“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的舞蹈線上教學(xué)探析

王蓓蓓

摘 要：在如今大數(shù)據(jù)時代背景下，教育部門也需要與時俱進。高校舞蹈教學(xué)是為了培養(yǎng)舞蹈專業(yè)人才，然而在新的時代背景下，舞蹈教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)。因此，利用互聯(lián)網(wǎng)進行創(chuàng)新，對舞蹈教學(xué)資源進行重新整合，是十分必要的。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);舞蹈教學(xué);線上教學(xué)

隨著時代的發(fā)展，大數(shù)據(jù)背景下的線上功能被越來越多的人應(yīng)用。舞蹈教學(xué)的目的是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的舞蹈人才。為了確保教育教學(xué)水平，一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)工具，讓舞蹈教育教學(xué)與時俱進，符合信息時代的要求，從而確保在新時代各高校依舊可以完成培養(yǎng)目標(biāo)。

一、互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)涵

互聯(lián)網(wǎng)是網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)之間所串連成的巨大網(wǎng)絡(luò)[1]。這些網(wǎng)絡(luò)通過標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議連接起來，將世界各地的設(shè)備連接起來，形成邏輯上的單一的龐大的國際網(wǎng)絡(luò)。由于技術(shù)的革新，互聯(lián)網(wǎng)在21世紀(jì)扮演著重要的角色，是21世紀(jì)的核心生產(chǎn)力之一。自第三次科技革命以來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以說是決定生產(chǎn)力水平的重要因素。

2015年，李克強總理率先提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新2.0下互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)、新業(yè)態(tài)，是知識社會創(chuàng)新2.0推動下互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)的演進。它不僅是移動互聯(lián)網(wǎng)和普適互聯(lián)網(wǎng)同傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的融合和應(yīng)用，還增加了普適計算、數(shù)據(jù)和知識，創(chuàng)造了普適創(chuàng)新，引領(lǐng)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的“新常態(tài)”。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的核心詞匯是“互聯(lián)網(wǎng)”，“互聯(lián)網(wǎng)”是“互聯(lián)網(wǎng)+”的起點。“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃可以分為兩個層次。一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”概念中的“互聯(lián)網(wǎng)”一詞可以與符號“+”分開理解。符號“+”表示加號，代表加法和并。由此可見，“互聯(lián)網(wǎng)+”項目的適用范圍是互聯(lián)網(wǎng)傳統(tǒng)行業(yè)，這是一個旨在發(fā)展不同行業(yè)的新項目，應(yīng)用手段是互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的結(jié)合和深度融合。另一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一個整體概念，具有通過傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)化完成產(chǎn)業(yè)升級的深層意義。通過互聯(lián)網(wǎng)開放、平等、互動的特性，對大量數(shù)據(jù)進行分析和整合，改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)模式、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等，增強經(jīng)濟發(fā)展動力，提高生產(chǎn)效率，以促進國民經(jīng)濟的健康有序發(fā)展。

對于高校而言，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用、開展線上教學(xué)，是互聯(lián)網(wǎng)時代的必然要求，是與時俱進和全面深化改革的需要。信息技術(shù)在各個領(lǐng)域取得了廣泛的應(yīng)用，包括教學(xué)方式。而目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，高校舞蹈教學(xué)的方式得到了顯著改善。

二、互聯(lián)網(wǎng)對于舞蹈教學(xué)的積極作用

智能化的現(xiàn)代教學(xué)模式正在悄然推廣，互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢開始展現(xiàn)在我們面前。如何把握和利用好這個符合時代潮流的關(guān)鍵平臺，就顯得尤為重要。開展“互聯(lián)網(wǎng)+”線上教學(xué)，相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言同時代結(jié)合得更加緊密，更加具有創(chuàng)新意義和現(xiàn)實意義。在大數(shù)據(jù)的背景下，教育教學(xué)工作的開展應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)，利用互聯(lián)網(wǎng)快捷高效的特點來保證課堂效率。

（一）實現(xiàn)個性化舞蹈教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)可以實現(xiàn)個性化。在大數(shù)據(jù)時代，可以建立一個龐大但涉及面寬廣的教學(xué)數(shù)據(jù)庫，利用云計算等方式根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的狀況對教育教學(xué)規(guī)劃進行調(diào)整，為每一位學(xué)生量身制作新的教學(xué)規(guī)劃，利用網(wǎng)絡(luò)開展個性化的教學(xué)。教師也可以根據(jù)大數(shù)據(jù)平臺，發(fā)揮平臺的作用，針對學(xué)生存在的問題開展針對性教學(xué)，查缺補漏，確保教育教學(xué)水平可以穩(wěn)步提高，確保提升課堂效率，達到預(yù)想的教學(xué)成果。

（二）擁有更多教學(xué)資源

互聯(lián)網(wǎng)形成了龐大的數(shù)據(jù)庫，可以說是教學(xué)的資源寶庫[2]。通過互聯(lián)網(wǎng)將資源進行整合，可以找到國內(nèi)外的各種教學(xué)資源。這樣不僅擴充了知識面，也使得單調(diào)的課堂變得有趣。此外，在大數(shù)據(jù)平臺上有不少多樣化的教學(xué)內(nèi)容，大多數(shù)有配套的指導(dǎo)，講解詳盡且語言生動有趣。利用這些資源可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而利用大數(shù)據(jù)平臺展開自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）教學(xué)模式多樣化

在線課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、微課堂、云課堂都是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進步所出現(xiàn)的全新的課堂模式。建立健全線上教學(xué)平臺，打破教學(xué)的空間界限，采取智能化的教學(xué)方式，利用大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺，將課堂模式從單調(diào)乏味中解救出來，開闊學(xué)生視野，確保教學(xué)質(zhì)量，讓全新教學(xué)模式的應(yīng)用發(fā)揮最大的作用。

