圖書(shū)館開(kāi)發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品助力閱讀推廣策略

摘 要 圖書(shū)館將文創(chuàng)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)工作與閱讀推廣活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，有利于圖書(shū)館更好地開(kāi)展閱讀工作，對(duì)于拓展閱讀活動(dòng)有著重要的意義。因此，本文從傳播文化、文化內(nèi)涵、特色文化的功能上，針對(duì)讀者文化需求、閱讀活動(dòng)社會(huì)效應(yīng)、創(chuàng)造閱讀氛圍方面論述了文創(chuàng)產(chǎn)品與閱讀推廣的結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)于圖書(shū)館開(kāi)發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品提出了相應(yīng)策略，認(rèn)為文創(chuàng)產(chǎn)品要在文化內(nèi)涵和美感、個(gè)性化需求、智能技術(shù)應(yīng)用、培育讀者興趣方面助力閱讀推廣活動(dòng)。

關(guān)鍵詞 圖書(shū)館 文創(chuàng)產(chǎn)品 閱讀推廣

分類號(hào)G250

DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2020.12.007

Strategies for Library to Develop Cultural and Creative Products to Promote Reading

Tao Gongmei

Abstract The combination of the development of cultural and creative products and reading promotion activities is conducive to the library to better carry out the reading work， which is of great significance to the expansion of reading activities. Therefore， from the aspects of spreading culture， cultural connotation and function of characteristic culture， this paper discusses the combination of cultural creative products and reading promotion from the aspects of readers cultural needs， social effects of reading activities and creating reading atmosphere. On this basis， it puts forward corresponding strategies for the development of cultural and creative products in libraries， and holds that cultural and creative products should help reading promotion activities in terms of having cultural connotation， aesthetic feeling， personalized needs， intelligence technology application and cultivating readers interest.

Keywords Library. Cultural and creative products. Reading promotion.

近幾年，我國(guó)各類型圖書(shū)館在文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中進(jìn)行了許多有益嘗試和實(shí)踐，取得了一定的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，可以說(shuō)在理論和實(shí)踐等方面均取得進(jìn)展，然而在類別開(kāi)發(fā)、創(chuàng)意融入閱讀活動(dòng)方面仍存在較大的發(fā)展空間。若將文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)視為閱讀推廣的助力器，對(duì)于進(jìn)一步拉近圖書(shū)館與讀者間的距離，推動(dòng)全社會(huì)的書(shū)香氛圍有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義[1]。就此，本文擬通過(guò)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，針對(duì)圖書(shū)館文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中存在的問(wèn)題，在其功能性與文化內(nèi)涵相融合方面，論述圖書(shū)館開(kāi)發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品助力閱讀推廣活動(dòng)的策略。

1 文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)要體現(xiàn)出圖書(shū)館閱讀推廣的文化內(nèi)涵

好的文創(chuàng)需要具備審美、功能、內(nèi)涵三個(gè)特點(diǎn)，缺一不可，僅僅做到迎合消費(fèi)者，不算本事，更高明的是融匯古今、溝通雅俗，體現(xiàn)出一定意義上的文化內(nèi)涵[2]。因此，圖書(shū)館文創(chuàng)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)在助推閱讀活動(dòng)中要體現(xiàn)出圖書(shū)館應(yīng)有的文化內(nèi)涵。

1.1 要以實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館文化傳播為目的

圖書(shū)館依托豐富的館藏資源作為開(kāi)發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品及相關(guān)衍生品的設(shè)計(jì)素材，可使這些“信使”在滿足人們的精神需求的過(guò)程中，也能巧妙地傳播文創(chuàng)產(chǎn)品中的文化底蘊(yùn)，使圖書(shū)館和閱讀者之間產(chǎn)生有效的溝通，吸引更多的讀者參與到全民閱讀的行列中。圖書(shū)館館藏文獻(xiàn)資源中的圖畫(huà)、文字、照片、名人手稿等，都是圖書(shū)館開(kāi)發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品的首選設(shè)計(jì)素材，他們是中華民族的重要文化積淀和寶貴的精神財(cái)富[3]。隨著時(shí)代發(fā)展，開(kāi)發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品對(duì)于實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館的社會(huì)功能，發(fā)揮圖書(shū)館在文化傳播方面的作用非常重要。如國(guó)家圖書(shū)館以特色館藏《慶賞升平》為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)的卡通書(shū)簽、鑰匙扣、公交卡就是一個(gè)成功的案例，加深了公眾對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知[1]。英國(guó)國(guó)家圖書(shū)館以館藏經(jīng)典作品《愛(ài)麗絲漫游仙境》和《哈利·波特》為主題開(kāi)發(fā)的系列文創(chuàng)產(chǎn)品，結(jié)合圖書(shū)館的主題展覽產(chǎn)生了良好的社會(huì)效益。這些豐富的館藏資源都可以作為閱讀推廣主題文創(chuàng)產(chǎn)品中的文化元素來(lái)源，能夠引發(fā)讀者共鳴、吸引讀者興趣、受到大眾認(rèn)可[4]。

