論勞動(dòng)教育對(duì)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性

買宏偉

【內(nèi)容摘要】數(shù)學(xué)學(xué)科是教育中最重要的學(xué)科之一，特別是進(jìn)入高中以后，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不僅關(guān)系到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，而且關(guān)系到他們的高考成績(jī)和理想的大學(xué)，這對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生重大影響。在數(shù)學(xué)的教育過(guò)程，不僅是知識(shí)轉(zhuǎn)移的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生，特別是高中生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素質(zhì)，幫助他們形成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程。進(jìn)入高中以來(lái)，學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的要求很高，因此，引入勞動(dòng)教育，能夠有效提高高中生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，有助于形成良好的思維品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)素質(zhì) 能力培養(yǎng) 勞動(dòng)教育

教師要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，有效地學(xué)習(xí)教師的課程，融入具體的教學(xué)實(shí)踐，就必須改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方法，使數(shù)學(xué)的教學(xué)工作有效地融入學(xué)生的生活、有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，突出教師的教學(xué)主題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)發(fā)展的過(guò)程，充分利用勞動(dòng)教學(xué)的實(shí)際效益，實(shí)現(xiàn)真正的綜合教育，全面提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，最終體現(xiàn)教育的大方向。

一、勞動(dòng)教育有利于豐富高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容

教師首先要知道，中國(guó)在過(guò)去的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，都十分重視勞動(dòng)教育，通過(guò)勞動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)自主決定學(xué)習(xí)的方法，強(qiáng)化現(xiàn)有的學(xué)習(xí)模式，主動(dòng)把教育融入生產(chǎn)工作[1]。

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的所用的智力和能力，都保證了他們能夠參加一門循序漸進(jìn)的數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，因此教師的主要職責(zé)之一就是引導(dǎo)學(xué)生走向正確的學(xué)習(xí)方向，充分發(fā)揮工作精神，在自主設(shè)計(jì)、理性想象、研究、實(shí)踐、鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的全過(guò)程中，要求學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)、努力學(xué)習(xí)、努力學(xué)，從而提高學(xué)生解決高中數(shù)學(xué)復(fù)雜題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

勞動(dòng)教育不僅是將高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)意義和實(shí)際生活的意義聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)出了馬克思主義理性思想的主張，而且?guī)椭鷱膶W(xué)生理解的概念出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生，明確解決了學(xué)生高中數(shù)學(xué)問(wèn)題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生能夠輕松高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，改變他們從不同的角度理解數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容[2]。不同的數(shù)學(xué)知識(shí)、不同的知識(shí)，在經(jīng)歷和實(shí)踐結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程，就會(huì)給學(xué)生留下特殊的印象，這種教學(xué)主張?jiān)诋?dāng)代教育環(huán)境中有不同的實(shí)踐形式。

二、從勞動(dòng)實(shí)踐認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教育已不能滿足學(xué)生基本數(shù)學(xué)技能建設(shè)的需要，數(shù)學(xué)教師應(yīng)摒棄舊觀念，根據(jù)高中數(shù)學(xué)教育的學(xué)科特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行有效的教育。由于數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的發(fā)展密切相關(guān)，許多生活問(wèn)題需要用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋或解決，為了提高他們對(duì)這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)，本文認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課教育的目標(biāo)，數(shù)學(xué)教授從生活的角度提供知識(shí)解釋和答案，讓高中學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。

我們常說(shuō)，數(shù)學(xué)邏輯思維能力是指根據(jù)正確的規(guī)律和思維方式，對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象進(jìn)行全面、抽象的分析、總結(jié)和推理的能力[3]。推導(dǎo)是數(shù)學(xué)素質(zhì)的核心。以前，我們很多老師只給學(xué)生一個(gè)結(jié)果、一種理論，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)出于“知其然而不知其所以然”的狀態(tài)，只能夠憑借記憶能力強(qiáng)行吸收知識(shí)，并生硬的運(yùn)用這些死記硬背的知識(shí)。

我們知道數(shù)學(xué)是一門非常靈活的學(xué)科，但我們也必須考慮到學(xué)生在各個(gè)階段的學(xué)習(xí)和理解能力的多樣性。數(shù)學(xué)教科書的篇幅是有限的，不足以收集所有的知識(shí)，而只能得出結(jié)論。因此，教師想要增強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力，可以通過(guò)展示知識(shí)的發(fā)展演變的方式，為學(xué)生創(chuàng)造問(wèn)題環(huán)境，教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考、研究和創(chuàng)造，如教學(xué)理念，公式和理論可以用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思想的開(kāi)放性和創(chuàng)造，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用知識(shí)培養(yǎng)自己連續(xù)學(xué)習(xí)、回顧總結(jié)學(xué)習(xí)漏洞的能力[4]。

三、勞動(dòng)教育有利于提高學(xué)習(xí)效率

在提高高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的過(guò)程中，勞動(dòng)教育使學(xué)生把日常生活中學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的例子結(jié)合起來(lái)，掌握有效的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)意義，理解勞動(dòng)精神，也幫助教師理解學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，為激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在我國(guó)各地的各個(gè)高校中，對(duì)于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)采取了不同的教育形式和方法，有的學(xué)校實(shí)施了教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法，為研究勞動(dòng)教育對(duì)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性提供了大量案例和大規(guī)模的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這部分學(xué)校的教學(xué)案例，發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)課堂具有一定的教育意義，教師可以合理使用勞動(dòng)，提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

