職業(yè)規(guī)劃視角下的中職語文教學(xué)研究

張穎松

摘 要：職業(yè)規(guī)劃是中職學(xué)校學(xué)生在參與學(xué)校生活過程中必須接受的教育內(nèi)容，職業(yè)規(guī)劃能幫助學(xué)生明確職業(yè)發(fā)展方向，為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)做出正確的指引。本文探索了職業(yè)規(guī)劃視角下的中職語文教學(xué)改革措施，希望能為學(xué)生提供多元化的教學(xué)指導(dǎo)，促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提高，保障學(xué)生未來能更好地融入社會，得到更好的職業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)規(guī)劃 ? ?中職 ? ?語文教學(xué)

在經(jīng)濟全球化背景下，我國各地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，職業(yè)教育開始受到高度重視，而職業(yè)教育規(guī)劃對學(xué)生的職業(yè)能力進行有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練，確保中職學(xué)校所培養(yǎng)的人才能在未來參與到區(qū)域經(jīng)濟活動中，為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展和我國現(xiàn)代化建設(shè)助力。鑒于此，本文從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的角度對中職語文教學(xué)活動進行分析，具有一定的現(xiàn)實意義。

一、職業(yè)規(guī)劃教育的發(fā)展形勢

狹義上的職業(yè)規(guī)劃指將職業(yè)選擇作為依托的教育形式，涉及職業(yè)課程教育和基礎(chǔ)課程教育;廣義上的職業(yè)規(guī)劃則是職業(yè)規(guī)劃中涉及的多種教育形式，貫穿于學(xué)生職業(yè)發(fā)展的始終，并不單獨指向哪一個專業(yè)或者課程。在本次研究中涉及的職業(yè)規(guī)劃屬于廣義上的教育范疇。

筆者對現(xiàn)階段我國職業(yè)規(guī)劃的基本發(fā)展狀態(tài)進行分析，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)對職業(yè)規(guī)劃教育的起步時間相對較晚，現(xiàn)階段還并未形成完善的教育體系，但是隨著我國高度加強對職業(yè)教育的重視，職業(yè)規(guī)劃課程也獲得了良好的發(fā)展前景和發(fā)展契機，教育模式的基本系統(tǒng)配套完備，教育內(nèi)容更加全面、實用，教育手段職業(yè)化程度進一步提升，教育組織呈現(xiàn)出縱橫交錯的發(fā)展狀態(tài)，現(xiàn)階段已經(jīng)初步完成對教育網(wǎng)絡(luò)體系的構(gòu)建。

新時期在開展中職職業(yè)規(guī)劃課程的過程中，為了突出教育實效，要注意結(jié)合不同的課程滲透職業(yè)規(guī)劃，將職業(yè)規(guī)劃融入學(xué)生職業(yè)發(fā)展的方方面面，進而循序漸進增強教育影響力，保障職業(yè)規(guī)劃取得顯著成果。

二、中職語文教學(xué)中職業(yè)規(guī)劃教育的實施

從職業(yè)規(guī)劃視角對中職語文教學(xué)活動進行改革創(chuàng)新，要系統(tǒng)分析職業(yè)規(guī)劃對中職語文教學(xué)提出的全新發(fā)展要求，并從不同角度針對職業(yè)規(guī)劃教育的組織開展進行分析，爭取能形成職業(yè)規(guī)劃教育與中職語文教學(xué)的融合發(fā)展優(yōu)勢，提升教育實效，支撐中職學(xué)校畢業(yè)生更好地參與到區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)實踐中，為我國區(qū)域經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展貢獻自己的力量。

（一）語文教學(xué)中職業(yè)規(guī)劃教育的定位

職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)聯(lián)系緊密，主要教育目標是對學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展方向進行規(guī)劃，并參照職業(yè)規(guī)劃對教學(xué)活動進行調(diào)整，突出教育教學(xué)活動的針對性和有效性，真正對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)加以培養(yǎng)，逐步將學(xué)生打造成為能助力區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)的高素質(zhì)人才。

基于此，每一個中職語文教師應(yīng)該勇于承擔(dān)對學(xué)生實施職業(yè)規(guī)劃教育的責(zé)任和義務(wù)，要在實際開展語文教學(xué)活動的過程中對學(xué)生實施職業(yè)規(guī)劃方面的教育指導(dǎo)，將學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求作為導(dǎo)向?qū)虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)實施方式進行調(diào)整，確保教學(xué)活動的開展能真正適應(yīng)學(xué)生的工作需要，能為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)服務(wù)。

在講解《聞一多先生的說和做》《論逆境》《職業(yè)》等內(nèi)容時，就可以從職業(yè)規(guī)劃視角對教學(xué)內(nèi)容進行正確定位，通過向?qū)W生講解作者的創(chuàng)作思想和教育內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在情境教學(xué)活動的輔助下引發(fā)學(xué)生的共鳴，使學(xué)生能對未來職業(yè)發(fā)展形成清醒的認識，能在職業(yè)生活中正確處理說和做的關(guān)系，能在職業(yè)發(fā)展逆境中保持積極健康的心態(tài)，提高學(xué)生處理職業(yè)問題的能力。

