試論如何在高中英語教學(xué)中運用快樂教學(xué)法

李科帥

摘? 要：在當(dāng)前的教學(xué)形式背景之下，如何提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的切實感受，也逐漸成為了眾多教育者越來越關(guān)注的重點話題之一。因而，在順應(yīng)教育潮流的發(fā)展之下，快樂教學(xué)法這種充滿活力新型教育手段逐步被孕育而生，且在課堂的教學(xué)過程中發(fā)揮了極大的優(yōu)勢作用。英語作為高中教育事業(yè)過程里最為重要的教育學(xué)科之一，在對高中生進行教學(xué)的時候，教師更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自身學(xué)習(xí)興趣，繼而為他們營造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使其在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中穩(wěn)步的提高自身的英語水平。

關(guān)鍵詞：高中;英語教學(xué);快樂教學(xué)法;運用

中圖分類號：G633.41? ?文獻標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）35-038-01

何為快樂教學(xué)？其本意并不是讓學(xué)生真的在課堂進行隨心所欲毫無章程的進行學(xué)習(xí)，而是通過優(yōu)化教學(xué)的模式及手段，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中切實感受到課堂的趣味性，進而以此調(diào)動其學(xué)習(xí)的主觀能動性。因此，在對快樂教學(xué)法實施的過程中，高中的英語教師一定要注意合理的站在學(xué)生的角度，從他們的心理特質(zhì)和興趣愛好作為入手點，進而為學(xué)生提供一個豐富靈活的課堂氛圍，促進他們真正做到善學(xué)英語，樂學(xué)英語。

一、當(dāng)前高中英語教育過程中存在的教學(xué)問題

1.教師過于的主導(dǎo)，降低了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師與學(xué)生往往并不是一個相對平等的課堂地位關(guān)系，反而是一種教師過于主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思想的模式最為常見。而也正是因為這種教學(xué)模式的長久性存在，使得在現(xiàn)如今的高中教學(xué)體制過程里，大多數(shù)的高中教師還是會習(xí)慣性的忽視學(xué)生的主體地位，進而一味的對其進行教學(xué)“命令”的直接發(fā)布。而這也就間接造就了大部分的高中英語教學(xué)課堂中，許多高中生并沒有多少機會去進行自主性的學(xué)習(xí)探究，從而也就造成了絕大多數(shù)高中生都嚴重缺乏英語學(xué)習(xí)的自主能力。

2.英語的教學(xué)環(huán)節(jié)單一且無趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高

高中的學(xué)習(xí)階段是我國所有教學(xué)階段中，對于學(xué)生而言時間最為緊張和學(xué)習(xí)任務(wù)最為繁重的時期。因此，許多的高中英語任課教師都會不同程度的受到“時間緊，任務(wù)重”這種教學(xué)理念的干擾，進而在他們進行教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的時候，都會習(xí)慣性的把知識籠統(tǒng)性的以一種單方向灌溉的方式全部輸送給學(xué)生。但是，長期在這種教學(xué)的模式之下，只會使課堂的學(xué)習(xí)氛圍越來越枯燥和死板，長時間的發(fā)展下去，只會使高中生對英語的學(xué)習(xí)積極性越來越低迷和消極。

3.教師對當(dāng)前豐富的教學(xué)資源利用的不夠積極

由于我國社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，在當(dāng)前的時代背景下，我國已經(jīng)位列科技強國的國際領(lǐng)域。也正是因為如此，科技已經(jīng)成為我國社會各行各業(yè)發(fā)展的強有力支撐。尤其是在教學(xué)的行業(yè)變革之下，隨著人們對教學(xué)重視度的不斷增加，眾多的教學(xué)資源逐漸出現(xiàn)在高中的教育內(nèi)容里。但是，由于絕大多數(shù)英語教師已經(jīng)適應(yīng)于對學(xué)生進行教材為主的教學(xué)方式，因此即使教學(xué)資源逐漸豐富，但是實際上其發(fā)揮的作用也并不是十分的顯著，傳統(tǒng)的“書本式”教學(xué)依舊是高中英語課堂的主流教育形式。

二、在高中英語教學(xué)中運用快樂教學(xué)法的策略探討

1.為學(xué)生構(gòu)建快樂的學(xué)習(xí)氛圍

英語的學(xué)習(xí)本身就不太等同于其他學(xué)科，其主要的原因之一就是因為英語中所蘊含的文化底蘊與我國的傳統(tǒng)文化之間的差異十分的明顯。因此，在高中的英語快樂教學(xué)法的運用實施過程中，教師一定要注重高中生營造一個充滿樂趣的學(xué)習(xí)氛圍，進而以及極大程度的調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的探究欲望。

2.加強師生間的交流互動，以此實現(xiàn)快樂教學(xué)

在教學(xué)的過程里，課堂的主體不外乎就是學(xué)生與教師。因此，要想切實有效的提高課堂的教學(xué)效率，學(xué)生與老師之間形成良好的互助關(guān)系是一種必不可少的前提保證。基于此，在高中的英語快樂教學(xué)過程中，教師一定要積極的加強與學(xué)生之間的平等性交流。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)《Nelson Mandela—a modern hero》這個主題的課文內(nèi)容時，老師可以先為學(xué)生進行重難點的點出和說明。以“reward”為例，這一單詞的使用手法和詞組掌握便是這節(jié)課教學(xué)的難點之一，因此，老師可以在對學(xué)生進行課文講解的時候，可以適時的以“reward”作為對話的基礎(chǔ)，繼而以此增加師生之間的英語對話互動，進而以此讓學(xué)生對所學(xué)的新英語詞匯進行鞏固的練習(xí)。從而使得高中生在輕松愉快的交流互動當(dāng)中，進一步培養(yǎng)他們的英語表述能力和語言實踐能力。

3.積極為高中生開展豐富的教學(xué)活動，保持學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的心態(tài)

在高中的教學(xué)階段里，就英語教學(xué)的意義而言，最為重要的并不是一味地追求學(xué)生的考試成績，而是真正從根本上樹立學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的主觀思維邏輯。因此，這也就意味著，在當(dāng)今的教學(xué)新形勢之下，高中的英語教師必須適時的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，進而多角度的豐富學(xué)生的教學(xué)活動安排，從而以此保持學(xué)生對于英語的快樂學(xué)習(xí)心態(tài)。

結(jié)束語

就當(dāng)前的教學(xué)趨勢而言，由于人們的思想越來越進步，因此新的教學(xué)形式也就層次不窮的出現(xiàn)在高中的英語教學(xué)過程中。快樂教學(xué)法的運用正是這一優(yōu)質(zhì)教學(xué)現(xiàn)象的體現(xiàn)之一。因此，在高中的英語教學(xué)過程中，任課教師一定要注重這一教學(xué)方法的優(yōu)勢之處，進而順應(yīng)時代的發(fā)展，以更加適合學(xué)生的快樂教學(xué)法促進高中英語的新進步。

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（作者單位：山東省濟南市萊蕪第十七中學(xué)，山東? ?濟南? ?250000）