初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)教學(xué)舉措探究

李志學(xué)

【內(nèi)容摘要】新課程改革的內(nèi)容中對(duì)課堂中師生進(jìn)行互動(dòng)的教學(xué)提出了明確的要求，但是就現(xiàn)階段而言，我國的初中數(shù)學(xué)教學(xué)依然沒有在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生與教師之間的有效互動(dòng)、趣味互動(dòng)，所以這就導(dǎo)致了新課程改革的效用并沒有在實(shí)際的教學(xué)中得到體現(xiàn)，為了進(jìn)一步減少避免這一課堂教學(xué)情況的發(fā)生，教師可以在實(shí)際的教學(xué)過程中根據(jù)數(shù)學(xué)這一學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的獨(dú)特性，設(shè)計(jì)出有效靈活的課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，并加強(qiáng)以往的課堂提問互動(dòng)模式在實(shí)際課堂教學(xué)中的靈活運(yùn)用，以此來為數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)探索出一條新的方法路徑。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué)課堂 師生互動(dòng)教學(xué) 舉措探究

就我國初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)涵蓋的知識(shí)來看，其比小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)難度要更高一些。數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的答案由于與其他學(xué)科相較而言更具有縝密性和唯一性，所以就需要數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自身的思維邏輯能力，并且增加師生互動(dòng)教學(xué)的環(huán)節(jié)，加強(qiáng)師生之間的溝通交流，將數(shù)學(xué)問題更加直觀的表達(dá)出來，一起進(jìn)行分析探討，這樣一來不僅能夠提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行研究探索的積極性，同時(shí)還能夠很好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情與興趣。另一方面也有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)的消化吸收，以此來強(qiáng)化學(xué)生自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力。

一、 數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中師生互動(dòng)環(huán)節(jié)的重要性

在數(shù)學(xué)課堂中融入師生互動(dòng)教學(xué)，是一種教學(xué)模式的創(chuàng)新，在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，為數(shù)學(xué)教學(xué)營造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。接下來我們要探討一下，師生互動(dòng)教學(xué)對(duì)于課堂教學(xué)的重要性。

1. 創(chuàng)新教學(xué)模式，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門嚴(yán)謹(jǐn)同時(shí)又恨嚴(yán)肅的學(xué)科，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只注重知識(shí)的講授，課堂內(nèi)容單調(diào)且乏味，缺少生氣，學(xué)生們將其以任務(wù)去對(duì)待，沒能將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成一種興趣，導(dǎo)致學(xué)生很難對(duì)其進(jìn)行知識(shí)探索，不利于學(xué)生創(chuàng)造性數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。隨著新教育改革的推進(jìn)，國家教育部門大力號(hào)召“創(chuàng)新課堂”的轉(zhuǎn)變，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理融入教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠在一定程度上提升學(xué)生想要參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中的欲望、與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，其次，學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與互動(dòng)實(shí)踐聯(lián)系起來，可以讓學(xué)生切身感受數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，增加其對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻掌握。

2. 輔助課堂教學(xué)，幫助學(xué)生更好掌握知識(shí)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一就是數(shù)學(xué)思維的建立，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以與日常生活結(jié)合起來，幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力。師生互動(dòng)教學(xué)的設(shè)立，使得學(xué)生可以在課堂中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)與探索，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，教師采用師生互動(dòng)教學(xué)的方式進(jìn)行輔助教學(xué)，改變了數(shù)學(xué)原有課堂的緊張嚴(yán)肅的氣氛，學(xué)生之間進(jìn)行交流互動(dòng)，在課堂實(shí)踐中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的良好運(yùn)用，進(jìn)行知識(shí)的查漏補(bǔ)缺和補(bǔ)充強(qiáng)化，另一方面，學(xué)生積極投身于數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)中，充分發(fā)揮動(dòng)手動(dòng)腦能力，有利于學(xué)生對(duì)自身智力開發(fā)以及數(shù)學(xué)創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)，加深對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)層面的認(rèn)知，為以后的更高階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)以及良好的思維模式，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，層層遞進(jìn)，芝麻開花節(jié)節(jié)高。

