在營造氛圍、開發(fā)課程中積極開展勞動(dòng)教育

劉井權(quán)

蘇霍姆林斯基說：“勞動(dòng)在智育中起著極其重要的作用，兒童的智慧在他的手指尖上?！薄芭囵B(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人”是全國教育大會(huì)提出的育人目標(biāo)。根據(jù)教育部《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》可知，勞動(dòng)教育的基本理念為“強(qiáng)化勞動(dòng)觀念，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神;強(qiáng)調(diào)身心參與，注重手腦并用;繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，彰顯時(shí)代特征，發(fā)揮主體作用，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造?！?/p>

綏中縣秋子溝學(xué)校地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，是一所富有山村特色的九年一貫制學(xué)校。我們一直致力于結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，充分挖掘身邊的教育資源，有效利用現(xiàn)有的設(shè)施設(shè)備，發(fā)揮老教師獨(dú)特的“資深農(nóng)藝師”優(yōu)勢(shì)，開展別具特色的勞動(dòng)教育活動(dòng)。扎實(shí)有效的勞動(dòng)教育，使山里的學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)、探索求真、學(xué)習(xí)技能等方面有了很大的進(jìn)步。

一、營造勞動(dòng)育人氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)

自古以來，勞動(dòng)與生活密不可分?！皠趧?dòng)者是最美的人，勞動(dòng)創(chuàng)造美?！弊鳛橛顺砷L的學(xué)校，要培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的尊重，對(duì)勞動(dòng)的興趣，對(duì)勞動(dòng)的熱愛。

（一）抓住契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動(dòng)

2017年至2018年，我校進(jìn)行了教學(xué)樓、教師宿舍等硬件設(shè)施的改造。我們及時(shí)抓住這一難得的教育契機(jī)，讓學(xué)生在確保自身安全的前提下用照片或文字記錄學(xué)校的變化。操場上，有的學(xué)生拿著本子細(xì)心地觀察，有的學(xué)生舉起手機(jī)拍攝，還有的學(xué)生用畫筆細(xì)細(xì)地描摹。

教學(xué)樓建成投入使用之后，學(xué)校少先隊(duì)和團(tuán)委聯(lián)合組織開展了以“勞動(dòng)創(chuàng)造美好校園”為主題的班團(tuán)隊(duì)會(huì)、主題演講、攝影繪畫展等一系列活動(dòng)，學(xué)生用自己拍攝的照片、優(yōu)秀的繪畫作品和詳實(shí)的文字記錄，充分展示了他們對(duì)勞動(dòng)的尊重，也表達(dá)了他們對(duì)那些為學(xué)校帶來嶄新變化的勞動(dòng)者的崇高敬意。學(xué)生通過生動(dòng)的語言和精美的照片、圖畫，把勞動(dòng)者不畏嚴(yán)寒酷暑，克服時(shí)間緊、任務(wù)重、施工環(huán)境復(fù)雜等多重困難，按時(shí)、保質(zhì)完成施工任務(wù)的勞動(dòng)創(chuàng)造精神和敬業(yè)精神表現(xiàn)得淋漓盡致，這不難讓我們感受到學(xué)生對(duì)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的敬佩之情。

（二）創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生勞動(dòng)興趣

在校園文化建設(shè)過程中，我們積極引導(dǎo)學(xué)生參與設(shè)計(jì)制作班級(jí)文化墻活動(dòng)。每個(gè)班級(jí)文化墻的版式、內(nèi)容、主題等均由學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)并親手制作完成，班主任僅負(fù)責(zé)指導(dǎo)。由于學(xué)生沒有參與過這樣的設(shè)計(jì)制作，他們對(duì)這項(xiàng)任務(wù)充滿了好奇，所有人積極主動(dòng)地參與到設(shè)計(jì)制作活動(dòng)中來。

在設(shè)計(jì)班級(jí)文化墻的過程中，學(xué)生爭先恐后，精彩的點(diǎn)子一個(gè)接一個(gè)萌發(fā)。他們有時(shí)會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)方案爭得面紅耳赤，有時(shí)又會(huì)因?yàn)橐庖娨恢露d奮得擊掌歡呼。通過這種活動(dòng)，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的真諦，也真正體會(huì)到勞動(dòng)的樂趣和創(chuàng)造的幸福。學(xué)生在動(dòng)手創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，也營造了崇尚勞動(dòng)的良好氛圍。