1.2 要以體現(xiàn)圖書(shū)館各種文化符號(hào)為內(nèi)涵

一個(gè)圖書(shū)館的資源中，無(wú)論是館藏文獻(xiàn)、還是本身的文化底蘊(yùn)，其本身就蘊(yùn)藏著圖書(shū)館文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)元素，可以說(shuō)運(yùn)用這些文化元素來(lái)開(kāi)發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品，也將成為閱讀推廣過(guò)程中的特色經(jīng)典之作。

許多圖書(shū)館文創(chuàng)產(chǎn)品，都是在圖書(shū)館各種文化符號(hào)的啟發(fā)下開(kāi)發(fā)出來(lái)的，除了最常見(jiàn)的筆、筆記本、臺(tái)燈、書(shū)簽、書(shū)包、鎮(zhèn)紙等，還有將與圖書(shū)館相關(guān)的文化名人的形象、名言等元素印刷在家具、服飾、玩具等載體上的創(chuàng)意產(chǎn)品。如，北京師范大學(xué)圖書(shū)館在舉辦“悅讀”之旅活動(dòng)中，通過(guò)為大學(xué)生頒發(fā)一個(gè)閱讀體驗(yàn)章（護(hù)照）來(lái)調(diào)動(dòng)他們的閱讀積極性，同時(shí)也營(yíng)造了圖書(shū)館的閱讀氛圍。這些“悅讀”體驗(yàn)章（護(hù)照）是結(jié)合北京師范大學(xué)的各種圖形符號(hào)設(shè)計(jì)出來(lái)的，大學(xué)生們?cè)趨⒓痈鞣N讀書(shū)活動(dòng)時(shí)，可收集不同的“悅讀”體驗(yàn)章，圖書(shū)館根據(jù)大學(xué)生的活動(dòng)參與度來(lái)頒發(fā)紀(jì)念品。又如，美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館將與圖書(shū)館精神相關(guān)的名人名言印在杯子上成為系列產(chǎn)品，以及紐約公共圖書(shū)館設(shè)計(jì)的“Reading lady”吊墜[5]。這些兼具時(shí)尚與傳承的文創(chuàng)精品，可以說(shuō)是運(yùn)用經(jīng)典館藏資源文化符號(hào)元素之作。

1.3 要以傳播本土特色文化元素為源泉

研發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品對(duì)圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，不是單純將文化符號(hào)生搬硬套應(yīng)用在文化產(chǎn)品上，而應(yīng)是文化傳承的物質(zhì)載體。文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)若將本土的傳統(tǒng)文化融合到圖書(shū)館的文創(chuàng)作品中，使傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念相融合產(chǎn)生互動(dòng)，展現(xiàn)本土傳統(tǒng)文化的文創(chuàng)設(shè)計(jì)創(chuàng)意，將在閱讀推廣中更好地促進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)文創(chuàng)產(chǎn)品文化價(jià)值和推廣價(jià)值雙重效應(yīng)[6]。

如在揚(yáng)州，江都作為揚(yáng)劇、剪紙、盆景、平繡等本土文化之鄉(xiāng)，在本土文化傳承方面享有重要聲譽(yù)，許多都已進(jìn)入國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。江都的圖書(shū)館就可通過(guò)館藏文獻(xiàn)的搜集，在各種文獻(xiàn)中輯錄出相關(guān)傳統(tǒng)文化內(nèi)容介紹和圖案，與專業(yè)老師、非遺傳人等進(jìn)行聯(lián)合，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品，就可在一定程度上推動(dòng)本土文化的發(fā)展。2019年，漳州市委宣傳部為了讓更多的人認(rèn)識(shí)和了解閩南，專門主辦了首屆文創(chuàng)設(shè)計(jì)大賽，很好地在挖掘和發(fā)揚(yáng)閩南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面開(kāi)發(fā)出了許多文創(chuàng)作品[7]。金陵圖書(shū)館也結(jié)合南京本地方言，設(shè)計(jì)出了“南京方言帆布包”等具有南京本土特色的文創(chuàng)產(chǎn)品[8]?？梢哉f(shuō)，我國(guó)悠久的文化歷史、各地本土文化特色元素，是文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的源泉。

2 圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)中要有文創(chuàng)產(chǎn)品的融入

