新時代下初中道德與法治教學(xué)中憲法意識培育探究

吳敏

【內(nèi)容摘要】社會的進步離不開法治后盾力量。一直以來我國都是依法治國，注重法律，而憲法是法之首。雖然各地對憲法的宣傳和教育很多，但是沒有達到理想中的狀態(tài)。初中生作為未來社會的中堅力量，也是憲法意識培育的主要對象。黨的十九大以來一直倡導(dǎo)全民學(xué)法，讓法治文化滲透到每個人的生活中，在社會上樹立法治觀念。法制教育是憲法教育的核心內(nèi)容，初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容更多地立足于憲法、法治教育內(nèi)容來進行初中生的教育，不僅符合初中生的認知而且還有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，推進學(xué)生全面健康的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治? 學(xué)生? 憲法意識? 培養(yǎng)

我國一直以來堅持依法治國，憲法是國家的根本大法，十九大以來更是加大了對憲法的宣傳，培養(yǎng)憲法意識成為重要的內(nèi)容，旨在提升全民素養(yǎng)和法治觀念。“青少年的憲法意識與觀念是重要的社會心理基礎(chǔ)，加強青少年憲法意識培育是依法治國的前提與根本”。初中生是青少年的代表，加強初中生的憲法意識培育則是推進國家中堅力量的動力，也是推進初中生全面健康發(fā)展的助力。初中道德與法治則是滲透和強化初中生憲法意識的主要載體。作為教師應(yīng)結(jié)合初中生的實際情況，運用好學(xué)科的優(yōu)勢，采取多元化的手法強化憲法意識的培育。

一、初中道德與法治課憲法意識培育的重要性

1.是全國依法治國的客觀需求

有實力的國家依靠的是背后的公正、平等的法律，一直以來我國的目標都是依法治國。初中生作為社會未來的主要力量，是國家的希望，青少年強則國強，他們承載著法治國家的希望。教育部門也要求學(xué)生要多學(xué)習(xí)法律內(nèi)容，以憲法為契機開展法律教育內(nèi)容，同時也鼓勵學(xué)生去宣傳憲法意識，讓全民都參與進來。依法治國的核心是憲法。事實證明：初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容以基礎(chǔ)性、多元化的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，為依法治國奠定基礎(chǔ)，從另一個層面來說是全國依法治國的客觀需求。

2.是踐行社會主義核心價值觀的后盾力量

踐行社會主義核心價值觀是我國社會發(fā)展歷程中的主要任務(wù)之一。社會主義核心價值觀從國家層次、社會層次、個人層次明確表達了內(nèi)容，涉及到了每個人的生活，且已經(jīng)成為社會的共識，是全民所認可的。核心價值觀是初中生所必須掌握的，也是初中道德與法治教學(xué)的靈魂性內(nèi)容。而核心價值觀的踐行和培育離不開憲法意識的滲透，憲法內(nèi)容所蘊含的內(nèi)容是全民公認的，可以說憲法是國民一致認可的，具有很強的國民力量，也正是由于這個原因和優(yōu)勢的存在才能夠促使社會主義核心價值觀穩(wěn)定地滲透和發(fā)展，沁入心脾。因此，可以說，憲法是踐行社會主義核心價值觀的后盾力量。

3.是初中生成為新時代人的迫切需要

初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容更多的是以副科的形態(tài)出現(xiàn)的，在網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)展迅猛的今天，很多不利于初中生健康的信息，諸如：網(wǎng)絡(luò)釣魚的內(nèi)容、禁止的一些影視作品等到處可見，學(xué)生的心理發(fā)展與現(xiàn)實接觸的是不匹配的，缺乏一定的思維辯證能力，作為新時代的人必須有著健全的法律觀念和憲法意識，初中道德與法治自然的堪當此重任，引導(dǎo)學(xué)生走上正道，以法律的武器維護自己，引導(dǎo)自己步入人生正軌。由此可見，憲法意識的培育是初中生成為新時代人的迫切需要。

二、初中道德與法治課憲法意識培育的主要內(nèi)容

初中道德與法治的教學(xué)主要目標在于引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)該教材的內(nèi)容樹立正確的道德法律觀念，產(chǎn)生憲法意識，進而能夠以憲法來約束自我的行為規(guī)范，推進自己朝著更好的方向發(fā)展，旨在讓學(xué)生通過道德與法治的學(xué)習(xí)做一個遵紀守法的學(xué)生，并將其進行宣傳，讓全民參與。初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容整個八年級下冊的內(nèi)容都是以憲法為主線進行的，融合了憲法知識、公民權(quán)利和義務(wù)等等法律知識較強的內(nèi)容，有助于學(xué)生更為全面和有效地認識憲法，生成憲法意識?？v觀整個教材內(nèi)容，初中道德與法治涉及憲法的主要內(nèi)容可以分為幾大類：第一，憲法至上內(nèi)容。諸如：《維護憲法權(quán)威》《堅持依法治國》等，主要是系統(tǒng)性地介紹憲法，明確憲法的相關(guān)知識內(nèi)容;第二，權(quán)利義務(wù)意識，諸如：《公民權(quán)利》《公民義務(wù)》等，讓每個公民知道自己的義務(wù)和權(quán)利是什么，了解什么可為什么不可為;第三，人民主權(quán)意識，諸如：《我國基本制度》《我國國家機構(gòu)》，讓初中生了解我國是由人民當家作主的，一切以人民的利益為前提，了解構(gòu)架組織機構(gòu)形式，產(chǎn)生人民主權(quán)意識;第四，憲法監(jiān)督意識，諸如：《加強憲法監(jiān)督》等等。

