淺析高職院校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的創(chuàng)新機(jī)制

文/鮑艷

在新時(shí)代背景下，高職院校的思想政治教育與職業(yè)教育發(fā)展有著密切的聯(lián)系，輔導(dǎo)員作為開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的主力軍，是高職院校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者[1-3]。然而，當(dāng)前的大學(xué)生以“00 后”為主體，學(xué)生個(gè)體性較為明顯。高職院校輔導(dǎo)員在開(kāi)展思想政治教育工作時(shí)，既要尊重學(xué)生，建立朋友式師生關(guān)系，了解學(xué)生內(nèi)心訴求；又要打破傳統(tǒng)教育方式，通過(guò)創(chuàng)新和開(kāi)拓，采用符合高職院校學(xué)生特點(diǎn)，多元化的教育方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育引導(dǎo)，滿(mǎn)足學(xué)生情感需求，形成教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的長(zhǎng)效機(jī)制。

一、新時(shí)代高職院校輔導(dǎo)員思想政治教育工作中存在的問(wèn)題

（一）教育對(duì)象存在的問(wèn)題

1.多元化的生源背景。面對(duì)高等職業(yè)教育的普及，高職院校生源除了統(tǒng)招的高中畢業(yè)生之外，還更多地收錄了不學(xué)生科背景的中職畢業(yè)生以及自主招生，形成了高職院校多元化的生源結(jié)構(gòu)。在這樣多元化的生源背景下，學(xué)生整體素質(zhì)偏低，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力相對(duì)比較薄弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣，帶來(lái)了一定的學(xué)風(fēng)問(wèn)題，甚至對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。

2.“00 后”學(xué)生主體特點(diǎn)。當(dāng)前的大學(xué)生以“00 后”為主體，生活水平相對(duì)優(yōu)渥，并且獨(dú)生子女占比逐漸遞增。在互聯(lián)網(wǎng)浪潮的沖擊下，家庭的呵護(hù)與保護(hù)下成長(zhǎng)起來(lái)。這些“00 后”大都具有獨(dú)立的個(gè)性、思維敏捷、愛(ài)好廣泛，容易接受新鮮的事物。與此同時(shí)，也被貼上了“草莓族”的標(biāo)簽。光鮮亮麗的外表下有一顆脆弱敏感的心，心理承受能力較差，習(xí)慣以自我為中心，集體意識(shí)不強(qiáng)，容易忽略他人感受，傾向用雙重標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己和他人。

3.思想政治學(xué)習(xí)“被動(dòng)化”。通過(guò)對(duì)學(xué)生接受思想政治教育的途徑進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)（如表1），當(dāng)前學(xué)生接受思想政治教育的主要途徑是通過(guò)學(xué)校開(kāi)設(shè)的思想政治相關(guān)課程（92.06%），然而，目前我國(guó)高職院校的思想政治教育工作主要還是以課堂理論講授為主，仍然采用以教師為主體的傳統(tǒng)“講授法”，課堂氣氛沉悶，缺乏師生互動(dòng)，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。

（二）教育主體存在的問(wèn)題

1.思想政治教育工作“傳統(tǒng)化”。通過(guò)對(duì)輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治教育的方式進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)（見(jiàn)圖1），當(dāng)前輔導(dǎo)員的思想政治教育工作主要還是以主題班會(huì)（90.56%）、理論說(shuō)教（63.93%）和談心談話(huà)（63.84%）等傳統(tǒng)理論式說(shuō)教為主，更多的是“群體式”講授，注重大道理的傳播，忽視了學(xué)生的主體性與參與性，思想政治教育效果差。此外，在思想政治教育內(nèi)容方面主要以學(xué)院的規(guī)章制度和要求為主線(xiàn)，忽視了學(xué)生的個(gè)性化需求，讓學(xué)生對(duì)于枯燥的理論缺乏興趣和耐心，學(xué)生只是被動(dòng)接受，被“填鴨式”接受，無(wú)法真正地認(rèn)識(shí)與理解思想政治教育的重要意義。