（四）把握動態(tài)

網(wǎng)絡(luò)是目前已知的傳播消息最快的媒介，而舞蹈教學(xué)需要與時俱進。教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺，把握舞蹈教學(xué)的前沿動態(tài)，從而確保舞蹈教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容同時代發(fā)展相契合，真正做到教育教學(xué)與時俱進，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)平臺的作用。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)探究

（一）創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫

互聯(lián)網(wǎng)可以存儲海量的數(shù)據(jù)庫，教師可以利用這一點來建立自己的數(shù)據(jù)平臺，確保數(shù)據(jù)庫內(nèi)所有的資源可以共享。同時，后臺人員要注意數(shù)據(jù)庫的完善和保養(yǎng)工作，確保數(shù)據(jù)庫的正常運行，讓數(shù)據(jù)庫發(fā)揮最大作用，保證教學(xué)的效率。

（二）建立教學(xué)平臺

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，各種各樣的交流平臺層出不窮。大數(shù)據(jù)背景下，資源共享是互聯(lián)網(wǎng)時代的特征，教師可以利用這一點打造互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺。該學(xué)習(xí)平臺具有兩個特點，第一是具備教學(xué)功能，可以讓教師通過平臺授課，學(xué)生通過平臺學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)教學(xué)的時空界限，教師隨時隨地開展教學(xué)，學(xué)生也可以充分利用各種碎片化時間學(xué)習(xí)。第二個特點是具備交流能力，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)上就教學(xué)內(nèi)容展開討論，讓課堂不再枯燥無味。

（三）豐富教學(xué)資源

利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的資源，可以讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的知識儲備。教師可以對互聯(lián)網(wǎng)上的資源進行整合，以便于處于不同階段的學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇所需要的資源。教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)的連接性，同其他學(xué)校的老師進行交流互動，并將不同學(xué)校間資源進行整合，納入數(shù)據(jù)庫，再利用智能化的資源分類整合，實現(xiàn)教學(xué)資源的全面化、自由化發(fā)展。

（四）創(chuàng)新課堂模式

互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展使“不可能”變成了“可能”[3]。在大數(shù)據(jù)背景下，傳統(tǒng)的課堂模式已經(jīng)不能適應(yīng)如今課堂繁雜的需求。因此，高?？梢詫τ谡n堂模式進行大膽的創(chuàng)新，將互聯(lián)網(wǎng)新型教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，確?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)發(fā)揮最大的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。高?？梢詣?chuàng)新性地將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于舞蹈教學(xué)中。無論是采用翻轉(zhuǎn)課堂還是微課堂，都需要教師先制作課堂視頻并分配相關(guān)任務(wù)，學(xué)生通過視頻進行自主學(xué)習(xí)。

（五）培養(yǎng)文化

舞蹈專業(yè)學(xué)生的大部分時間都在學(xué)習(xí)舞蹈，其文化基礎(chǔ)比較薄弱，在舞蹈教學(xué)中進行理論與實踐的對接較為困難。因此，高校舞蹈教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈文化并進行獨特的校園文化建設(shè)，使學(xué)生沐浴在舞蹈藝術(shù)之中，耳濡目染地提高自己的文化素養(yǎng)，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。學(xué)?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)舉辦比賽等，以提高學(xué)生的文化水平，培養(yǎng)獨特的校園舞蹈文化，潛移默化地影響學(xué)生。

同樣，學(xué)生也可以通過大數(shù)據(jù)平臺來查閱資料，提升自己的文化知識水平，拓寬知識面。大數(shù)據(jù)的存在使學(xué)習(xí)不再局限于教室，形式也不再局限于課堂。學(xué)生可以利用大數(shù)據(jù)平臺來提高自己的文化素養(yǎng)，成為真正意義上社會所需要的高素質(zhì)舞蹈人才。

（六）建立評價體系

借助互聯(lián)網(wǎng)，可以搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。通過在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上收集學(xué)生自主選擇的數(shù)據(jù)，為學(xué)生的成績評估和評價提供數(shù)據(jù)支持。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺形成學(xué)習(xí)和交流的記錄，教師可以采集這些數(shù)據(jù)，整合這些學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)使之成為評價學(xué)生成績的標(biāo)準(zhǔn)之一，進一步促進評價的公平性和公正性。此外教師可以通過利用大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計結(jié)果和學(xué)生的閱覽次數(shù)、點擊次數(shù)等后臺閱覽信息找到需要重點教學(xué)的部分，有針對性地調(diào)整教學(xué)資源。通過收集的數(shù)據(jù)，教師可以對教學(xué)計劃進行合理調(diào)整，以確保在教學(xué)中遵循因材施教的原則。對于教師而言，利用大數(shù)據(jù)健全評價體系，可以確保教學(xué)工作的有序開展，可以保證教學(xué)效率，可以讓大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到合理應(yīng)用。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是21世紀(jì)的核心生產(chǎn)力，對于高校教學(xué)而言，充分利用大數(shù)據(jù)和信息技術(shù)，對傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式進行革新，是符合時代發(fā)展和全面深化改革的需要的。利用大數(shù)據(jù)對教學(xué)資源進行整合利用，以確保教育教學(xué)工作的開展，以提升舞蹈教學(xué)的效率，提高教學(xué)水平，為社會和國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

參考文獻：

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[3]彭佳賢.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育舞蹈教學(xué)的制約因素及發(fā)展策略[J].當(dāng)代體育科技，2019（29）：80-81.

作者單位：

南京審計大學(xué)金審學(xué)院