初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透路徑

江興林

語文學(xué)科是一門傳承中華優(yōu)秀文化，影響學(xué)生處事方式與言談舉止，幫助學(xué)生培養(yǎng)綜合素養(yǎng)和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要學(xué)科。這一學(xué)科的教學(xué)對學(xué)生的成長和人生的發(fā)展情況，都有著重大的影響意義。本文對初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透路徑作出了探討，希望語文學(xué)科在今后的教育中能夠帶給學(xué)生更大的影響。

一、加強(qiáng)語文教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高教師的教學(xué)水平

現(xiàn)階段，隨著新課改的推進(jìn)，許多學(xué)校都認(rèn)識到了在語文學(xué)科教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的重要意義，但是，有些語文教師因?yàn)樽陨淼膶I(yè)文化知識不夠、教學(xué)水平不高而無法良好地進(jìn)行傳統(tǒng)文化融入工作，使得學(xué)生在課堂教學(xué)中不能很好地認(rèn)識傳統(tǒng)文化的魅力。為了提高在語文課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有效性，語文教師應(yīng)開展傳統(tǒng)文化教學(xué)的學(xué)習(xí)活動，提高自身的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的語文教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受到傳統(tǒng)詩詞歌賦中所蘊(yùn)含的文化韻味。這不僅可以開拓學(xué)生的眼界，還可以提高學(xué)生的審美水平和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，針對教師的教學(xué)水平不高和知識素養(yǎng)不足的問題，學(xué)校要積極組織開展專題研究活動來幫助教師提高綜合素養(yǎng)。教師要認(rèn)識到在語文學(xué)科教學(xué)中融入中華傳統(tǒng)文化的重要意義，分析自己在教學(xué)中的不足之處并加以彌補(bǔ)、改正，積極主動、廣泛深入地學(xué)習(xí)，努力提高自身的文化素養(yǎng)，從而將傳統(tǒng)文化完美地融入課堂教學(xué)之中，提高語文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。比如，語文教師要提高對詩詞的理解能力，為學(xué)生打開學(xué)習(xí)詩詞的思維，并教給學(xué)生一些基本的學(xué)習(xí)詩詞的技巧和方法。詩中所蘊(yùn)含的思想感情無疑是全文的主旨所在和影響學(xué)生的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時，可以通過杜甫在極端窮苦的環(huán)境中，仍然懷有憂國憂民的偉大情操來影響學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會文人志士的情懷，產(chǎn)生關(guān)心家國命運(yùn)的情感。

二、豐富教材內(nèi)容和拓展教學(xué)的深度與廣度

語文教學(xué)應(yīng)從拓展學(xué)生的知識面和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)等方面進(jìn)行，這樣才能把學(xué)生培養(yǎng)為博學(xué)多才且人格健全的人才。在教學(xué)中，必須要對教材進(jìn)行改革和拓展，除了選擇一些能提高學(xué)生閱讀技巧或做題技巧的文章之外，還要增加傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容的融入。中國傳統(tǒng)文化在教材中的拓展，可以更好地滿足學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求，開拓學(xué)生的知識面，理解為人處世的道理。

例如，教材中的名著導(dǎo)讀板塊能夠很好地拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材中的詩詞文章之外，能夠輕松愉快地閱讀課外讀物。名著導(dǎo)讀中所推薦的內(nèi)容都是十分精彩的、情感表達(dá)引人共鳴的片段，再加上教師的精彩解說，可以深深地吸引學(xué)生的閱讀興趣和探究的好奇心。比如，名著導(dǎo)讀引入了《傅雷家書》中的精彩片段，學(xué)生在閱讀中會被書中父親的諄諄教導(dǎo)以及字里行間所蘊(yùn)含的家國情懷所感動，而在課外主動去閱讀《傅雷家書》全文。經(jīng)過閱讀，學(xué)生可以更好地了解寫作背景，加深對文章情節(jié)和情感的感受，并增強(qiáng)愛國熱情和孝順父母的情感。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

通常情況下，語文教學(xué)是教師在課堂上對教材內(nèi)容進(jìn)行講解和分析。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式無疑會限制學(xué)生的想象力，固化學(xué)生的思想。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長且博大精深，有著無以言說的魅力。教師如果能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便可以讓學(xué)生因其魅力而主動地進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)文化是從悠久的歷史長河中傳承的，將其融入初中語文教學(xué)，可以讓學(xué)生從中增添許多知識和明白許多道理，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力并影響學(xué)生的思想道德情感。

例如，教師在教學(xué)中，可以采取多種教學(xué)方法來提升課堂教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體等設(shè)備的運(yùn)用可以使得課堂教學(xué)形式更加靈活，讓教學(xué)內(nèi)容直觀且教學(xué)氣氛更加活躍。而對多種體裁文章的賞析與學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更好地感受生活中蘊(yùn)含的美好感情和人生中的哲理。優(yōu)秀歷史傳統(tǒng)文化的融入可以讓學(xué)生以史為鑒，在文章所蘊(yùn)含的情感和文字表述中構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)觀，主動對傳統(tǒng)文化進(jìn)行探索和思考。比如，《我愛這土地》一課便可以應(yīng)用多媒體來進(jìn)行教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)上的朗誦資源以及相關(guān)圖片或視頻的播放，學(xué)生更加直觀地感受到祖國大地的壯美遼闊，這必然可以激起濃濃的愛國之情。

綜上所述，對于語文學(xué)科而言，中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的滲透是語文學(xué)科存在和發(fā)展的基本要求。教師在教學(xué)過程中要通過自我教學(xué)水平的提高和拓展教材，以及提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣等方式，讓學(xué)生在融入傳統(tǒng)文化的語文學(xué)科教學(xué)中，更好地提升自我和發(fā)展自我。

作者簡介：江蘇省鹽城市大豐區(qū)實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)語文教師。