案例教學(xué)法在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用分析

李雅雯

在我國(guó)教育領(lǐng)域中，作為培養(yǎng)學(xué)生們專業(yè)技能的重要教育階段，隨著教育體制的全面改革，徹底顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)理念，目前，高校教育為了打破傳統(tǒng)的教育束縛，迎合經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，針對(duì)企業(yè)開(kāi)展高素質(zhì)人才的培養(yǎng)模式。對(duì)企業(yè)需求的人才類型越來(lái)越重視，同時(shí)也不斷的引入到課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。在高校會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)都將課程的內(nèi)容按照會(huì)計(jì)的基本要素進(jìn)行順序教學(xué)，只注重學(xué)生們的理論學(xué)習(xí)，卻忽略了企業(yè)工作流程和崗位需求的因素考慮，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入社會(huì)時(shí)不能最快的融入到社會(huì)中，不利于學(xué)生們的發(fā)展，同時(shí)也不利于企業(yè)快速的吸納人才。因此，本文針對(duì)案例教學(xué)法對(duì)高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重要性進(jìn)行分析，探討案例教學(xué)法的應(yīng)用策略。

案例教學(xué)法的內(nèi)涵

無(wú)論是哪一個(gè)學(xué)科的教學(xué)，案例教學(xué)法都發(fā)揮著重要的教學(xué)作用。尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，其科目?jī)?nèi)容蘊(yùn)含著大量的實(shí)踐能力培養(yǎng)，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)效果。案例教學(xué)法是已經(jīng)是一種比較常見(jiàn)的教學(xué)方式，主要是通過(guò)對(duì)實(shí)際案例的分析與研究，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。案例教學(xué)法最早出現(xiàn)在20世紀(jì)90年代，在長(zhǎng)時(shí)間的應(yīng)用與優(yōu)化中，目前我國(guó)案例教學(xué)方法比較完善，對(duì)課堂教學(xué)中也起到了較好的教學(xué)效果。隨著教育體系的不斷改革，我國(guó)高等院校的教育逐漸被人們所重視，高等院校是高素質(zhì)人才的主要輸出途徑，因此，案例教學(xué)法和高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在著緊密的聯(lián)系。

在高校會(huì)計(jì)專業(yè)中，可供學(xué)生們借鑒和分析的實(shí)際案例數(shù)不勝數(shù)，這也為案例教學(xué)法提供了有利條件。在高校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，案例教學(xué)法的應(yīng)用首先要促進(jìn)學(xué)生們對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的理解，讓學(xué)生們從更理論的學(xué)習(xí)中抽離出來(lái)，通過(guò)實(shí)際案例的教學(xué)分析，能夠更好的理解理論知識(shí)的內(nèi)涵。并且，案例教學(xué)法也能夠激發(fā)中職學(xué)生們的合作意識(shí)，通過(guò)案例的引入，開(kāi)展合作教學(xué)，讓學(xué)生們發(fā)表自己的意見(jiàn)，并通過(guò)合作討論，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)。此外，通過(guò)案例教學(xué)法還能夠更新教學(xué)理念，提高課堂的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生們對(duì)市場(chǎng)影響的學(xué)習(xí)興趣。

高校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用案例教學(xué)法的特點(diǎn)

在高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，案例教學(xué)法的應(yīng)用全面轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，通過(guò)選擇和設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)案例，教師組織學(xué)生們參與到案例教學(xué)中，對(duì)實(shí)際案例進(jìn)行分析，從而掌握會(huì)計(jì)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生們之間的交流與討論，從而達(dá)到良好的教學(xué)目的。教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)或者引用生活中的具有可操作性的案例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，對(duì)案例進(jìn)行分析、判斷和理解，還可以通過(guò)翻閱資料和相互討論，最終找出有效的解決對(duì)策，其次，教師還可以與學(xué)生進(jìn)行研討，幫助學(xué)生們整理和比較意見(jiàn)，最終選出最優(yōu)的解決方案。通過(guò)會(huì)計(jì)案例教學(xué)法的應(yīng)用，可以總結(jié)出多種案例題型，提高課堂的豐富性，同時(shí)也使得會(huì)計(jì)教學(xué)具有一定的啟發(fā)性，此外，案例教學(xué)的答案也比較多樣，可以也激發(fā)學(xué)生們的思維。案例教學(xué)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)死板的教學(xué)方式，使教學(xué)更加靈活，通過(guò)多變的教學(xué)方案，提高課堂的趣味性。

