社會責任感培養(yǎng)過程中高中政治的作用分析

張勝平

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)代高中政治教學的意義不僅僅是為了學生取得更好的成績，更重要的是加強學生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是對學生的社會責任感的提升也是重中之重。高中政治教學與學生的社會責任感培養(yǎng)息息相關(guān)，需要教師采用比較有效的方式對學生進行教育。本文首先闡述了高中生社會責任感培養(yǎng)教育存在的問題，然后分析了社會責任感培養(yǎng)過程中高中政治的作用，提升了政治教學質(zhì)量，加強了學生社會責任感的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】社會責任感 ?高中 ?政治

引言

隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，對于人才的培養(yǎng)和需求也在不斷提升要求，越來越需要具備較強的社會責任感的新鮮血液，這也是目前社會中亟需的綜合人才。高中政治是學生進行社會責任感培養(yǎng)的重要影響因素，在現(xiàn)代學生的教育中，不僅僅注重理論教學，社會和學校也開始加強對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。學生的社會責任感十分重要，關(guān)系著學生是否具有良好素養(yǎng)和交往方式，也影響著學生今后在社會中是否能夠有一席之位。社會責任的培養(yǎng)既需要學校加強對學生的教育，同時學生也應(yīng)該不斷自我改進，立德樹人，真正成為社會中有用之人。在現(xiàn)代高中政治教育中，更加重視學生素質(zhì)的培養(yǎng)，強化道德行為規(guī)范的教學，利用政治這一門學科本身就具有較強的育人元素和性質(zhì)，進一步提高學生社會責任感的培養(yǎng)。

一、高中生社會責任感培養(yǎng)教育存在的問題

1.缺少系統(tǒng)的內(nèi)容體系

在現(xiàn)代高中政治教學中，教學模式比較傳統(tǒng)，尚未建立系統(tǒng)的培養(yǎng)體系，缺少統(tǒng)一的社會責任感的培養(yǎng)，這對學生的綜合素養(yǎng)的提高具有一定的影響。在培養(yǎng)體系中，主要包括學生的思想教育和理想信念的樹立，在現(xiàn)有的教學中，缺少對這兩個方面的重點培養(yǎng)。對于學生的社會責任感培養(yǎng)，并不應(yīng)該停留在空洞無效的說教上，而是應(yīng)該正確引導學生的行為，具體實施在行動上。因此，對于學生來說，形成社會責任感需要長期的教育，缺少比較系統(tǒng)和完整的培養(yǎng)模式與系統(tǒng)，那么就很難在學生社會責任感的培養(yǎng)上發(fā)揮作用。

2.對學生的培養(yǎng)方式比較單一

在現(xiàn)代高中政治教學中，培養(yǎng)學生社會責任感的方式相對比較單一，缺少一定的時代性與創(chuàng)新性，使實際的教學限制在傳統(tǒng)的理念與模式中，降低了實際的行動力與說服力。以往的教學形式主要是單方向的灌輸與說教，很難讓學生更加深入的感受道德的內(nèi)涵與本質(zhì)，對道德的理解仍然停留在表面上和理論上，比較淺顯，這并不利于對學生社會責任感的全面塑造，使政治老師的教學很難達到預(yù)先設(shè)定的目標?，F(xiàn)代經(jīng)濟面臨著經(jīng)濟體系的轉(zhuǎn)型，高中政治教學中需要加強對被教育主體的社會責任感的培養(yǎng)，采用靈活的方式，不斷創(chuàng)新教學模式。

3.學生尚未成為教學的主體

在高中的政治教學中，學生的主體地位比較缺失，這對學生的社會責任感培養(yǎng)有一定的消極影響。在政治教學中，學生沒有作為教育的主體，就會在一定程度上忽略個人的需求發(fā)展，對教學質(zhì)量也不會有所保證，這樣學生的社會責任感形成水平也會比較差。在實際的教學中，教師需要結(jié)合學生個體的情況，制定相應(yīng)的方案，但是從目前的情況來看，學校和教師過多重視的是成績的提高，仍然比較忽視學生的主體地位和個性化發(fā)展需求。如果教師一直主導教學，學生比較被動，那么教學的最終效果很難達到預(yù)期的目標，這并不利于學生的學習和發(fā)展，所以，學生的主體性轉(zhuǎn)變是目前教學面臨的基本問題。

4.社會中不良風氣的不影響

雖然現(xiàn)代社會發(fā)展越來越快，但是不良風氣也隨之增加，受到這些風氣的影響，學生的社會責任感培養(yǎng)也受到了阻礙。例如，目前學生盲目跟風，受到環(huán)境的影響，性格和觀念也發(fā)生轉(zhuǎn)變，唯利是圖，具有較強的拜金主義和享樂主義，使學生會漸漸墮落，很容易形成犯罪心理。在實際的社會生活中，這些現(xiàn)象已經(jīng)十分普遍，這也是教育缺陷而引發(fā)的結(jié)果。每個學生最初都是一張白紙，經(jīng)過教育和環(huán)境等熏陶，逐漸發(fā)生改變，無論是價值觀，還是行為規(guī)范，都會受到影響，從而引發(fā)這些不良風氣。這些不良風氣的影響，也會降低政治教學質(zhì)量，所以，使學生能夠朝著正能量發(fā)展十分重要。

