讓情感豐潤(rùn)道德與法治課堂

章麗芝

【內(nèi)容摘要】在整個(gè)社會(huì)環(huán)境快速發(fā)展和變遷情況的影響之下，國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展面貌也發(fā)生了巨大的改變。越來越多的教師開始把教育教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)放在了面向?qū)W生實(shí)施情感教育上，關(guān)注和學(xué)生構(gòu)建良好師生關(guān)系，推動(dòng)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。初中道德與法治課程是新課改之后的重要學(xué)科，在課程實(shí)踐當(dāng)中加強(qiáng)情感教育的融入，將會(huì)大大助推學(xué)生良好價(jià)值觀體系的形成，促進(jìn)學(xué)生完善人格的培養(yǎng)，從而培育出更多優(yōu)秀人才。本文將著重就如何推進(jìn)情感教育與道德與法治課堂的整合，讓情感豐潤(rùn)課堂進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】初中? 道德與法治? 課堂? 情感教育

新課程改革把情感教育納入到了教育目標(biāo)之中，成為了各個(gè)學(xué)科教育教學(xué)需要關(guān)注的內(nèi)容。情感教育在課程教學(xué)中的引入和落實(shí)，不僅可以擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀培養(yǎng)，豐富學(xué)生的情感，發(fā)展學(xué)生個(gè)人品質(zhì)，為把學(xué)生培養(yǎng)成全面型人才奠定基礎(chǔ)。初中道德與法治教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生法制意識(shí)的課程，在課程實(shí)踐當(dāng)中引入情感教育，既能夠讓學(xué)生品味情感的魅力，還能夠完善學(xué)生人格，喚起學(xué)生的積極情感和學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)一步拓展和補(bǔ)充道德與法治課堂的功能。教師需要積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)情感教育融入，彰顯對(duì)學(xué)生的關(guān)懷與尊重，升華學(xué)生的內(nèi)在情感。

一、情感教育概述及必要性分析

情感教育就是在課堂教學(xué)當(dāng)中借助情感培育來完成教學(xué)任務(wù)的過程，情感教育既是教學(xué)內(nèi)容也是教學(xué)形式，在初中階段的教育教學(xué)中占據(jù)舉足輕重的地位，是培育學(xué)生綜合素養(yǎng)道路上不容忽視的一部分。人的情感是在后天培養(yǎng)當(dāng)中逐步走向成熟與完善的，所以人要經(jīng)過情感教育來提高情感成熟程度，走上健康成長(zhǎng)的道路，所以在發(fā)展教育事業(yè)的過程中，把情感教育作為重要內(nèi)容和形式是非常必要的，在初中道德與法治課程當(dāng)中落實(shí)情感教育是不可或缺的。情感教育融于道德與法治課程，不僅能夠讓課堂更加豐潤(rùn)，還可以密切學(xué)生間與師生間的情感交互，促進(jìn)學(xué)生生理與思維機(jī)制的完善與成熟，給學(xué)生提供一個(gè)更加健康穩(wěn)定的成長(zhǎng)與發(fā)展環(huán)境。

情感教育在初中道德與法治課堂當(dāng)中進(jìn)行融合的必要性主要體現(xiàn)在：一是可以彰顯道德與法治課程的特色。從實(shí)質(zhì)上進(jìn)行分析，道德與法治課教學(xué)是品德與知識(shí)教育的過程，要著重解決的是有關(guān)于“信”的問題，而這一問題的解決又要求學(xué)生可以動(dòng)情，因此落實(shí)情感教育成為了道德與法治課程順利實(shí)現(xiàn)的必要內(nèi)容，彰顯了課程特色。二是有助于培育創(chuàng)新人才。有關(guān)研究表明，一個(gè)人的成功所依靠的有20%來自智商，有80%來自情商，從中可以看到情商，對(duì)于收獲成功來說有著不容忽視的作用。一個(gè)人的情商除了包含情感之外，還涵蓋了興趣、性格、意志力等這些要素，正是在這些情感要素的綜合作用之下，讓人具備了更高的創(chuàng)新能力與開拓進(jìn)取精神。所以情感教育和道德與法治課程的整合將會(huì)極大程度上推動(dòng)創(chuàng)新人才的培育，滿足社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展對(duì)于創(chuàng)新人才的需要。三是能夠培養(yǎng)學(xué)生積極情感。初中生正處在青春期這一復(fù)雜敏感而又多變的階段，在情感表現(xiàn)上也缺少穩(wěn)定性，在這樣的情況下對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育可以幫助學(xué)生調(diào)控個(gè)人情感，讓學(xué)生情感朝更好方向發(fā)展，促進(jìn)情感教育順利落實(shí)。四是可以助推道德與法治課程改革。就目前而言，初中道德與法治課程顯現(xiàn)出諸多問題的主要原因就是沒有把情感教育放在重要地位，最終造成道德失真，也給課程改革帶來了一定的阻礙，面對(duì)這樣的情況，加強(qiáng)情感教育滲透則能夠解決這一問題，優(yōu)化課程改革。

