現(xiàn)代教育背景下的鉗工技能教學(xué)探究

陳國(guó)亮

摘 要：鉗工在企業(yè)里發(fā)揮著不可替代的作用。但由于人們生活水平的提升，選擇學(xué)習(xí)這類(lèi)技術(shù)的人越來(lái)越少，用工出現(xiàn)供不應(yīng)求的情況。在這一背景下，筆者對(duì)鉗工這門(mén)課程進(jìn)行了研究。只要教師在教學(xué)方法上進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)，就能收到積極的效果。

關(guān)鍵詞：思政教育? ? 鉗工? ? 教學(xué)創(chuàng)新? ? 技工學(xué)校

一、新形勢(shì)下的鉗工教學(xué)現(xiàn)狀

鉗工素來(lái)有“萬(wàn)能工種”的稱(chēng)號(hào)，然而，因其注重于手工操作，機(jī)加工部分較少，有些學(xué)校以鉗工技術(shù)跟不上時(shí)代腳步為由，將其邊緣化。筆者去過(guò)很多技工學(xué)校交流參觀，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)校普遍存在一個(gè)問(wèn)題，就是對(duì)鉗工專(zhuān)業(yè)的投入微乎其微，這一點(diǎn)從硬件設(shè)施的水平就可以看出來(lái)。很多學(xué)校用于鉗工課程教學(xué)的場(chǎng)地少，鉗工作為萬(wàn)能工種，很多時(shí)候也發(fā)揮著基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)的“開(kāi)山石”的作用，“鉗工”教學(xué)的內(nèi)容也比較多，所需要的設(shè)備與場(chǎng)地必須跟上。鉗工的教學(xué)內(nèi)容也需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，教學(xué)項(xiàng)目要不斷更新。如果一直讓學(xué)生進(jìn)行鋸銼練習(xí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生倦怠情緒，因?yàn)槟菢哟_實(shí)枯燥且累。學(xué)生普遍認(rèn)為，簡(jiǎn)單的銼配在以后的工作中根本用不上，所以他們?cè)趨⒓鱼Q工實(shí)訓(xùn)的時(shí)候態(tài)度也比較消極。

二、鉗工技能教學(xué)改革的必要性

鉗工課程作為一門(mén)歷史悠久的傳統(tǒng)課程，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的歷史沉淀依舊存在，自然有其存在的必要性。首先，鉗工課程具有基礎(chǔ)性特點(diǎn)，剛進(jìn)入實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，以前進(jìn)行的都是文化課和專(zhuān)業(yè)課的理論學(xué)習(xí)，接觸動(dòng)手性的實(shí)訓(xùn)操作，需要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。鉗工課程的開(kāi)設(shè)是學(xué)生從理論向?qū)嵺`拓展的一個(gè)很好的過(guò)渡科目。其二，鉗工課程具有“萬(wàn)能性”特點(diǎn)，鉗工課程的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生后續(xù)更深層次的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)有很好的輔助作用。其三，能讓學(xué)生對(duì)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。鉗工課程在職業(yè)、技工類(lèi)學(xué)校中對(duì)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)具有重要意義，但目前各學(xué)校對(duì)鉗工課程重視程度不高。所以，當(dāng)下最關(guān)鍵的是如何讓鉗工課程煥發(fā)生機(jī)與活力，讓它發(fā)揮積極的作用。

三、現(xiàn)代教育背景下的鉗工技能教學(xué)創(chuàng)新

（一）硬件設(shè)施

提升硬件設(shè)施水平，首先必須要正確理解鉗工課程的內(nèi)涵和特點(diǎn)，鉗工并不是傳統(tǒng)認(rèn)知中的只是鋸、銼、畫(huà)線、打孔技能的練習(xí)。除了常規(guī)的臺(tái)虎鉗、臺(tái)鉆及銼刀鋸弓等工具設(shè)備外，鉗工課程教學(xué)的其他設(shè)備及工具可根據(jù)對(duì)企業(yè)進(jìn)行的調(diào)研結(jié)果確定，以適應(yīng)校企接軌的需要。對(duì)于一些常用的工具，老化后應(yīng)及時(shí)進(jìn)行更新替換。比如一把銼刀，用久后鈍了，如不及時(shí)換掉會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的實(shí)訓(xùn)積極性。在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地布局方面，應(yīng)偏向于一體化實(shí)訓(xùn)室，在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)放入鉗工桌、臺(tái)鉆、刮削臺(tái)、機(jī)床等。這樣便于教學(xué)管理，同時(shí)因?yàn)樵谕粚?shí)訓(xùn)室，可以通過(guò)分流實(shí)訓(xùn)，讓一部分學(xué)生進(jìn)行銼配練習(xí)，一部分學(xué)生進(jìn)行機(jī)床維修、刮削、機(jī)加工等，也有利于解決學(xué)生多設(shè)備少帶來(lái)的矛盾。