同時(shí)，在日常數(shù)學(xué)教學(xué)思想中，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能。要把科學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合起來(lái)，切實(shí)增強(qiáng)科學(xué)的獨(dú)立性和數(shù)學(xué)的實(shí)效性，加強(qiáng)實(shí)踐和宣傳，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教育模式不允許中學(xué)生從多方面分析和思考知識(shí)問(wèn)題，限制了基礎(chǔ)教育的有效性。因此，教師應(yīng)創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，為學(xué)生搭建其他的學(xué)習(xí)平臺(tái)。數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)，將數(shù)學(xué)的教學(xué)工作和勞動(dòng)教育相結(jié)合，幫助高中學(xué)生更好地參與知識(shí)的探索和實(shí)踐應(yīng)用，使他們?cè)谒伎己头治鲋谐浞诌\(yùn)用思維邏輯。通過(guò)課堂教學(xué)提高中學(xué)生的基本素質(zhì)，促進(jìn)高中學(xué)生的整體素質(zhì)成長(zhǎng)。

在提高高中數(shù)學(xué)效率的框架下，勞動(dòng)教育使學(xué)生將日常學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)融入具體的生活案例中，從而獲得有效的知識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)，理解勞動(dòng)精神，激發(fā)高中學(xué)校對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。

通過(guò)深化高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，通過(guò)將不同形式的教學(xué)方法和傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法相結(jié)合，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，就是將理論教育與生產(chǎn)性工作相結(jié)合。通過(guò)相關(guān)的教學(xué)實(shí)例，以及我國(guó)各學(xué)校大規(guī)模的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，勞動(dòng)教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)課堂具有教學(xué)意義，教師可以合理使用和采用勞動(dòng)教學(xué)。

此外，在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須使學(xué)生了解教育與生產(chǎn)性工作相結(jié)合的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生日常數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)的能力，使科學(xué)與生產(chǎn)性工作相結(jié)合。切實(shí)增強(qiáng)科學(xué)獨(dú)立性和數(shù)學(xué)效率，加強(qiáng)實(shí)踐鞏固，不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平。

在教學(xué)形式不斷變化的今天，許多教師和學(xué)生，無(wú)論學(xué)生在未來(lái)會(huì)從事什么職業(yè)，都應(yīng)該積極參與各種形式的生產(chǎn)勞動(dòng)，教師應(yīng)該以身作則，一方面加強(qiáng)了教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合，另一方面也體現(xiàn)出了具有寶貴的現(xiàn)實(shí)勞動(dòng)精神。

在勞動(dòng)教育融入高中數(shù)學(xué)學(xué)科教育的過(guò)程中，也會(huì)出現(xiàn)課堂教學(xué)不合理的現(xiàn)象。例如，學(xué)生對(duì)日常學(xué)習(xí)內(nèi)容感到厭倦，對(duì)數(shù)學(xué)教材不感興趣，會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)度和效率。對(duì)此，教師應(yīng)該廣泛開(kāi)展高效生產(chǎn)勞動(dòng)和數(shù)學(xué)教育秩序，維護(hù)學(xué)校的師范教育秩序。另一方面，從教育思想上講，教師讓學(xué)生有自己的意識(shí)，結(jié)合自己的勞動(dòng)思想進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是馬克思主義的教育主張之一，教師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這是我國(guó)教育全面實(shí)施和改革的結(jié)果。

教師要把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的思維和理解能力，加強(qiáng)研究和分析，重視全體學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)，把日常的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生具有數(shù)學(xué)思考的黃金思維，獨(dú)立抽象概括形成概念，合理分析，逐步提高自己的學(xué)習(xí)能力。

把勞動(dòng)教育作為數(shù)學(xué)教學(xué)工作的學(xué)習(xí)精神，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使抽象的數(shù)學(xué)概念和內(nèi)容在教材中更加形象具體，幫助學(xué)生理解和記憶。

勞動(dòng)教育可以拓展學(xué)生的思維意識(shí)，使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、學(xué)習(xí)的綜合應(yīng)用和實(shí)踐應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的自主性。

教師要重視勞動(dòng)教育的意義，豐富高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容，運(yùn)用多種勞動(dòng)教學(xué)實(shí)例，強(qiáng)化勞動(dòng)教育方法，提高高中數(shù)學(xué)的效率，不斷介紹勞動(dòng)教育的特點(diǎn)，全面介紹勞動(dòng)教育的優(yōu)勢(shì)對(duì)高中數(shù)學(xué)起到了一定的作用。

結(jié)語(yǔ)

在中學(xué)生教育中，數(shù)學(xué)教育必須從理性思考、科學(xué)探索、體驗(yàn)學(xué)科知識(shí)魅力等多方面培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。傳統(tǒng)的教育模式不允許高中生從多方面分析和思考知識(shí)問(wèn)題，從而限制了基礎(chǔ)教育的有效性。因此，教師應(yīng)創(chuàng)新以往的教學(xué)觀念，采用多種教學(xué)方法，在課堂上進(jìn)行高層次的教育。

教師要關(guān)注基礎(chǔ)課堂教育的能力建設(shè)需求，根據(jù)基礎(chǔ)教育學(xué)院的教學(xué)要求，考慮如何為學(xué)生提供高水平的教育和學(xué)科能力建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展目標(biāo)。數(shù)學(xué)教授應(yīng)利用課堂教學(xué)，使中學(xué)生獲得合理的知識(shí)和能力。通過(guò)教學(xué)大綱培養(yǎng)科學(xué)探究精神，幫助學(xué)生用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使傳統(tǒng)教育不適應(yīng)這些技能發(fā)展的要求。數(shù)學(xué)教師應(yīng)摒棄舊觀念，以多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教育。

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（作者單位：甘肅省臨夏志成中學(xué)）