二、情感教育在道德與法治課堂中的實(shí)施方法

1.情感教育融入課程設(shè)計(jì)，讓情感豐潤(rùn)課堂

初中階段的學(xué)生正處在一個(gè)青春發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，面對(duì)周圍各種各樣的事物，有著很強(qiáng)的敏感心理，另外這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求也發(fā)生了極大的變化，給教學(xué)設(shè)計(jì)提出了更高要求。面對(duì)這樣的情況，教師需要立足學(xué)生當(dāng)前的身心發(fā)展特點(diǎn)完成課程設(shè)計(jì)，在備課環(huán)節(jié)注意融入積極情感，以便通過有效的課程設(shè)計(jì)引領(lǐng)學(xué)生形成正確三觀，為學(xué)生身心健康發(fā)展提供有效保障。教師在備課與教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，除了要考慮知識(shí)傳授這一內(nèi)容之外，還需要關(guān)注師生情感的培養(yǎng)，注意多準(zhǔn)備一些有助于增進(jìn)師生情感和喚起學(xué)生積極情感的內(nèi)容，比如小組討論活動(dòng)、課堂游戲等等。另外，教師還需要把以人為本原則貫穿到課程設(shè)計(jì)的整個(gè)過程，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。例如，在教學(xué)誠(chéng)實(shí)守信前，在課程設(shè)計(jì)階段可以聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，收集與誠(chéng)實(shí)守信相關(guān)的教學(xué)案例，比如古代立木為信的故事、油條哥劉洪安視頻資料等以便在課堂上給學(xué)生進(jìn)行直觀展示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信的重要性。而在引導(dǎo)學(xué)生觀看完這些資料之后，可以組織小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞做人的道德標(biāo)準(zhǔn)展開探究和歸納總結(jié)，深化學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)。

2.情感教育融入導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓情感豐潤(rùn)課堂

課堂導(dǎo)入是課程教學(xué)的開端，良好的導(dǎo)入可以為課堂收獲成功提供保障，但是如果導(dǎo)入過于乏味呆板的話，將會(huì)讓學(xué)生失去興趣。為了讓課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生更具吸引力，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，教師可以把情感教育融入導(dǎo)入環(huán)節(jié)，又融合了豐富情感的導(dǎo)入方法，激起學(xué)生的求知欲與進(jìn)取心，為課堂教學(xué)的順利實(shí)施提供向?qū)?。在?dǎo)入環(huán)節(jié)融入情感，可以優(yōu)化課堂氛圍，為師生之間的情感交流打下基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)共奏和諧樂章時(shí)，教師可以給學(xué)生播放歌曲《我真的很不錯(cuò)》來營(yíng)造學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在充分感知大合唱氛圍的過程中認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的情感關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)集體的認(rèn)識(shí)，在極大程度上活躍課堂氣氛的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課主題內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生集體主義精神，促進(jìn)情感教育和道德與法治教育。

3.情感教育融入課堂教學(xué)，讓情感豐潤(rùn)課堂

課堂教學(xué)是初中道德與法治教學(xué)的主體，課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是否合理有效，能否增加學(xué)生的參與和互動(dòng)熱情，會(huì)給整體的教學(xué)質(zhì)量帶來極大的影響。為了讓課堂教學(xué)更具吸引力，帶來更多的情感沖擊，教師可以把情感教育滲透到課堂教學(xué)之中，挖掘和滲透積極情感，保證師生之間的和諧互動(dòng)與密切溝通。一方面教師要加強(qiáng)和學(xué)生的交流，增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解，引導(dǎo)學(xué)生充分感知學(xué)習(xí)樂趣，督促學(xué)生用積極狀態(tài)投入道德與法治知識(shí)學(xué)習(xí)。另一方面教師要基于學(xué)生視角，考慮學(xué)生的需要，尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，拉近師生之間的情感關(guān)系。例如，在教學(xué)享受學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以在課堂上給學(xué)生提供更大的發(fā)展與發(fā)揮空間，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)就“學(xué)習(xí)是痛苦還是快樂的”這個(gè)問題進(jìn)行探討，讓學(xué)生在熱烈討論當(dāng)中迸發(fā)強(qiáng)烈情感，實(shí)現(xiàn)情感教育和課堂探索的結(jié)合。

4.情感教育融入課外活動(dòng)，讓情感豐潤(rùn)課堂

適當(dāng)組織開展課外實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以幫助學(xué)生對(duì)道德與法治課堂的知識(shí)和方法進(jìn)行消化吸收，還有助于發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力，在實(shí)踐中增進(jìn)彼此情感，讓學(xué)生以更加積極狀態(tài)投入到道德與法治知識(shí)的學(xué)習(xí)。于是教師可以把情感教育融入到課外活動(dòng)之中在豐富課外活動(dòng)內(nèi)容的同時(shí)，給學(xué)生提供一個(gè)精彩紛呈的實(shí)踐舞臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)了青少年要學(xué)會(huì)用法律武器保障自身權(quán)益的相關(guān)內(nèi)容之后，學(xué)?？梢匝?qǐng)法律工作人員來學(xué)校組織專題講座，就未成年人法律保護(hù)的相關(guān)問題進(jìn)行普及和解答，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)知，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律在保障自身權(quán)益方面的積極作用，喚起學(xué)生的強(qiáng)烈與積極情感。

教學(xué)活動(dòng)的組織開展并非是教師一人的獨(dú)角戲，而是師生深化互動(dòng)并在交互當(dāng)中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與情感統(tǒng)一的過程。過去的初中道德與法治教學(xué)把培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)能力作為重點(diǎn)，也就是將認(rèn)知因素放在中心地位，忽略了情感內(nèi)容，導(dǎo)致課程教學(xué)不理想，而學(xué)生的道德與法治素質(zhì)也不能夠得到全面發(fā)展。所以要彌補(bǔ)初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中的不足，就需要將重視情感教育作為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)情感教育和知識(shí)教育的和諧統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生建立正確三觀，矯正學(xué)生不良思想認(rèn)識(shí)，優(yōu)化學(xué)生道德與法治素養(yǎng)的發(fā)展方向。

（作者單位：江蘇省常熟市海虞中學(xué)）