中，而且還可以確保課堂教學(xué)活動的有效性，從而提高課堂效率。

實踐性作業(yè)

在人類日常生活中，化學(xué)知識無處不在，并且具有比較強的實用性。實踐是高中化學(xué)教學(xué)過程中比較重要的教學(xué)方法，它滿足新課標背景下對提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求。學(xué)生參與到化學(xué)實踐活動之中，不僅可以培養(yǎng)良好的化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，而且還可以更好地了解和掌握化學(xué)對生活和社會所產(chǎn)生的影響。

因此，在進行高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計過程中，一方面，需要教師將化學(xué)的基本特征融入作業(yè)之中，以加深學(xué)生對化學(xué)知識的了解和掌握;另一方面，需要教師從實際生活出發(fā)，積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生利用日常生活來分析和解決化學(xué)問題;另外，還需要確保作業(yè)比較實用、通俗易懂，從而有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。

例如，在進行《化學(xué)能和電能相互轉(zhuǎn)化》一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時，教師可以為學(xué)生提供電解實驗過程中所需要的物品和用具，并要求學(xué)生準備好水果，在課后對學(xué)生獨立開展的電解實驗進行有效指導(dǎo)，使學(xué)生可以通過改變實驗材料來拓展自己的實驗思維，這樣可以有效地提高學(xué)生的動手實踐能力和思維能力。上述實驗過程與我們的日常生活保持密切的相關(guān)性，極易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與積極性，進而有效地提高學(xué)生的動手操作能力。

在該實踐作業(yè)設(shè)計的過程中，教師可以要求學(xué)生探究微弱電流的形成過程，此時有的學(xué)生選擇了發(fā)光二極管，有的學(xué)生選擇了蜂鳴器，這使得實驗過程變得非常熱鬧。這樣不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率，而且能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

總結(jié)性作業(yè)

新課程標準下，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，并使學(xué)生準確把握自學(xué)的方法與策略，以此來有效提高化學(xué)教學(xué)效果。為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在一單元新課或一節(jié)新課完成后，教師可以為學(xué)生布置總結(jié)性作業(yè)，要求學(xué)生自己嘗試著去整理和總結(jié)課堂所學(xué)知識。以往的總結(jié)性作業(yè)，一般是由教師包辦、代辦，并轉(zhuǎn)化為復(fù)習(xí)課的筆記;然而，該過程往往是教師寫得多，學(xué)生抄得多，學(xué)習(xí)起來不僅費時，而且難以達到預(yù)期的效果。此時，教師可以將其改為有指導(dǎo)、有提示的小結(jié)性作業(yè)，不僅可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性與主動性，而且還可以有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在進行《苯酚》一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時，教師可以為學(xué)生設(shè)計如下小結(jié)性作業(yè)：對苯酚和乙醇的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)進行列表分析，如溶解性、色態(tài)、與NaOH、與Na、與HBr、與FeCl3溶液、與溴水、脫水反應(yīng)等。在進行蘇教版《晶體結(jié)構(gòu)》一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時，教師可以為學(xué)生設(shè)計如下總結(jié)性作業(yè)：如何判斷和推測晶體類型與性質(zhì);如何判斷晶體所對應(yīng)物質(zhì)的化學(xué)結(jié)構(gòu)。

上述總結(jié)性作業(yè)設(shè)計過程中，教師要嘗試設(shè)計成表格填充式或加入必要的提示語，避免學(xué)生寫出不全面的小結(jié)或過于簡單的小結(jié)，以期更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語

新課程標準下，在進行高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計過程中，教師要尊重學(xué)生個性，盡可能地擺脫題海戰(zhàn)術(shù)限制，為每一位學(xué)生設(shè)計出針對性、系統(tǒng)性的化學(xué)作業(yè)，這樣才可以凸顯化學(xué)作業(yè)的優(yōu)勢，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作為高中化學(xué)教師，科學(xué)地為學(xué)生設(shè)計綜合性作業(yè)、實踐性作業(yè)、總結(jié)性作業(yè)，加深學(xué)生對課堂所學(xué)知識的了解和掌握，進而提高課堂教學(xué)效果。

（作者單位：江蘇省常州市第二中學(xué)）