二、高中政治教學在學生社會責任感培養(yǎng)過程中的作用

1.有助于提高學生對社會的認知程度

學生的社會責任感培養(yǎng)十分重要，通過高中政治教學能夠加強學生對現(xiàn)代社會的了解和認識，進一步感受到社會責任感在實際生活中的重要作用。在政治教學中，教師可以利用實際的案例，進行深入的分析，并且給予學生更多的接觸社會的機會，利用不同的形式實踐使學生真正貼近社會，認識社會，體會社會生活中存在的酸甜苦辣。校園生活十分安逸，但是感受社會也十分重要，形成正確的社會價值觀，從而使學生的綜合素養(yǎng)全面提高。由此可見，教師在進行高中政治教學中，需要重視學生對社會的認知，將社會中的好人好事等能夠影響學生價值取向的事件分享給學生，使學生向這些富有社會責任感的人學習。

2.通過教材整合能夠針對性的培養(yǎng)社會責任感

社會責任感是無形的，學生需要潛移默化的感受到社會責任感存在的重要性。通過高中政治教學，按照相應(yīng)的課程內(nèi)容與標準，提取與社會責任感相關(guān)的關(guān)鍵內(nèi)容進行教學。教師需要注意發(fā)現(xiàn)和挖掘教學相關(guān)內(nèi)容，貼合實際，不斷整合資源和進行內(nèi)容的梳理，使課程變得更加有邏輯，從而更加有助于提升學生社會責任感的培養(yǎng)。教材的使用仍然是教學的根本，但是需要改進原有的教學模式，有效的利用教材，從實際生活出發(fā)，使學生感受到在日常生活中就存在社會責任感元素，并且積極的認識和提升自身的社會責任感。所以，借助教材的整合，能夠有針對性的培養(yǎng)學生的社會責任感。

3.通過時政教學提升學生的社會責任感

政治教學的內(nèi)容很大一部分是時政教學內(nèi)容，從現(xiàn)實的時政案例中展開講解。在高中政治的教學中，教師需要從自身出發(fā)，加強對社會熱點的關(guān)注，在課堂教學中應(yīng)該緊扣時政，并且深入分析容易產(chǎn)生的思想方面的問題，對學生的社會責任感全面培養(yǎng)。教師應(yīng)該引導學生定期觀看一些時政材料，例如《新聞周刊》，利用這些時政熱點開展活動，能夠使學生的社會責任感有所提升。時政是對學生具有較大影響的教學部分，國家及社會每天都在發(fā)生著不同的事件和變化，這對于教師來說，也需要提升自己的素材挖掘能力，能夠?qū)崟r的跟蹤時政事件和知識的產(chǎn)生和變化，這樣才能夠為學生提供更多的學習資源，并且通過時政教學，真正認識到社會責任感對于社會和國家的重要性，這也是身為后一代需要具備的基本素養(yǎng)。

總結(jié)

高中政治教學是高中教育體系中的重要組成部分，在實際的教學中，仍然存在一定的問題，學生對政治的認知比較淺顯，甚至利用政治學習時間學習其他科目，這對于學生的發(fā)展也會有一定的影響。學生的心理仍然不夠成熟，容易受到外界的干擾，所以，自身素養(yǎng)的培養(yǎng)需要加強重視，只有形成了正確的價值觀，才能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。在現(xiàn)代教學中，教師加強了對政治教學方式和教學重點的轉(zhuǎn)變，加強了學生社會責任感的培養(yǎng)和提升。政治教學與社會責任感培養(yǎng)是息息相關(guān)的，政治教學的根本目的就是讓學生學習到更多的素養(yǎng)文化，了解國家的政策和政治環(huán)境，提升自身綜合素質(zhì)。利用政治教學，加強學生的社會責任感提升十分必要，對于現(xiàn)在社會來說，社會責任感能夠影響社會風氣的形成，這種風氣能夠在社會發(fā)展過程中發(fā)揮一定的作用，所以，如何營造良好的社會環(huán)境應(yīng)該成為現(xiàn)代教育家和相關(guān)研究學者共同關(guān)注的問題。通過本文的研究能夠發(fā)現(xiàn)，社會責任感對于學生的整體發(fā)展具有重要意義，教師可以通過政治教學能夠加強學生的社會責任感，在目前的教學現(xiàn)狀下，教師需要提升自身的素養(yǎng)和教學能力，提高自身和學生對社會責任感的認識，并且通過政治學習，使學生感受到社會責任感對于自身及社會發(fā)展的重要意義。

（作者單位：甘肅省臨潭縣第一中學）