如此就能結(jié)合職業(yè)規(guī)劃的要求對中職語文教學(xué)活動進行調(diào)整，在語文教學(xué)中滲透職業(yè)思想教育、職業(yè)道德教育和心理素質(zhì)教育等，為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的空間，真正發(fā)揮職業(yè)規(guī)劃的導(dǎo)向作用，提高語文教學(xué)與職業(yè)教育之間的契合度，突出中職語文教學(xué)的綜合發(fā)展效能。

（二）語文教學(xué)中職業(yè)規(guī)劃教育的滲透

在中職語文教學(xué)實踐中，要想使職業(yè)規(guī)劃教學(xué)取得顯著的成果，就要把握學(xué)生職業(yè)發(fā)展與語文教學(xué)之間的聯(lián)系，選取合適的切入點，將職業(yè)規(guī)劃方面的內(nèi)容向語文教學(xué)活動滲透，在潛移默化中激活學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識，使學(xué)生能主動針對職業(yè)規(guī)劃方面的內(nèi)容進行探究，進而循序漸進提高職業(yè)規(guī)劃教育的綜合效果，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。在具體開展語文教學(xué)活動的過程中，教師要注意按照教學(xué)內(nèi)容以及職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)實需要選取合適的教學(xué)方法，對學(xué)生實施針對性指導(dǎo)，突出語文教學(xué)對職業(yè)規(guī)劃的具體功用。

中職語文教師在講解演講詞的過程中，就可以模擬真實的職業(yè)環(huán)境，如模擬某公司在本班級開展面試活動的情境，要求每一個學(xué)生結(jié)合自身職業(yè)發(fā)展方向在面試中展示自己和推銷自己。在教學(xué)活動中，教師指導(dǎo)學(xué)生參考演講詞的方式設(shè)計自我介紹和自我推銷方面的面試演說，并從網(wǎng)絡(luò)平臺上搜索與此相關(guān)的資料，在演說中突出自身專業(yè)特色以及自己的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)理想，讓更多的人能從職業(yè)發(fā)展的角度認識自己。

在此基礎(chǔ)上，教師在對學(xué)生實施評價指導(dǎo)的過程中，將學(xué)生對演說語言的把握情況、職業(yè)規(guī)劃情況以及職業(yè)知識滲透情況等作為評價指標，通過教學(xué)評價引導(dǎo)學(xué)生對自身學(xué)習(xí)能力、溝通能力、信息處理能力和職業(yè)發(fā)展能力進行有效的訓(xùn)練，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，激活學(xué)生的職業(yè)發(fā)展意識，為中職學(xué)校的學(xué)生獲得良好的職業(yè)發(fā)展做出正確的指引。

（三）在中職語文教育中拓展職業(yè)規(guī)劃空間

從職業(yè)規(guī)劃視角對中職語文教學(xué)活動進行改革創(chuàng)新，不僅要在語文課堂教學(xué)中滲透職業(yè)規(guī)劃方面的內(nèi)容，對學(xué)生實施職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，還要注意在語文教學(xué)活動中拓展學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的空間，全方位為學(xué)生實施職業(yè)規(guī)劃創(chuàng)造條件，真正結(jié)合新時代學(xué)生就業(yè)需求從多角度學(xué)生實施教育指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造自我展示和自我鍛煉的機會。同時，還要提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生正確認識自己、認識職業(yè)發(fā)展方向，讓學(xué)生參與到就業(yè)競爭和職業(yè)發(fā)展實踐中，使中職語文教學(xué)的教育功用得到最大限度彰顯。

教師在講解“麥當勞中的中國文化表達”課的過程中，就可以對職業(yè)規(guī)劃的空間進行拓展，在滲透麥當勞企業(yè)文化的基礎(chǔ)上將學(xué)生帶入到能展現(xiàn)中國文化特色的麥當勞店鋪中，對麥當勞在中國發(fā)展中企業(yè)理念的調(diào)整進行系統(tǒng)的分析。以此為基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合社會實踐中獲取的經(jīng)驗教訓(xùn)以及學(xué)生對麥當勞企業(yè)文化的理解，讓學(xué)生以麥當勞為對象進行職業(yè)規(guī)劃設(shè)計。在此過程中，教師面向?qū)W生的職業(yè)發(fā)展需求對語文教學(xué)空間進行拓展，引入社會化職業(yè)發(fā)展教育，能為學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育提供良好的支持，有利于增強職業(yè)規(guī)劃教育的發(fā)展成效，循序漸進提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，為學(xué)生更好地參與區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)、實現(xiàn)個人價值筑牢基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，從學(xué)生職業(yè)規(guī)劃視角對中職語文教學(xué)活動進行改進創(chuàng)新，要將職業(yè)規(guī)劃意識融入 語文教學(xué)實踐，從不同的角度對學(xué)生實施教育指導(dǎo)，重點對學(xué)生的人文素養(yǎng)和職業(yè)規(guī)劃能力進行有效訓(xùn)練，在強化學(xué)生人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上使學(xué)生能更加系統(tǒng)地針對職業(yè)規(guī)劃進行探索，明確未來職業(yè)發(fā)展方向，指引學(xué)生未來更好地參與社會實踐，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展做貢獻。

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（作者單位：沈陽市汽車工程學(xué)校）