以賞識(shí)教育鑄師德風(fēng)尚

陳秋玲

“陳老師，小湯又打人了?！卑嚅L(zhǎng)喘著氣跑進(jìn)辦公室向我報(bào)告。

“嗯，我知道了，我去看看。”我隨班長(zhǎng)來(lái)到課室，看見(jiàn)小湯正在揪著一個(gè)比他高出一個(gè)頭的高年級(jí)男生。

小湯看到我，他剛剛還憤怒無(wú)比的眼睛突然掉落委屈的眼淚。

“陳老師，這個(gè)高年級(jí)的哥哥偷偷跑進(jìn)我們班，想欺負(fù)我的同桌?！?/p>

我用左手輕輕擦干小湯臉上的眼淚，右手握住他揪人的手，蹲下身，望著他說(shuō)：“我知道，我明白了。但是暴力不能解決問(wèn)題啊，你相信陳老師嗎？如果你相信我，請(qǐng)你下次有問(wèn)題找我，好嗎？”

“我錯(cuò)了，陳老師！”他哭得更大聲，但是聽(tīng)到他知錯(cuò)的哭聲，我欣慰地笑了。

賞識(shí)教育提供師德的新方式。著名的羅森塔爾實(shí)驗(yàn)證明，當(dāng)我們基于孩子的現(xiàn)實(shí)水平，使用“善意的謊言”，鼓勵(lì)孩子往我們所期待的方向發(fā)展，強(qiáng)化孩子的行為，相信孩子一定會(huì)用進(jìn)步回應(yīng)我們的期待，就是賞識(shí)教育。

小湯是學(xué)校鼎鼎大名的人物。一年級(jí)的時(shí)候，他趁老師不在跑去學(xué)校打印室拿白紙派給同學(xué)們折飛機(jī)，把操場(chǎng)變成“飛機(jī)場(chǎng)”。放學(xué)前，他悄悄地把同桌的書(shū)包藏到廁所，搞到全班出動(dòng)尋找書(shū)包，他自己躲在課室偷笑。二年級(jí)他跑去保安室把保安叔叔捉弄，上美術(shù)課差點(diǎn)把美術(shù)室給燒了的。每天有不同的新鮮事，讓每一位教過(guò)他的老師都焦頭爛額。

所以我剛開(kāi)始接手教這個(gè)班的時(shí)候，教過(guò)他的老師都提前給我警告，讓我無(wú)論如何都要“注意”他。

我第一天踏入課室時(shí)，發(fā)現(xiàn)課室有一雙“明亮”的眼睛在“監(jiān)視”我，我照常上課，而到下課的時(shí)候，報(bào)以一個(gè)“微笑”回應(yīng)他的監(jiān)視。他突然不好意思的低下頭，玩弄自己的手指。下課后，他緊跟著我后面，我當(dāng)做沒(méi)看見(jiàn)他。

于是，他終于按耐不住好奇心，主動(dòng)說(shuō)：“喂！”

我當(dāng)做聽(tīng)不到。

“喂，喂，喂！”他繼續(xù)叫我。

我轉(zhuǎn)過(guò)頭，左右張望，裝作疑惑地問(wèn)他：“你叫我嗎？”

他點(diǎn)點(diǎn)頭。

“我剛剛不是在課堂上自我介紹了嗎？我姓陳，你可以叫我陳老師。”我蹲下來(lái)微笑地回答他。

他覺(jué)得很不習(xí)慣，歪著小腦袋走回課室，還不時(shí)轉(zhuǎn)過(guò)頭偷看我，我還是對(duì)他微笑，直到他回到課室。

威廉·詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人性中最本質(zhì)的渴望，是得到別人的贊賞?！泵總€(gè)學(xué)生，無(wú)論是優(yōu)生還是種子生，在心里還是希望得到別人認(rèn)同。如果得到的否定太多，他就會(huì)做一些特別的事情來(lái)引起別人的關(guān)注，來(lái)填滿自己的滿足感。教師的賞識(shí)是催生希望的暖陽(yáng)。我是一名教師，不僅要像哪吒那樣有三頭六臂，更要像孫悟空那樣有火眼金睛，去探索學(xué)生的閃光點(diǎn)。我盡力發(fā)現(xiàn)孩子們身上的發(fā)光點(diǎn)，讓這些發(fā)光點(diǎn)慢慢的引導(dǎo)他，讓他找到學(xué)習(xí)的興趣。

“愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣”，熱愛(ài)教育事業(yè)的基礎(chǔ)就是熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)從本質(zhì)上說(shuō)是一種無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，只有孩子體會(huì)到這種感情，才能夠“親其師”，從而‘信其道，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了它的根本功能。

在教學(xué)中，我總是帶著賞識(shí)的目光，守望著每一位孩子的心靈，守望孩子們的成長(zhǎng)。每一位教師，都用他們的知識(shí)和愛(ài)守望者每一位學(xué)生。哪怕已經(jīng)是中午十二點(diǎn)半，也依然一邊端著飯一邊懷著守望的心去輔導(dǎo)學(xué)生。

作為一名教師，我從沒(méi)改變過(guò)初衷，守望每一個(gè)孩子的愛(ài)，是在我心中萌芽的一粒種子。雖然教師一職，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止云淡風(fēng)清，繁瑣的課業(yè)、教學(xué)任務(wù)的任務(wù)。但日復(fù)一日，只要我始終守望者我的的初心使命，守望心中的那粒種子，便能“居之不倦，行之以忠”。

責(zé)任編輯 邱 麗