三、強化初中道德與法治憲法意識培育的策略

1.情境教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的憲法意識

初中道德與法治內(nèi)容學(xué)生總覺得枯燥、單一，不愿意主動學(xué)習(xí)，更多的原因在于他們感受不到知識的樂趣。道德與法治的相關(guān)內(nèi)容不是憑空產(chǎn)生的，背后有著雄厚的內(nèi)容，甚至不少內(nèi)容都有著“小劇場”。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將其改變成為具體的情景，促使學(xué)生通過逼真式的情景產(chǎn)生相應(yīng)的法律意識內(nèi)容，了解憲法知識，感悟憲法的價值和意義。諸如：在學(xué)習(xí)規(guī)范權(quán)利運行教學(xué)內(nèi)容時，筆者打造了一個小型的法庭現(xiàn)場，以教材中的某個事例為案例，讓學(xué)生進行模擬法庭的各個程序，諸如：陳述、辯論、宣判等，讓學(xué)生在特定的情景中、通過具體形象的內(nèi)容來感受憲法的“威力”，真正的了解到法的重要性，啟發(fā)學(xué)生初步的感知憲法意識。

2.生活化教學(xué)，端正學(xué)生的憲法意識

憲法不是憑空產(chǎn)生的也不是擺設(shè)，它是具有很強的生命力的，融入在人們生活的方方面面，是每個公民合法權(quán)益得到保障的后盾力量，也可以說是依據(jù)。憲法的生活性很強，憲法意識的培養(yǎng)離不開學(xué)生對憲法的踐行，生活化的內(nèi)容更便于學(xué)生接受和了解，初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容很多素材選取生活中常見的內(nèi)容為案例，旨在讓學(xué)生感受知識的生活性，促使學(xué)生更好的感悟憲法，了解憲法，進而通過憲法端正自我的法律意識，憲法責(zé)任感等。如：在學(xué)習(xí)人民代表大會制度教學(xué)內(nèi)容時，單一地給學(xué)生講解，學(xué)生一時之間很難理解，覺得人民代表大會離自己很遠，對此，筆者開展生活化教學(xué)內(nèi)容，從生活著手，讓學(xué)生以生活去套知識，即：讓學(xué)生以觀察者的身份觀看縣級、市級、省級、國家級的人大會議，同時將縣級的人大代表請進學(xué)堂，讓學(xué)生親身地感受人民代表大會制度，將知識與實踐融合起來，強化學(xué)生憲法意識的生成。

3.討論教學(xué)，升華憲法意識

思維越辯越明，知識越辨越清。知識的學(xué)習(xí)過程中少不了的是討論、辯論，道德與法治知識內(nèi)容更是如此。我們知道，初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容中涉及系統(tǒng)性的憲法知識內(nèi)容，而憲法知識是辯證過程中的主要依據(jù)，不同的觀點可以運用不同的法律條款內(nèi)容，旨在依法辦案、依法行使權(quán)利和義務(wù)等等。為了更好地強化學(xué)生的憲法意識，教師可以借助課堂教學(xué)內(nèi)容開展討論教學(xué)，即：鼓勵學(xué)生從多個角度思考問題、辯證問題，更全面地掌握憲法知識，升華學(xué)生憲法意識的形成。如：在學(xué)習(xí)公民義務(wù)教學(xué)內(nèi)容時，其中涉及到了一個保護國家秘密，針對這個問題，筆者讓學(xué)生展開了討論，即：什么是國家秘密，在國企上班掌握了某個技術(shù)，告知別人算是泄露國家秘密嗎？一些做保密工作者當遇到自己的朋友時候，不介紹自己真實的工作，對嗎？屬于是對好友的欺騙嗎？鼓勵學(xué)生從多個角度分析問題，依法辯證，在討論中拓寬自我對憲法的認知和感悟。

總的來說，憲法是立法之首，更是其他一切法律得以有效執(zhí)行的后盾力量。初中道德與法治與憲法內(nèi)容息息相關(guān)，并系統(tǒng)性地展示了憲法內(nèi)容，作為教師應(yīng)利用學(xué)科的優(yōu)勢，有意識地培育學(xué)生憲法意識，推動學(xué)生知法、以法約束自我行為。

【參考文獻】

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[2] 鮑盛華、龍軍、張國圣、楊心悅. 增強憲法意識 弘揚憲法精神[N]. 光明日報，2018-03-27（03）.

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗初中）