（二）豐富教學(xué)項(xiàng)目

豐富的教學(xué)項(xiàng)目能讓學(xué)生掌握更多的技能，也能在一定程度上平復(fù)學(xué)生對(duì)該課程的“對(duì)抗”情緒。若想改變以往的單一工件銼配實(shí)訓(xùn)方式，讓實(shí)訓(xùn)技能多樣化，可以在傳統(tǒng)的教學(xué)上加入刮削操作。刮削在生產(chǎn)一些精密設(shè)備時(shí)會(huì)經(jīng)常用到，學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中也能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。也可以加入機(jī)床維修項(xiàng)目，讓學(xué)生掌握機(jī)床原理、結(jié)構(gòu)等，以幫助學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)程中加深對(duì)機(jī)床保養(yǎng)的認(rèn)知并能進(jìn)行正確操作。另外，機(jī)床維修工不會(huì)操作機(jī)床也是不現(xiàn)實(shí)的，經(jīng)過(guò)維修后的機(jī)床總要試運(yùn)行，所以讓學(xué)生在鉗工課堂中掌握機(jī)加工技術(shù)也很有必要。

筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)居然不會(huì)磨鉆頭。究其原因，是因?yàn)榻處熍鲁霭踩鹿剩@頭鈍了都是教師自己動(dòng)手磨。其實(shí)學(xué)哪項(xiàng)技術(shù)沒(méi)有危險(xiǎn)呢？不能因?yàn)槟ャ@頭危險(xiǎn)而不讓學(xué)生操作，這樣會(huì)妨礙學(xué)生的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。在保證安全的前提下，教師完全可以放手讓學(xué)生進(jìn)行操作。另外，對(duì)傳統(tǒng)的銼配項(xiàng)目也應(yīng)該有所調(diào)整，學(xué)生掌握的技術(shù)多了，也就有能力解決一些問(wèn)題了，所以可以讓學(xué)生試著做一些會(huì)動(dòng)、能實(shí)現(xiàn)一些既定功能的機(jī)構(gòu)、裝置。這樣，不僅有利于學(xué)生技術(shù)水平的提升，還能消除學(xué)生因課程枯燥而產(chǎn)生的厭倦心理。上述方法筆者都在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了試驗(yàn)，效果不錯(cuò)。

（三）提升師資水平

隨著教學(xué)硬件設(shè)施的提升及教學(xué)項(xiàng)目的改進(jìn)，師資力量必須加強(qiáng)。因?yàn)樵O(shè)備 目復(fù)雜了，教師需要學(xué)習(xí)、掌握的東西也就更多了。教師需要不斷學(xué)習(xí)，提升自身的能力。在知識(shí)方面，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握一些繪圖軟件、動(dòng)畫(huà)軟件的使用方法，對(duì)復(fù)雜的項(xiàng)目通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)的方式進(jìn)行演示，讓學(xué)生更直觀地接收到新知識(shí);在技能方面，教師應(yīng)學(xué)習(xí)、掌握各種實(shí)訓(xùn)教學(xué)所需的技能，把自己鍛煉成“多面手”，幫助學(xué)生了解更多的知識(shí)，掌握更多的技能。

（四）素養(yǎng)教育

如果一棟大樓有一扇窗戶(hù)破了，沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行維修，過(guò)一段時(shí)間就會(huì)發(fā)現(xiàn)有更多的窗戶(hù)破了，這就是“破窗效應(yīng)”。同樣，如果一個(gè)實(shí)訓(xùn)室非常破舊，工具雜亂，設(shè)備沾滿(mǎn)油污，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中也會(huì)形成一些不好的習(xí)慣，甚至不愿進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。機(jī)械類(lèi)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所同樣需要進(jìn)行嚴(yán)格的7S規(guī)范管理。比如在進(jìn)行銼配等手工操作練習(xí)時(shí)，教師一定要注意指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作姿勢(shì)和工量具擺放，讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)打掃實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生、清理設(shè)備的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)節(jié)約意識(shí)，合理利用借料找正，不浪費(fèi)材料，提高變廢為寶的能力，懂得節(jié)約就是效益的道理。當(dāng)然，每次進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)前，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育。學(xué)生在干凈整齊的環(huán)境下練習(xí)、工作，積極性也能得到很好的提升。

（五）思政引導(dǎo)

2019年年底新冠肺炎疫情暴發(fā)，無(wú)數(shù)白衣勇士不懼危險(xiǎn)沖向疫區(qū)治病救人。無(wú)數(shù)制造業(yè)工人包括技工學(xué)校的學(xué)生走上防疫產(chǎn)品生產(chǎn)崗位，為戰(zhàn)疫勝利貢獻(xiàn)力量。特別是技工學(xué)校的學(xué)生在疫情面前招之即來(lái)、來(lái)之能戰(zhàn)、表現(xiàn)出色。所以，我們不僅要繼續(xù)開(kāi)展常規(guī)性的思政教育，而且還應(yīng)繼續(xù)加大力度，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中把思政教育融入其中，這樣，學(xué)生才能成為企業(yè)需要的各方面都非常優(yōu)秀的技能型人才。

四、小結(jié)

并不是鉗工這個(gè)工種“落伍”了，而是很多技工學(xué)校的決策者思維落伍了。技工學(xué)校應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，根據(jù)中國(guó)制造業(yè)的發(fā)展目標(biāo)和企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求，重視鉗工培養(yǎng)，制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，加大投入，調(diào)整鉗工教學(xué)大綱，創(chuàng)新鉗工課程，改革教學(xué)方法，豐富教學(xué)資源，培養(yǎng)更多適合社會(huì)發(fā)展和企業(yè)需要的鉗工人才。

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（作者單位：浙江省機(jī)電技師學(xué)院）