如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

成軍

【內(nèi)容摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也在不斷變化教學(xué)方式，在語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)中，教師如何更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，是語(yǔ)文教育領(lǐng)域的關(guān)鍵教學(xué)指標(biāo)。中華文化博大精深，學(xué)生要學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)是一個(gè)艱巨的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)中，學(xué)生要發(fā)揮自身的積極性，主動(dòng)配合教師教學(xué)才能更好的學(xué)會(huì)語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文知識(shí)涉及范圍廣，在知識(shí)面廣的學(xué)科學(xué)習(xí)中，學(xué)生要學(xué)會(huì)找到興趣去學(xué)習(xí)知識(shí)，興趣就是最好的教師，學(xué)生只有找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，才能進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文，更好的掌握語(yǔ)文知識(shí)的延伸學(xué)習(xí)等等。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 ?學(xué)習(xí)樂(lè)趣

根據(jù)大量的課堂教學(xué)證明，語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生找到自身學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，才能更好的促進(jìn)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，更好的幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文的相關(guān)知識(shí)。在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文知識(shí)較為枯燥，學(xué)生必須找到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣點(diǎn)，才能在枯燥中找到樂(lè)趣，并堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去，會(huì)更加幫助學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。在課堂上，教師教學(xué)語(yǔ)文要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)方式結(jié)合，吸引學(xué)生的目光學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能更好的促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的完成。在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)中，需要教師和學(xué)生相互配合，才能找到各自的興趣學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。教師如何更好的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？下面我將從三個(gè)方面進(jìn)行敘述。

一、教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)造輕松的課堂氛圍

在初中階段，學(xué)生還是處于一個(gè)較為懵懂的時(shí)期，如果教師能正確引導(dǎo)，學(xué)生是能有很大的發(fā)展空間的。教師要讓學(xué)生成為課堂的主體，創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生愿意主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，好奇心會(huì)驅(qū)使著他們?nèi)ブ鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)每一次的教學(xué)內(nèi)容制作一些別出心裁的小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與其中，學(xué)生感受到其中的樂(lè)趣，會(huì)非常期待接下來(lái)要講的內(nèi)容，可以保證課堂的順利進(jìn)行。除此之外，初中階段的學(xué)生都還是孩子，對(duì)于小故事這類(lèi)環(huán)節(jié)也會(huì)非常感興趣，會(huì)很愿意去傾聽(tīng)教師所講述的故事，對(duì)此，教師也可以根據(jù)這個(gè)小故事從而引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)引申出其他的新知識(shí)，開(kāi)闊孩子的視野。

例如，在教學(xué)《烏塔》這一課時(shí)，教師可以根據(jù)旅游這個(gè)關(guān)鍵詞向大家提問(wèn)，讓大家來(lái)猜猜為什么老師要說(shuō)“旅游”呢？然后教師可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否出去旅游過(guò)，都是跟誰(shuí)一起去的，讓學(xué)生們踴躍發(fā)言，活躍課堂氛圍。同時(shí)，也可以讓大家分享下自己旅游過(guò)程中發(fā)生的事情，這樣就很大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣教師一步步慢慢引導(dǎo)，很快就可以進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，而且學(xué)生也會(huì)參與其中，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)大大地提高。除此之外，教師在導(dǎo)入新課時(shí)，可以詢(xún)問(wèn)一些與課堂情節(jié)或者內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題。比如《烏塔》主要講了一個(gè)14歲的小女孩獨(dú)自去歐洲旅游的故事，那教師就可以提問(wèn)學(xué)生“大家有沒(méi)有自己一個(gè)人出去旅游過(guò)？如果一個(gè)人出去旅游過(guò)最遠(yuǎn)時(shí)是去了哪里呢？當(dāng)時(shí)有感到害怕或者是遇到什么神奇的經(jīng)歷嗎？如果讓大家一個(gè)人出去旅游，大家有沒(méi)有信心自己處理好所有的事情？”等問(wèn)題。然后引導(dǎo)學(xué)生我們即將認(rèn)識(shí)一位勇敢的小女孩，揭開(kāi)這堂課的面紗。除此之外，教師根據(jù)這一事件來(lái)引申出其他的新知識(shí)，增長(zhǎng)孩子的見(jiàn)識(shí)。

二、教師要引導(dǎo)孩子自由閱讀

初中階段的孩子還未成型，可以引導(dǎo)他們自由閱讀，讓他們有自己的看法，而不是老師的看法就是他們的看法。每個(gè)人都有自己喜歡的東西，反之也會(huì)有自己無(wú)感的東西，如果教師講述的內(nèi)容剛好是一些孩子不感興趣的，沒(méi)有動(dòng)力去學(xué)習(xí)下去的，這就需要教師去引導(dǎo)孩子，強(qiáng)制的教學(xué)是不可行的，學(xué)生也吸收不到任何知識(shí)，也不愿意去聽(tīng)講。老師去引導(dǎo)孩子自由的閱讀，自由的發(fā)表自己地看法。漸漸的，學(xué)生的閱讀能力，表達(dá)能力也會(huì)得到提升，那些他覺(jué)得索然無(wú)味的東西可能轉(zhuǎn)變成有趣的東西，從而開(kāi)闊孩子的視野，接觸更多的知識(shí)面。同時(shí)，在自由閱讀的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)逐漸學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)。