二、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)狀

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融入師生互動(dòng)教學(xué)在學(xué)生，教師的發(fā)展中都起著一定的促進(jìn)作用，為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供了前進(jìn)的動(dòng)力，然而現(xiàn)階段，由于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)教學(xué)還處于發(fā)展階段，教師對(duì)于師生互動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新還不夠完善等因素，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的自我糾錯(cuò)能力的培養(yǎng)面臨著挑戰(zhàn)與困難。

1.教師對(duì)于數(shù)學(xué)課堂中師生互動(dòng)教學(xué)的不重視

初中數(shù)學(xué)相對(duì)于小學(xué)無論是知識(shí)的層面和深度都上升了一個(gè)臺(tái)階，這就要求學(xué)生能夠抓牢基礎(chǔ)，積極培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維，鞏固課堂數(shù)學(xué)知識(shí)，一步一個(gè)腳印逐個(gè)擊破。然而現(xiàn)階段一些教師對(duì)于數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行師生互動(dòng)教學(xué)不重視，固步自封，沒能科學(xué)合理的開展師生互動(dòng)教學(xué)的任務(wù)安排，從而就造成學(xué)生無法準(zhǔn)確掌握所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)欲望不夠高，并且對(duì)于數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)的掌握不夠，理解不夠深入，學(xué)習(xí)更趨向于表面化和形式化。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀。我認(rèn)為教師應(yīng)該不斷提高完善自己的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的探索與研究，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技能，最大限度上幫助學(xué)生抓住課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)部分，并激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行剖析研究的興趣，以此來有效提升學(xué)生自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.教師開展數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)教學(xué)模式與教學(xué)手段較為落后

一堂高效的課堂教學(xué)不管是于教師而言還是于學(xué)生而言，都需要這兩方進(jìn)行共同的努力和維護(hù)，二者相輔相成才可以高效的完成數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，現(xiàn)階段一些教師不順應(yīng)教育的改革，依舊沿襲傳統(tǒng)的糾錯(cuò)教學(xué)模式，內(nèi)容單調(diào)枯燥，教學(xué)形式缺乏生氣，忽視以學(xué)生為主體的課堂地位，沒能從學(xué)生的的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)以及需求，探索適應(yīng)學(xué)生自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的互動(dòng)教學(xué)形式，教師對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中師生互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容和時(shí)限安排不合理，缺少與學(xué)生的互動(dòng)交流，沒能與學(xué)生一起開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的研究探討，缺少對(duì)于學(xué)生的課堂互動(dòng)觀念深化，沒能營造積極活躍的課堂氛圍，同時(shí)沒有堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，不利于學(xué)生理解課堂互動(dòng)教學(xué)的重要作用，對(duì)于互動(dòng)教學(xué)的核心沒有明確的領(lǐng)悟，從而使得師生互動(dòng)教學(xué)的觀念未深入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，不利于學(xué)生充分發(fā)揮自身價(jià)值。

三、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)教學(xué)的舉措探究

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，這就需要教師能夠及時(shí)捕捉學(xué)生大眾心理以及教育發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，不斷進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的創(chuàng)新與完善，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入師生互動(dòng)教學(xué)，從而最大限度的保障孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

1.進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)是充分了解教材

將教學(xué)融入師生互動(dòng)環(huán)節(jié)里不同于傳統(tǒng)的授課模式，傳統(tǒng)模式是教室將自己的知識(shí)一股腦教授給學(xué)生，不管學(xué)生的理解接受程度如何，而全新的授課模式是以課堂互動(dòng)的方式，將知識(shí)點(diǎn)融入其中。這樣的授課模式中，學(xué)生是數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的主體，需要主動(dòng)積極參與進(jìn)去，老師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索，在學(xué)生遇到問題時(shí)積極提供幫助，保證學(xué)生沉浸式參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在這種情況下，教師需要充分了解摸透教材，將繁雜的知識(shí)點(diǎn)分化出來，與課堂互動(dòng)科學(xué)結(jié)合，使孩子們?cè)趲熒?dòng)的過程中就學(xué)習(xí)到新的知識(shí)點(diǎn)。

