貴陽市云巖區(qū)中小學(xué)使用《全國(guó)青少年校園足球教學(xué)指南（試行）》的實(shí)踐研究

于潔 趙明發(fā)

摘 要：教育部的《全國(guó)青少年校園足球教學(xué)指南（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《教學(xué)指南》）雖然已經(jīng)出臺(tái)，并且已經(jīng)在試行，但《教學(xué)指南》并非完全適合于中西部地區(qū)的學(xué)校校園足球教學(xué)指導(dǎo)。本文以貴陽市云巖區(qū)特色學(xué)校為主對(duì)隨機(jī)抽取的學(xué)校學(xué)生按照《學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》進(jìn)行成績(jī)測(cè)定，然后進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)方法采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)和單總體T檢驗(yàn)，通過對(duì)數(shù)據(jù)的匯總以及分析探索《教學(xué)指南》當(dāng)中所存在的問題，并提出解決方案。

關(guān)鍵詞：貴陽市云巖區(qū);青少年足球;教學(xué)指南;問題及解決方案

基金項(xiàng)目：省級(jí)教育規(guī)劃一般課題“推進(jìn)校園足球特色學(xué)校建設(shè)策略研究——以貴州省為例”（項(xiàng)目編號(hào)：2017B168）;省級(jí)教育規(guī)劃一般課題“全國(guó)青少年校園足球教學(xué)指南（試行）”的實(shí)踐研究——以貴陽市云巖區(qū)為例（項(xiàng)目編號(hào)：2016B268）。

構(gòu)建良好的校園足球文化氛圍，是發(fā)展校園足球的重要任務(wù)。在普及與提高的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)，達(dá)到強(qiáng)身健體的效果，再根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律，選拔優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)人才。《教學(xué)指南》是校園足球課堂教學(xué)的指南針，而校園足球教學(xué)是校園足球文化的半壁江山，足球教育教學(xué)包括足球歷史文化，足球書畫、報(bào)刊，足球服裝、裝飾品，足球禮物，足球視頻轉(zhuǎn)播，足球技能考試，足球聯(lián)賽，足球文化節(jié)，足球大課間等一系列與足球有關(guān)的行為活動(dòng)。故研究《教學(xué)指南》的實(shí)踐，是構(gòu)建校園足球文化的有效途徑。

一、研究對(duì)象與研究方法

（一）研究對(duì)象以貴陽市云巖區(qū)校園足球特色學(xué)校（小學(xué)）五年級(jí)為研究對(duì)象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。通過中國(guó)知網(wǎng)（cnki）以“校園足球”為關(guān)鍵詞查閱文獻(xiàn)65682篇文章，再進(jìn)行與足球教學(xué)有關(guān)的篩選和整理，為課題奠定理論基礎(chǔ)。

2.特爾菲法。本課題從選題、論證環(huán)節(jié)均請(qǐng)教貴州省校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的部分專家和工作人員，對(duì)課題涉及的政策和校園足球發(fā)展動(dòng)態(tài)進(jìn)行咨詢。

3.實(shí)驗(yàn)法。以貴陽市云巖區(qū)特色學(xué)校（小學(xué)）為主，除5所校園足球特色學(xué)校不實(shí)施《教學(xué)指南》外，其他特色學(xué)校均按照《教學(xué)指南》的要求每周開設(shè)一次足球課程。教學(xué)一學(xué)期以后，隨機(jī)抽取實(shí)施《教學(xué)指南》和沒有實(shí)施教學(xué)指南的小學(xué)五年級(jí)的男生100人，女生80人進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。隨機(jī)抽取學(xué)校學(xué)生按照《學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》進(jìn)行成績(jī)測(cè)定，然后進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)方法采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)和單總體T檢驗(yàn)。

5.行政干預(yù)法。對(duì)貴陽市云巖區(qū)的校園足球特色學(xué)校，區(qū)校足辦將明文進(jìn)行干預(yù)。實(shí)施《教學(xué)指南》的學(xué)校采用行政手段，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，督促其按照《教學(xué)指南》進(jìn)行教學(xué)，對(duì)沒有實(shí)施《教學(xué)指南》的學(xué)校采取監(jiān)督的辦法。

