淺談農(nóng)村初中教導主任的職業(yè)素養(yǎng)提升

潘慧

摘? 要：農(nóng)村初中教導主任主要負責教育教學日常事務，針對各項常規(guī)教育和教學管理問題進行妥善處理，負責向校長及相關領導者進行日常工作匯報。農(nóng)村初中教導主任發(fā)揮了日常教學工作監(jiān)督和教學質量提升的重要任務，如何提升教導主任的職業(yè)素養(yǎng)成為了重要問題。本文以此為出發(fā)點，首先分析了農(nóng)村初中教導主任的基本工作要求，在此基礎上總結了農(nóng)村初中教導主任政治、品德、法律、教學等重要職業(yè)素養(yǎng)提升的有效策略，以期發(fā)揮對教學實踐的指導和支持作用。

關鍵詞：初中;教導主任;職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號：G635.1? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1992-7711（2020）35-235-01

農(nóng)村初中教導主任是執(zhí)行和計劃各項教育工作，同時管理學生學習和生活的重要角色，需要依據(jù)教師的個人業(yè)務能力和教學專長來進行教學任務的分配，開展各項教師和學生的思想政治工作。通過研究和分析農(nóng)村初中教導主任職業(yè)素養(yǎng)的提升策略，有利于在明確基本崗位工作要求的基礎上有針對性的提升教導主任的教學和管理水平，更好完成校領導與教師之間的信息溝通，更好地做到學生生活指導工作，發(fā)揮理論對實踐的重要指導和支持作用。

一、農(nóng)村初中教導主任的工作要求

（一）良好的個人思想素質

良好的個人思想素質是農(nóng)村初中教導主任工作開展的基本要求。教導主任要求具備良好的使命感和責任感，擁有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)，不僅可以秉公辦事，同時也能以身作則。作為中層管理者，教導主任要求個人公正客觀，因此才能廣受教師群體的信服。此外，農(nóng)村初中教導主任需要有個人自我管理意識，針對學校的各項方針政策首先做到自我實踐和遵守，發(fā)揮更好的帶頭作用，讓教師以自己為目標和模范，由此才能營造更好的教師隊伍發(fā)展氛圍。

（二）過硬的個人業(yè)務水平

農(nóng)村初中教導主任需要有過硬的業(yè)務水平，教導主任本身就必須有豐富的教學經(jīng)歷和教學經(jīng)驗，由此才能談及對其他教師的指導和幫助。在農(nóng)村初中教學過程中，部分地區(qū)可能面臨教學資源相對較差的問題，這也存在同類院校競爭上的客觀劣勢的存在。對此，農(nóng)村初中教導主任更加需要客觀認識到個人業(yè)務要求的重要挑戰(zhàn)。必須做到深入教學實踐中了解最新情況，同時積極提升個人教學理論知識和水平。個人業(yè)務能力提升并不是空談和口號，而是需要教導主任帶頭進行備課、上課、輔導等，通過親身參與和實踐來提升個人業(yè)務能力。

（三）“教”與“導”相結合

教導主任就是需要將“教”與“導”相結合，個人業(yè)務能力的提升屬于“教”的范疇，“導”主要體現(xiàn)在導學、導思上，下面將展開分析。首先，導學是指教導主任深入學生群體，客觀了解學生對任課教師的看法和想法，同時整理相關信息客觀傳遞給教師，進而為教師提供更加客觀的參考內容;導思是指在針對教師群體，尤其是年輕教師群體，教導主任需要發(fā)揮教師的引導作用。農(nóng)村部分地區(qū)新聘教師初次到來可能不容易適應環(huán)境，對此就需要教導主任給予積極的引導，同時針對教學方面開展研討培訓。此外，農(nóng)村初中教導主任需要具備很強的教學鉆研能力，有其是針對初中教材的分析能力，這也是個人教學觀念和教學能力提升的重要手段。

二、農(nóng)村初中教導主任的職業(yè)素養(yǎng)提升策略

（一）政治素養(yǎng)的提升

農(nóng)村初中教導主任需要關注個人政治素養(yǎng)的提升，這是各項工作開展的關鍵。在中國共產(chǎn)黨的領導下，農(nóng)村初中的各項辦學思想都應該明確符合國家發(fā)展要求。教導主任作為教學工作的執(zhí)行者應該明確我國的社會主義發(fā)展目標和發(fā)展要求。明確我國的教育方針，將農(nóng)村學生的德、智、體、美、勞各項能力發(fā)展均衡實施，培養(yǎng)各項能力更加全面同時更加具有社會責任感的建設者和接班人。在教導主任政治素養(yǎng)提升的過程中，應該學習將宏觀政治發(fā)展要求與當下的農(nóng)村教學實際相結合，積極發(fā)揮政治教學和思想宣傳作用。

（二）品德素養(yǎng)的提升

一個優(yōu)秀的農(nóng)村教導主任應該具備較高的品德素養(yǎng)，不僅擁有較高的職業(yè)責任感和社會責任感，同時還能面對工作公私分明、客觀公正。能夠依據(jù)客觀實際來判斷和解決各項問題，通過多種形式的教育和利用輿論力量來發(fā)揮個人的思想引導作用。教導主任的品德素質提升是一個循序漸進的過程，需要建立終身學習意識，不斷修正個人品性，培養(yǎng)良好的品德素養(yǎng)。在提升品德素養(yǎng)的過程中，教導主任應該學會關注個人思想和言語行為，讓良好的言行成為習慣，培養(yǎng)良好的個性才能更好的投入工作。

（三）教學素養(yǎng)的提升

農(nóng)村初中教導主任的教學素養(yǎng)提升需要教導主任樹立起良好的教育觀念、主體觀念和發(fā)展觀念?，F(xiàn)代教育觀念要求教育以人為本，充分認識到學生是受教育的主體，有針對性的選擇適合學生的教學方案和教學策略。以發(fā)展和欣賞的眼光看待學生;建立起良好的主體觀念，關注各項能力的教育均衡發(fā)展，以多元智能的發(fā)展為目標，學會因材施教;發(fā)展觀念的建立要求關注學生學業(yè)之外的興趣特長的培養(yǎng)，以不同學生的素質和個性為基礎來發(fā)展創(chuàng)新教育。

（四）管理素養(yǎng)的提升

農(nóng)村初中教導主任擔負著各項教育管理工作責任，因此管理素養(yǎng)的提升至關重要。應該根據(jù)農(nóng)村初中的實際院校情況理解和認識素質教育的實際要求，充分認識到全面教育和個性化發(fā)展的融合，更好的完成教學管理工作。此外，學校教學管理整體改革都需要提升管理素養(yǎng)，不斷更新學校的教學管理理念，針對各項師生管理制度的調整與革新都需要明確教學動機，為提升教學工作業(yè)績而不斷優(yōu)化改革。在教師隊伍管理的過程中針對教學結果、效率、質量進行全面了解，做到管理有效落實。

三、總結

綜上所述，農(nóng)村初中教導主任作為學校教育管理的重要領導者，需要在明確個人工作任務和要求的基礎上不斷提升綜合素質，革新個人教育發(fā)展觀念，以身作則不斷提升和充實自己，更好的帶領教師隊伍的建設和發(fā)展。農(nóng)村初中教導主任政治、品德、法律、教學等重要職業(yè)素養(yǎng)提升對于帶動教研工作水平的提高具有重要意義。通過研究和分析農(nóng)村初中教導主任的職業(yè)素養(yǎng)提升策略，有利于為教學管理工作實踐提供重要參考和支持。

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（作者單位：廣西賀州市昭平縣鞏橋中學，廣西? ?昭平? ?546800）