例如，在講述到《我的植物媽媽》這一課，老師可以先讓孩子自由閱讀，先大致了解下課文內(nèi)容，然后提出問(wèn)題，植物媽媽是怎樣旅行的，讓學(xué)生在閱讀過(guò)后能主動(dòng)舉手回答老師的問(wèn)題，說(shuō)出他們自己心中的答案，這也在無(wú)形之中鍛煉了學(xué)生的膽子，讓他們能勇敢的說(shuō)出自己的答案。學(xué)生回答問(wèn)題后，教師要對(duì)學(xué)生們奇思妙想的回答表示肯定，激發(fā)學(xué)生們對(duì)于自主閱讀的興趣與信心，保證可以順利的進(jìn)一步進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生們?cè)谧杂砷喿x的時(shí)候教師可以引導(dǎo)進(jìn)行分組閱讀，讓學(xué)生們之間進(jìn)行分段閱讀，對(duì)于有讀音不準(zhǔn)確的地方可以相互提醒，遇到不明白的地方可以相互討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，自主閱讀，在互相合作的過(guò)程中把握文章的情節(jié)。學(xué)生在自由閱讀時(shí)間中，也對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行思考，在思考中不斷轉(zhuǎn)換思想，從而去發(fā)覺(jué)作者文章的深層含義。自由閱讀的過(guò)程，也是主動(dòng)讓學(xué)生尋找學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)方面，更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。

三、組織課外活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)樘幱诔踔须A段的學(xué)生的年齡較小，學(xué)生沒(méi)有很強(qiáng)的保護(hù)意識(shí)和安全意識(shí)，因此學(xué)校也很少組織課外活動(dòng)，大多數(shù)都是課堂教學(xué)。但也正因?yàn)槿绱?，學(xué)生缺少課外知識(shí)，視野也很狹窄，因?yàn)樗麄兙拖窬椎那嗤?，以為自己看?jiàn)了整個(gè)天空，其實(shí)自己看到的只是很小部分的天空，所以學(xué)?？梢愿鶕?jù)一些教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展一些課外活動(dòng)，地點(diǎn)的選擇可以在較為安全的地方，但還是要以保證學(xué)生安全的前提下開(kāi)展活動(dòng)。教師可以將課文中的知識(shí)融入到線(xiàn)下的活動(dòng)中，讓學(xué)生們?cè)诰€(xiàn)下活動(dòng)的愉悅氛圍里親身感受文中作者的情感，同時(shí)，在線(xiàn)下活動(dòng)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)更能讓學(xué)生理解，更能深刻的印入學(xué)生的腦海中。理論結(jié)合實(shí)踐，會(huì)讓學(xué)生更能明白其中的道理，而且課外的活動(dòng)也會(huì)激發(fā)孩子濃厚的興趣。

例如，在講述到《珍珠鳥(niǎo)》這篇課文時(shí)，教師帶著學(xué)生去戶(hù)外授課，為了保證安全，可以就在校園里面進(jìn)行，讓孩子去進(jìn)一步接觸鳥(niǎo)兒，而不是在課堂上聽(tīng)老師講述，這樣也能使學(xué)生更深層次的感受到人類(lèi)能不能和鳥(niǎo)兒成為朋友，孩子對(duì)此也會(huì)有更深的感觸，以后會(huì)更加愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，不去傷害它們。教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察鳥(niǎo)兒，看是否與書(shū)中所描述的一樣，是不是有“銀灰色的眼瞼”和“小紅爪子”。同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生與鳥(niǎo)兒進(jìn)行交流，讓學(xué)生思考與鳥(niǎo)兒進(jìn)行交流的方式。教師可以提問(wèn)學(xué)生為什么鳥(niǎo)兒會(huì)感到害怕，我們又該做些什么才能讓鳥(niǎo)兒與我們親近呢？讓學(xué)生切身的感受到課文中作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的愛(ài)，正是這種愛(ài)才讓珍珠鳥(niǎo)與人們親近，產(chǎn)生對(duì)人們的信賴(lài)。用自身學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)充分應(yīng)用在生活中，保證學(xué)生學(xué)有所用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好的讓學(xué)生融入生活去學(xué)習(xí)，課外活動(dòng)是體驗(yàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)的最好體現(xiàn)，同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)的最直接方式。

總結(jié)

在提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣時(shí)，教師要學(xué)會(huì)掌握方式方法，教師要巧妙利用課堂的環(huán)境范圍，潛移默化的去為學(xué)生激發(fā)興趣，更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，可以安排讓學(xué)生利用課余時(shí)間，深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)一步找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。閱讀是語(yǔ)文的精髓，豐富的閱讀會(huì)大大增加對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解程度，豐富的閱讀會(huì)更好的幫助學(xué)生在語(yǔ)文的深層透析方面起著重要作用，教師要讓學(xué)生多閱讀，多積累。在課外活動(dòng)的開(kāi)展中，教師可以進(jìn)一步了解學(xué)生的興趣愛(ài)好等等，從而進(jìn)一步的根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行規(guī)劃性教學(xué)，更好的幫助學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生也會(huì)更加堅(jiān)定的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，增加對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：甘肅省秦安縣千戶(hù)初級(jí)中學(xué)）