二、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

（一）《教學(xué)指南》小學(xué)階段要求與實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)比分析《教學(xué)指南》小學(xué)5年級(jí)階段要求。

《教學(xué)指南》注重能力發(fā)展體系構(gòu)建的設(shè)計(jì)思路當(dāng)前，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)作為推進(jìn)我國(guó)教育改革與發(fā)展的核心理念，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為立足點(diǎn)，體現(xiàn)了新形勢(shì)下教育以注重能力發(fā)展為育人方向的鮮明特征?！督虒W(xué)指南》是定位于教學(xué)大綱和教材之間的實(shí)用性教學(xué)參考文件，遵循《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，以科學(xué)性、創(chuàng)新性、針對(duì)性和實(shí)用性為編寫原則，緊密結(jié)合足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)特征以及青少年身心發(fā)展特征，涵蓋校園足球課程教學(xué)的核心內(nèi)容。包括小學(xué)、初中及高中學(xué)段每一年級(jí)足球教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、課時(shí)比例、教學(xué)基本要求以及課次教學(xué)示例。

（二）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析

本文針對(duì)貴陽市云巖區(qū)野鴨小學(xué)、實(shí)驗(yàn)三小、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、實(shí)驗(yàn)二小進(jìn)行了足球課程的調(diào)查，實(shí)驗(yàn)三小、野鴨小學(xué)實(shí)行了《教學(xué)指南》，而剩余幾所小學(xué)沒有進(jìn)行《教學(xué)指南》課程實(shí)施。同時(shí)采用實(shí)驗(yàn)法針對(duì)其中實(shí)施《教學(xué)指南》與未實(shí)行《教學(xué)指南》的學(xué)校進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)對(duì)比，以此分析《教學(xué)指南》當(dāng)中所存在的不足奠定可靠的數(shù)據(jù)支持。

通過以上數(shù)據(jù)可以看出，實(shí)施《教學(xué)指南》的小學(xué)在腳背正面顛球方面是4次左右，在繞桿運(yùn)球方面分別為17.44秒以及14.83秒，基本符合《教學(xué)指南》要求。同時(shí)在踢準(zhǔn)方面野鴨小學(xué)的學(xué)生可以達(dá)到8分以上，實(shí)驗(yàn)三小的學(xué)生未達(dá)到4分，因此可以說在足球運(yùn)動(dòng)方面，實(shí)驗(yàn)三小針對(duì)足球踢準(zhǔn)方面的教學(xué)還有待提高。折線跑是考查學(xué)生運(yùn)球能力的項(xiàng)目，野鴨小學(xué)學(xué)生的折線跑平均時(shí)間為35.83秒，實(shí)驗(yàn)三小學(xué)生的折線跑秒數(shù)是13.73秒，可以看出實(shí)驗(yàn)三小在運(yùn)動(dòng)方面的教學(xué)效果要好于野鴨小學(xué)。

通過數(shù)據(jù)分析可以看出，同為實(shí)施《教學(xué)指南》的學(xué)校，在各個(gè)方面的教學(xué)效果展現(xiàn)上呈現(xiàn)出了不同的效果?！督虒W(xué)指南》當(dāng)中關(guān)于足球技術(shù)方面的教學(xué)要求占整個(gè)課時(shí)的30%，可以說在小學(xué)階段對(duì)足球技術(shù)方面的要求程度較高。除此之外，對(duì)比賽的開展也進(jìn)行了相應(yīng)的要求，野鴨小學(xué)沒有進(jìn)行比賽方面的教學(xué)?？梢哉f《教學(xué)指南》的要求為小學(xué)階段足球課程的開展提供了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，同時(shí)也展現(xiàn)了我國(guó)足球教學(xué)正在向科學(xué)化、規(guī)范化發(fā)展。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)和第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)沒有實(shí)施《教學(xué)指南》，分析其數(shù)據(jù)，腳背正面顛球和多部位顛球達(dá)到7.5次和4.49次，低于實(shí)行《教學(xué)指南》的野鴨小學(xué)以及實(shí)驗(yàn)三小，而折線跑則分別為10.12秒和35.84秒，說明實(shí)驗(yàn)小學(xué)足球課程在運(yùn)球技術(shù)方面進(jìn)行了較多的強(qiáng)調(diào)，而第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)沒有進(jìn)行過多地強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生的平穩(wěn)性較差，因此其折線跑時(shí)間使用較長(zhǎng)。踢準(zhǔn)方面實(shí)驗(yàn)小學(xué)以及第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生的分?jǐn)?shù)較好，分別為8.12分和7.43分，說明兩校在踢準(zhǔn)方面強(qiáng)調(diào)較多。