（三）激發(fā)熱情，引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動(dòng)

在校園文化建設(shè)過程中，我們還注重將具有濃厚地方特色的傳統(tǒng)文化——草編、剪紙、做黏豆包、農(nóng)耕等項(xiàng)目作品一一展示出來，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中體會(huì)勞動(dòng)背后的文化和故事，感受家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的魅力，感受勞動(dòng)人民的偉大，產(chǎn)生將地方傳統(tǒng)特色堅(jiān)守下去的決心和信心。通過一系列主題鮮明的課外小組活動(dòng)的開展，激發(fā)了學(xué)生投入勞動(dòng)的熱情。

二、開發(fā)勞動(dòng)課程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我校深入貫徹落實(shí)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意義》文件精神，加強(qiáng)勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校充分挖掘現(xiàn)有資源，積極開發(fā)“勞動(dòng)創(chuàng)造幸?！睂?shí)踐課程。

（一）明確課程開發(fā)目標(biāo)

勞動(dòng)技術(shù)課程是我校基于核心素養(yǎng)目標(biāo)開設(shè)的學(xué)校特色校本課程之一，旨在豐富校園生活，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我校以“讓生命更有綠色”為主題，把學(xué)校后山作為勞動(dòng)實(shí)踐基地開發(fā)勞動(dòng)課程，為班級(jí)分配相應(yīng)的土地種植農(nóng)作物，班級(jí)界線分明，任務(wù)明確，形成勞作競爭氛圍。

（二）采用多種活動(dòng)形式

我校把勞動(dòng)課程的活動(dòng)形式分為集體活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)兩種。集體活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)最基本的組織形式。我校鼓勵(lì)學(xué)生集體合作開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)各班之間、不同年級(jí)之間學(xué)生的組合。個(gè)人活動(dòng)的組織形式能夠有利于發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的能力。初中生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過程中，我校允許初中部學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行活動(dòng)，并完成活動(dòng)任務(wù)。

（三）豐富課程內(nèi)容

我們推薦有勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)課程開發(fā)組成員進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，各學(xué)科小組討論、研究學(xué)科課程資源開發(fā)內(nèi)容。各班主任為學(xué)生布置任務(wù)，并通過校園平面圖向?qū)W生講解本班的任務(wù)區(qū)域。每次活動(dòng)教師都要到現(xiàn)場進(jìn)行指導(dǎo)，積極與學(xué)生一起，身體力行向?qū)W生展示正確的勞動(dòng)方式。

三月整地，這是開學(xué)的第一課，所有師生信心滿滿，興趣滿滿。勞動(dòng)中，有的學(xué)生撿石子，有的學(xué)生拔雜草，有的學(xué)生平地。之后，開始選栽樹苗，不同年級(jí)種植不同的樹苗。四月除草，果樹下雜草漸多，學(xué)生除起草來加倍認(rèn)真。五月施肥，指導(dǎo)教師耐心地為學(xué)生講解施肥的種類和數(shù)量。六七月澆水，在教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣布置管道。八九月澆水、打藥，指導(dǎo)教師耐心講解什么樹種會(huì)生什么蟲子，噴灑哪種藥。十月收獲，教師指導(dǎo)學(xué)生如何采摘，如何存放。

學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，分工明確，即使天氣炎熱也不叫苦叫累，他們吃苦耐勞的樣子讓人欣慰。在整個(gè)勞動(dòng)過程中，學(xué)生產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)問題，他們能夠通過自主、合作、探究解決實(shí)際問題。與此同時(shí)，勞動(dòng)過程也為學(xué)生的寫作提供了豐富的素材。

勞動(dòng)課程既鍛煉了師生的勞動(dòng)實(shí)踐能力，又開闊了學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生從大自然的課堂中獲得了生存的能力。雖然勞動(dòng)辛苦，但過程愉悅。學(xué)生親身體驗(yàn)了苦和累，懂得了父母的辛勞，懂得了珍惜勞動(dòng)成果，也更加熱愛勞動(dòng)，熱愛生活。

（責(zé)任編輯：趙靜）