2.思想政治教育工作“片面化”。通過(guò)對(duì)輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治教育的方式進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)（見(jiàn)表2），學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前輔導(dǎo)員的思想政治教育工作最突出的問(wèn)題是與學(xué)生思想需求實(shí)際聯(lián)系不夠緊密（43.65%），很多輔導(dǎo)員都只是針對(duì)日常工作中存在的問(wèn)題對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治教育，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的思想需求進(jìn)行深究，忽視了學(xué)生個(gè)體的需求。在教育內(nèi)容與方法上缺少創(chuàng)新性、開(kāi)拓性和針對(duì)性，教學(xué)效果很難顯現(xiàn)。一方面，會(huì)使得學(xué)生們感覺(jué)開(kāi)展的思想政治教育沒(méi)有意義；另一方面，會(huì)使得學(xué)生們由于需求沒(méi)有得到滿(mǎn)足而使問(wèn)題繼續(xù)存在，進(jìn)而導(dǎo)致教育效果不佳。

3.輔導(dǎo)員日常工作“保姆化”。輔導(dǎo)員是高等職業(yè)院校對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治教育工作的橋梁和紐帶，在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員在日常工作中扮演著“一塊磚”的角色，過(guò)多的行政工作使得輔導(dǎo)員從事思想政治教育時(shí)間較少，對(duì)學(xué)生的思想政治教育更多地集中在日常的紀(jì)律和行為規(guī)范的管理上，對(duì)學(xué)生的日常管理也是“保姆式”服務(wù)，開(kāi)展學(xué)生思想政治教育工作偏少，不能充分發(fā)揮思想政治教育主力軍的作用。

表1 學(xué)生接受思想政治教育的途徑進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查/%

圖1 輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治教育方式/%

表2 思想政治教育工作最突出問(wèn)題/%

二、輔導(dǎo)員思想政治教育的創(chuàng)新機(jī)制

輔導(dǎo)員基于當(dāng)前的“00 后”學(xué)生主體特點(diǎn)和時(shí)代特點(diǎn)，結(jié)合自身的崗位特點(diǎn)，改善自身的教育方法，采用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)開(kāi)展思想政治教育工作，提高學(xué)生的思想水平。

（一）堅(jiān)持以學(xué)生為主體

隨著時(shí)代的發(fā)展，輔導(dǎo)員要以學(xué)生為主體，以學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn)，貼近學(xué)生本身的特點(diǎn)，根據(jù)這些特點(diǎn)設(shè)計(jì)、開(kāi)展不同形式的思想政治教育工作，使得這些方式、方法符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，更多地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，使學(xué)生積極主動(dòng)接受思想政治教育，提升教學(xué)效果。

（二）提升輔導(dǎo)員自身綜合素質(zhì)

俗話(huà)說(shuō)“工欲善其事，必先利其器”，輔導(dǎo)員自身道德水平和政治素養(yǎng)的能力決定著思想政治教育工作的質(zhì)量。因此，無(wú)論到任何時(shí)候，輔導(dǎo)員自身首先要堅(jiān)定“活到老學(xué)到老”的信念，加強(qiáng)自身政治學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)提升業(yè)務(wù)能力與專(zhuān)業(yè)知識(shí)，善于思考學(xué)生工作，從用理論指導(dǎo)實(shí)踐，從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地方式教育引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，因材施教。

（三）思想政治教育從“新生”抓起

踏入象牙塔的大一新生剛剛告別中學(xué)時(shí)代的寒窗苦讀，對(duì)大學(xué)的一切都是新鮮的，然而新生的思想政治教育工作是整個(gè)大學(xué)期間思想政治教育工作體系的基礎(chǔ)，這時(shí)候輔導(dǎo)員一定要重視對(duì)新生的思想政治教育，從新生的思想動(dòng)態(tài)出發(fā)，幫助新生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，盡快適應(yīng)大學(xué)生活。適時(shí)地為新生供給“精神食糧”，不斷走近學(xué)生，豐富他們的精神生活，在潛移默化中堅(jiān)定他們的理想信念、提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，幫助學(xué)生理性、客觀地看待、分析和解決問(wèn)題，時(shí)刻保持一顆積極樂(lè)觀的心。

