如何提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

董相鵬

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué);實(shí)驗(yàn);有效性;提高

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.7【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A 【文章編號(hào)】 1004—0463（2020）13—0109—01

在物理教學(xué)中提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，要求教師具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的方法和技巧，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰臀锢硭仞B(yǎng)。下面結(jié)合實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際水平談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê腕w會(huì)。

一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)有效性的理解及研究意義

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性是指實(shí)施的可行性和實(shí)施效果的目的性，通過(guò)一系列的物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生的三維目標(biāo)協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學(xué)生獲得具體的進(jìn)步、發(fā)展，達(dá)到一定的程度和結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)相關(guān)概念和理論形成科學(xué)、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用物理知識(shí)解決問(wèn)題，提高學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神及動(dòng)手操作等綜合能力，使教師真正認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能，將每個(gè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能盡可能發(fā)揮到最大限度，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

物理實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)策略的研究應(yīng)源自物理教學(xué)實(shí)踐，成于理論，歸于實(shí)踐。將通過(guò)從教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為兩個(gè)方面的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性來(lái)展開(kāi)。通過(guò)實(shí)施有效教學(xué)，分析影響教學(xué)活動(dòng)與學(xué)習(xí)活動(dòng)有效性的基礎(chǔ)上，對(duì)目標(biāo)達(dá)成的有效性、主體的有效性、知識(shí)建構(gòu)的有效性、師生互動(dòng)的有效性、學(xué)生發(fā)展的有效性等進(jìn)行表征分析，提出激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣策略，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和有效性，讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)和原有知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行有效實(shí)驗(yàn)，獲得主動(dòng)探究、合作交流、積極思考和操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生不斷努力學(xué)習(xí)，掌握實(shí)驗(yàn)方法。

二、提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略探究

1. 轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性。要提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，教師要具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論，提高認(rèn)識(shí)，不斷豐富自己的思想，熟練掌握實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備，有效運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、探究法、活動(dòng)法等教學(xué)方法，運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)生跟教師的交流和溝通，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)下冊(cè)“慣性”的內(nèi)容時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，邊提問(wèn)邊創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，先口頭提出問(wèn)題：在桌子上先放一張平整的紙，在紙上再放一個(gè)裝滿(mǎn)水的杯子，讓學(xué)生們積極思考，如果用力快速地抽出這張紙，水杯會(huì)一起掉下來(lái)嗎？此時(shí)有的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，紙抽出來(lái)時(shí)水杯會(huì)一起掉下來(lái)嗎？然后我們帶著疑問(wèn)，為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，將杯子下的紙快速地抽出來(lái)，結(jié)果水杯依舊在原地一動(dòng)不動(dòng)。此時(shí)更加引起了學(xué)生研究的動(dòng)力和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，再次想探究“水杯為什么不會(huì)掉下來(lái)”這一問(wèn)題。這樣，很好地引出慣性的概念，促進(jìn)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)與學(xué)習(xí)，并主動(dòng)探究，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

2. 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣和好奇心，提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。首先，進(jìn)行小組探討，再把物理原理告訴學(xué)生，這樣就激發(fā)了學(xué)生的求知欲，能提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性;其次，自行增添一些改進(jìn)性的趣味實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感受到物理實(shí)驗(yàn)的有趣性，提高實(shí)驗(yàn)效果;再次，多給學(xué)生創(chuàng)造自主實(shí)驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積極地參與到實(shí)驗(yàn)中，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，提高學(xué)生的綜合能力;最后，變實(shí)驗(yàn)題為實(shí)際操作題，更好地掌握知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。另外，可結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際，合理有效利用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生直觀形象獲取、理解知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率。通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生更好地記憶知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力。例如，在研究人教版八年級(jí)下冊(cè)“有關(guān)物體對(duì)斜面壓力”的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為：物體的重量是多少，對(duì)斜面的壓力就是多少，但實(shí)際并不是這樣，這是一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。為了幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這個(gè)現(xiàn)象，走出這種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，可設(shè)計(jì)這樣的實(shí)驗(yàn)，就是在水平放置的臺(tái)式測(cè)力計(jì)上面放置已知重量的砝碼，讓測(cè)力計(jì)示數(shù)和砝碼的重量相等，然后稍稍抬起測(cè)力計(jì)底座的一端，使其形成一個(gè)側(cè)面，這時(shí)測(cè)力計(jì)的示數(shù)變化了，是變小了。這時(shí)很多學(xué)生非常驚奇，但通過(guò)事實(shí)證明，讓學(xué)生明白斜面的壓力小于物體的重力，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方式幫助學(xué)生走出認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，提高教學(xué)的有效性。

總之，要提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、興趣、求知欲，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中掌握物理知識(shí)、物理規(guī)律，并運(yùn)用物理知識(shí)有效解決實(shí)際中的問(wèn)題，提升物理學(xué)習(xí)的效率。

（本文系2019年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性策略探索與實(shí)踐研究》的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2019]GHB1274）編輯：張 昀