在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)用案例教學(xué)法時(shí)，可以全面考察高校學(xué)生的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)事物的反應(yīng)能力，從而也能夠使他們的會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)以致用。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生們的評(píng)價(jià)考核方式分為兩種：第一，制定一個(gè)實(shí)際案例，讓學(xué)生們完成獨(dú)立解答。第二，為學(xué)生們?cè)O(shè)置一個(gè)課題，讓學(xué)生們結(jié)合自己搜集案例，并對(duì)案例進(jìn)行整理、分析、討論并解答。最后教師根據(jù)實(shí)際的案例和解答結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解學(xué)生們的知識(shí)水平和缺陷，從而更好的針對(duì)性教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生們的發(fā)展。

案例教學(xué)法的可行性分析

一 傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)方法過(guò)于落后

對(duì)于高校會(huì)計(jì)學(xué)科來(lái)說(shuō)，是財(cái)務(wù)類基礎(chǔ)課程，其中蘊(yùn)含著大量的理論與實(shí)踐知識(shí)，課程內(nèi)容涉獵也十分廣泛，會(huì)計(jì)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)用性，因此，對(duì)教師和學(xué)生們提出了更高的要求。在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，高校會(huì)計(jì)教學(xué)模式都是教師利用教學(xué)工具進(jìn)行課上講解，學(xué)生們被動(dòng)接受會(huì)計(jì)知識(shí)，這樣的教學(xué)方式過(guò)于陳舊，近幾年信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的融入，一定程度的影響了高校會(huì)計(jì)教學(xué)格局，但是仍然無(wú)法改變傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)的本質(zhì)，總體來(lái)說(shuō)，我國(guó)當(dāng)前的高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)仍舊存在傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，教學(xué)方式過(guò)于落后。

二 案例教學(xué)法在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的可行性原則

古語(yǔ)有云：“授人以魚(yú)不如授人以漁”，在高校教育全面改革的今天，更應(yīng)該注重學(xué)生們對(duì)知識(shí)的學(xué)醫(yī)只用，從而提升自身專業(yè)知識(shí)的實(shí)用性。尤其是高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，會(huì)計(jì)學(xué)科具對(duì)實(shí)踐能力的要求非常高，教師通過(guò)案例教學(xué)法的引入，可以將理論知識(shí)與實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生們的時(shí)間水平，是學(xué)生們由傳統(tǒng)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)和探索，提高學(xué)生們的課堂主體地位，促進(jìn)學(xué)生們的發(fā)展。通過(guò)高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的改革，也全面打破了以往的教學(xué)格局，豐富了課堂趣味性。高校會(huì)計(jì)專業(yè)更注重學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為此，積極改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，利用案例教學(xué)法提升課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性至關(guān)重要。在應(yīng)用案例教學(xué)法時(shí)，會(huì)受到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件以及教師專業(yè)水平的影響，所以，必須做好全面的考量，合理的開(kāi)展案例教學(xué)法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

案例教學(xué)法在高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)原則

為了更好的發(fā)揮案例教學(xué)法的作用，在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)案例教學(xué)法的內(nèi)容選擇也應(yīng)該遵循一定的原則，充分了解會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)，并結(jié)合每節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容和最終目的，選擇適合的教學(xué)案例，具體原則包括以下幾點(diǎn)：