通過《教學(xué)指南》當(dāng)中針對(duì)與足球課程內(nèi)容的安排情況可以看出，小學(xué)階段對(duì)于球感以及足球技術(shù)方面的要求較多，此類內(nèi)容對(duì)于接受能力還處于發(fā)展階段的學(xué)生來說是否使用還需要進(jìn)一步探討。同時(shí)在短短40個(gè)課時(shí)當(dāng)中，學(xué)生是否能夠掌握這些足球技術(shù)也需要進(jìn)一步印證。教師應(yīng)根據(jù)足球教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，從而提高校園足球的教學(xué)質(zhì)量。然而《教學(xué)指南》在具體教學(xué)技術(shù)內(nèi)容的闡述方面還存在著欠缺，當(dāng)中提及了相應(yīng)的教學(xué)效果，而沒有具體針對(duì)到某項(xiàng)技術(shù)的教學(xué)，因此也對(duì)中小學(xué)足球教學(xué)內(nèi)容安排帶來了一定的困惑。本文通過對(duì)貴陽市云巖區(qū)中小學(xué)特色足球課程的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，對(duì)《教學(xué)指南》實(shí)施效果以及內(nèi)容的合理性進(jìn)行分析和論證，旨在為我國(guó)中小學(xué)足球課程的發(fā)展提供一個(gè)更加詳細(xì)的教育指南，同時(shí)也旨在提升我國(guó)足球教學(xué)的效果，促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)在青少年當(dāng)中的普及。與實(shí)施《教學(xué)指南》的野鴨小學(xué)以及實(shí)驗(yàn)三小進(jìn)行對(duì)比，實(shí)驗(yàn)小學(xué)和第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)雖然沒有實(shí)施《教學(xué)指南》，但是在踢準(zhǔn)以及折線跑等基礎(chǔ)的技術(shù)教學(xué)方面實(shí)施效果較好，學(xué)生可以掌握足球的基本技能和技術(shù)。然而從折線跑方面的教學(xué)效果數(shù)據(jù)來看，無論是否實(shí)施《教學(xué)指南》，學(xué)生在運(yùn)球方面的技能掌握還處于弱勢(shì)，因此在小學(xué)階段，建議《教學(xué)指南》當(dāng)中增添更為詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容以及技術(shù)教學(xué)指南，為教師提供相應(yīng)的教學(xué)參照。除此之外，作為小學(xué)階段的《教學(xué)指南》，需要充分考慮學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，安排符合學(xué)生生理特點(diǎn)的足球內(nèi)容才能夠更好地促進(jìn)其足球能力的提升。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

《教學(xué)指南》并不完全適用貴陽市云巖區(qū)中小學(xué)足球課程的開展，足球技術(shù)的提升不僅僅要靠教學(xué)來完成，也需要有效的練習(xí)才能進(jìn)一步提升和發(fā)展。

（二）建議

教育局等相關(guān)部門應(yīng)針對(duì)貴陽地區(qū)對(duì)《教學(xué)指南》進(jìn)行有針對(duì)性的改建，同時(shí)應(yīng)根據(jù)中小學(xué)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，從而更好地促進(jìn)學(xué)生足球能力。除此之外，校方應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)同感和參與度。各個(gè)學(xué)校在開展體育課程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)向?qū)W生說明參與足球運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的重要作用，提升青少年對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的興趣。同時(shí)為響應(yīng)“陽光體育運(yùn)動(dòng)”政策，各學(xué)校需要建立足球運(yùn)動(dòng)參與管理機(jī)構(gòu)，監(jiān)督學(xué)生定期參與各項(xiàng)校外足球運(yùn)動(dòng)，從而讓青少年更好地參與到足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，從而提高身體素質(zhì)。

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