2.增加課堂游戲互動(dòng)

教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)需要轉(zhuǎn)化一成不變的教學(xué)理念，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方案中增設(shè)進(jìn)去師生交流、生生交流的教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)時(shí)需要注意保障學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生真正參與到課程設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)當(dāng)中。例如，在《概率學(xué)》這一課的教學(xué)過程中，教師可以將裝有不同數(shù)量的黑、白球的紙箱應(yīng)用至本課的教學(xué)過程當(dāng)中，將其放置在講桌上，由幾位學(xué)生上臺(tái)依次進(jìn)行抽簽式抓球，在抽出球放回紙箱以及不放回紙箱的兩種既定條件下，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)出問題并進(jìn)行解答。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能夠使得學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)更清晰的認(rèn)知了解，同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，對(duì)學(xué)生自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升起著極為關(guān)鍵的作用。

3.教師重視數(shù)學(xué)課堂中師生互動(dòng)教學(xué)的開展

教師的角色在提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，課堂教學(xué)中的互動(dòng)手段與互動(dòng)模式直接影響著學(xué)生這一學(xué)科的最后成績(jī)，并且對(duì)學(xué)生在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)的積極性的提高也頗有成效，所以教師需要切實(shí)將課堂教學(xué)中的互動(dòng)環(huán)節(jié)充分的重視起來。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師需要讓學(xué)生充分參與到課程當(dāng)中設(shè)立的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，提升學(xué)生的課堂參與度。除此之外，還需要培養(yǎng)學(xué)生之間的互動(dòng)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生之間在課堂教學(xué)中的互動(dòng)頻率，嚴(yán)禁出現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)流于表面的情況發(fā)生，同時(shí)教師還需要將課堂互動(dòng)的重點(diǎn)明確起來，合理設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間，以此來防止課堂時(shí)間浪費(fèi)流失，與此同時(shí)，教師在課堂教學(xué)的過程中還需要著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以此來有效保障學(xué)生今后在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中遇到問題時(shí)能夠獨(dú)立進(jìn)行解決。

結(jié)語

數(shù)學(xué)學(xué)科涵蓋的知識(shí)極具嚴(yán)謹(jǐn)性以及極強(qiáng)的思維邏輯性，我們的日常生活，無不透漏著數(shù)學(xué)思維模式，在我國現(xiàn)代化高速發(fā)展的時(shí)期，數(shù)學(xué)思維模式也應(yīng)該學(xué)會(huì)創(chuàng)新適應(yīng)潮流的推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)在初中階段的整個(gè)教育教學(xué)中都發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，對(duì)于這門復(fù)雜抽象的學(xué)科，執(zhí)教者需要將自身的目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)跟進(jìn)現(xiàn)下教學(xué)的實(shí)際需要，將數(shù)學(xué)師生互動(dòng)教學(xué)理念貫徹落實(shí)，從課堂，學(xué)生，實(shí)踐三方面切入，引導(dǎo)學(xué)生常思考，建立數(shù)學(xué)思維框架，讓學(xué)生切身實(shí)際的感受到數(shù)學(xué)思維的實(shí)用性與重要性，教師在實(shí)際的過程中要學(xué)會(huì)不斷研究探索出新的教學(xué)模式，結(jié)合優(yōu)化整合后的教育教學(xué)理念與方法，提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，為將學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)造性思維人才而不斷努力。

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[3]郭秋英.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)[J].成功，2011（9）：54-55.

（作者單位：甘肅省隴南市禮具實(shí)驗(yàn)中學(xué)）