（四）站在“云端”進(jìn)行思想政治教育

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)滲透到我們生活的方方面面，不僅影響著我們的生活還改變著我們的社交，作為當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)原住民的“00 后”學(xué)生，他們更樂(lè)于通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來(lái)分享自己的想法和感受。相對(duì)于傳統(tǒng)的溝通方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，輔導(dǎo)員可以更容易地掌握學(xué)生真實(shí)的思想狀況，通過(guò)“云端”交流，減輕學(xué)生與輔導(dǎo)員交流時(shí)的心理負(fù)擔(dān)與壓力，更容易拉近學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的距離，有助于輔導(dǎo)員走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，為學(xué)生答疑解惑，增進(jìn)師生情感。

圖2 學(xué)生對(duì)成為黨員（或預(yù)備黨員）的態(tài)度/%

（五）打好“第一課堂+第二課堂”陣地戰(zhàn)

課堂是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的主要陣地，輔導(dǎo)員要緊抓課堂根據(jù)地，構(gòu)建“第一課堂+第二課堂”的新型思想政治教育模式。在第一課堂，輔導(dǎo)員以專(zhuān)業(yè)知識(shí)講授為載體，充分挖掘?qū)I(yè)知識(shí)中的思政元素，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合，將思想政治教育滲透、貫穿整個(gè)課堂，通過(guò)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲、滴水穿石的方式，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的思想素質(zhì)，提升學(xué)生政治素養(yǎng)。在第二課堂，以黨建、團(tuán)建和班建為載體，將思想政治教育融入豐富多彩的校園活動(dòng)，建立以“教室”為主體，“宿舍”和“操場(chǎng)”為兩翼的多元化陣地，以學(xué)生為主體開(kāi)展各種活動(dòng)，將學(xué)生角色由被動(dòng)化為主動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和參與度，潛移默化地提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，堅(jiān)定政治立場(chǎng)和理想信念。

（六）充分發(fā)揮學(xué)生黨員“領(lǐng)頭雁”作用

通過(guò)調(diào)查學(xué)生對(duì)成為一名黨員（或預(yù)備黨員）的態(tài)度發(fā)現(xiàn)（見(jiàn)圖2），82.01%的學(xué)生都希望通過(guò)努力成為一名黨員（或預(yù)備黨員），1.76%的學(xué)生已經(jīng)是一名黨員（或預(yù)備黨員），由此可見(jiàn)學(xué)生黨員是學(xué)生中的佼佼者，而且也受到廣大學(xué)生的認(rèn)可和肯定。對(duì)于學(xué)生中這些思想政治素質(zhì)高、品學(xué)兼優(yōu)的“領(lǐng)頭雁”，因此要將學(xué)生黨員融入輔導(dǎo)員隊(duì)伍中，更加有力地推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作；在以輔導(dǎo)員為主體的思想政治教育中，要更好地發(fā)揮學(xué)生黨員的朋輩示范作用。充分重視和發(fā)揮學(xué)生黨員隊(duì)伍的作用，讓思想政治教育的抓手深入到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面，通過(guò)多角度了解學(xué)生的訴求，可以更有效地開(kāi)展思想政治教育工作。發(fā)揮學(xué)生黨員“領(lǐng)頭雁”的作用，不僅可以培養(yǎng)和提高學(xué)生黨員的思想政治素質(zhì)和思想道德，還可以通過(guò)“傳幫帶”的形式影響更多的學(xué)生而且在這一過(guò)程還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生黨員的自我提高、自我管理、自我成長(zhǎng)，使他們從中受益。

綜上所述，高職院校輔導(dǎo)員的思想政治教育工作面臨很多問(wèn)題，我們必須正視這些問(wèn)題，從中探索出適合當(dāng)前“00后”學(xué)生主體的工作機(jī)制，通過(guò)創(chuàng)新思想政治教育方法，提升思想政治教育質(zhì)量，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者。