一 理論結(jié)合實(shí)際原則

在采用案例教學(xué)法進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)，其教學(xué)目的是運(yùn)用案例來(lái)輔助教學(xué)，教師通過(guò)對(duì)案例的講解，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)知識(shí)由淺入深的學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)的學(xué)會(huì)全部知識(shí)，使學(xué)生們能夠?qū)W以致用。因此，在案例教學(xué)法的內(nèi)容選擇上，應(yīng)該遵循理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，案例一定要來(lái)源于實(shí)際生活，并且結(jié)合會(huì)計(jì)環(huán)境進(jìn)行補(bǔ)充和改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，避免案例脫離實(shí)際。

二 典型性原則

在會(huì)計(jì)教學(xué)中，由于案例豐富，因此，在選擇會(huì)計(jì)案例進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要注重典型性原則，使案例充分展現(xiàn)出會(huì)計(jì)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生們能夠精準(zhǔn)的領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

三 綜合性原則

應(yīng)用案例教學(xué)法開(kāi)展會(huì)計(jì)要學(xué)還要注重案例的原則性，保障選擇的案例具有一定的難度，其中綜合多個(gè)會(huì)計(jì)知識(shí)，既表現(xiàn)出新知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，同時(shí)也要對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和溫習(xí)，讓學(xué)生們具備更好的實(shí)際應(yīng)用水平，促進(jìn)學(xué)生們的發(fā)展。

四 啟發(fā)性原則

案例的選擇還要具有一定的啟發(fā)性，在案例中，對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)不要太過(guò)于直接，需要學(xué)生們自行思考，并給學(xué)生們營(yíng)造更多的思維空間，通過(guò)一定的思考進(jìn)而找出問(wèn)題的答案，提升學(xué)生們解決問(wèn)題的能力。

高校會(huì)計(jì)專業(yè)案例教學(xué)法的實(shí)施

對(duì)于高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)該案例教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程主要是結(jié)合課程特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排，合理的設(shè)計(jì)和選擇教學(xué)案例，并以教學(xué)目標(biāo)為原則，教師組織案例分析和討論活動(dòng)，學(xué)生們積極的參與其中，通過(guò)不但探索獲取會(huì)計(jì)知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際的案例教學(xué)法過(guò)程中，主要的實(shí)施過(guò)程包括：

一 教學(xué)準(zhǔn)備階段

在高校會(huì)計(jì)專業(yè)案例教學(xué)中，教師首先要根據(jù)當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度安排，并結(jié)合實(shí)際的教學(xué)重難點(diǎn)，選擇適合的教學(xué)案例，并將理論知識(shí)巧妙的融合在案例中，讓學(xué)上門能夠在探索中找出這些知識(shí)，并了解這些知識(shí)的作用，從而實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目的，在實(shí)際教學(xué)前，教師還應(yīng)該將案例提前印發(fā)給學(xué)生們，讓他們自行查找資料，并做好教學(xué)準(zhǔn)備。

二 案例討論

在高校會(huì)計(jì)案例教學(xué)中，案例討論環(huán)節(jié)是案例教學(xué)法的核心環(huán)節(jié)，其目的是通過(guò)對(duì)案例的分析和討論，指出存在的問(wèn)題，并通過(guò)研究來(lái)找出最優(yōu)的解決方法。在實(shí)際的教學(xué)中，教師首先要對(duì)案例的種類和性質(zhì)進(jìn)行分析，并簡(jiǎn)要介紹案例的內(nèi)容，讓學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行嘗試下解答，在引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行相互討論，選出最優(yōu)的解決方案，教師在此過(guò)程中起到輔助作用，引導(dǎo)學(xué)生們糾正錯(cuò)誤的看法。

三 歸納總結(jié)

在完成案例討論后，表示應(yīng)該對(duì)學(xué)生們的解決方案給予分別評(píng)價(jià)，并歸納出案例的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生們的分析與解決方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生們獨(dú)特的見(jiàn)解，并歸納出代表性的意見(jiàn)，此后，教師給出最優(yōu)的解決方案，提高學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

綜上所述，在高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)用案例教學(xué)法具有重要的教學(xué)意義，為此，教師應(yīng)該徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，合理的運(yùn)用案例教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生們的積極性，從而由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生們的發(fā)展。

（魯南技師學(xué)院）