2.1 以讀者閱讀需求開(kāi)發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品，提高閱讀活動(dòng)的群體黏性

圖書(shū)館在閱讀推廣過(guò)程中，要充分調(diào)研不同的讀者特征和需求，不僅有計(jì)劃地為不同讀者提供閱讀內(nèi)容，也要有開(kāi)發(fā)的文創(chuàng)產(chǎn)品，以滿足不同群體的文化需求。

為了進(jìn)一步優(yōu)化閱讀推廣活動(dòng)，在文化創(chuàng)意產(chǎn)品開(kāi)發(fā)時(shí)，要有品類的針對(duì)性和消費(fèi)群體定位的準(zhǔn)確性。例如，英國(guó)牛津大學(xué)圖書(shū)館在閱讀推廣活動(dòng)中，制作了印花帆布包。帆布包上印有中世紀(jì)著名學(xué)者伊拉斯謨的一句話“When I get a little money，I buy books;and if any is left buy foodand clothes”，希望通過(guò)其所包含的信息喚醒讀者“對(duì)閱讀的渴望”，從而引起讀者的興趣[9]。在國(guó)內(nèi)，廈門市圖書(shū)館以文創(chuàng)產(chǎn)品為載體，孵化出一系列創(chuàng)意閱讀推廣活動(dòng)，在其設(shè)計(jì)制作的“廈門閱讀手繪地圖”中，不僅標(biāo)注出了廈門市、區(qū)圖書(shū)館及各分館等閱讀場(chǎng)館及其他廈門地標(biāo)，而且結(jié)合閱讀推廣活動(dòng)設(shè)計(jì)了一系列衍生文創(chuàng)產(chǎn)品，比如“閱讀T恤”“閱讀地圖拼圖”等，讓閱讀融入人們的生活[10]。又如中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館設(shè)計(jì)系列童書(shū)書(shū)簽12張，選用“炫彩童年——中國(guó)百年童書(shū)展”中經(jīng)典童書(shū)的書(shū)影為設(shè)計(jì)元素，涵蓋從清末到21世紀(jì)各個(gè)階段比較有代表性的童書(shū)。美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館為兒童設(shè)計(jì)Lis for Library 手提包，寓意是讓兒童喜歡圖書(shū)館，愛(ài)上閱讀。英國(guó)牛津大學(xué)博德利圖書(shū)館為成人設(shè)計(jì)名人名言“I Buy Books” 標(biāo)語(yǔ)的手提袋，包上印有荷蘭文學(xué)家 Desiderius Erasmus （德西德里烏斯·伊拉斯謨）的名言“When I get a little money， I Buy books（當(dāng)我有一點(diǎn)錢的時(shí)候，我買了書(shū)）”。這些都是針對(duì)不同閱讀推廣活動(dòng)和不同讀者人群創(chuàng)意出來(lái)的文創(chuàng)產(chǎn)品[4]。

2.2 以地方名人形象設(shè)計(jì)文創(chuàng)作品，實(shí)現(xiàn)閱讀活動(dòng)的社會(huì)效應(yīng)

利用地方名人設(shè)計(jì)創(chuàng)作文創(chuàng)產(chǎn)品，特別是名人古跡旅游文創(chuàng)產(chǎn)品，更是一個(gè)地方歷史與文化的縮影。名人古跡旅游文創(chuàng)具有文化性、故事性、實(shí)用性， 通過(guò)挖掘其文化、延伸其內(nèi)涵，不僅可為閱讀推廣創(chuàng)造新的活力，讓讀者更了解名人與古跡的歷史文化，弘揚(yáng)人文精神，與之相對(duì)應(yīng)的旅游文創(chuàng)產(chǎn)品的創(chuàng)作能增加文化古跡旅游產(chǎn)業(yè)的附加價(jià)值，促進(jìn)旅游的發(fā)展及大眾對(duì)名人古跡的認(rèn)同度和認(rèn)知度，而這正體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展的需求。又如揚(yáng)州作家人才濟(jì)濟(jì)，是揚(yáng)州文化的一張名片，如現(xiàn)代的韋明華、黃繼林等，可結(jié)合他們開(kāi)發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品，強(qiáng)化讀者的地區(qū)認(rèn)同。揚(yáng)州大學(xué)在高校中排名前列，在科技學(xué)院中有設(shè)計(jì)專業(yè)，專業(yè)學(xué)生經(jīng)過(guò)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐，在潮流元素把握、藝術(shù)創(chuàng)作、年輕人的興趣點(diǎn)捕捉等方面有較強(qiáng)的敏銳度。

2.3 以家鄉(xiāng)文化為背景打造文創(chuàng)產(chǎn)品，增加閱讀活動(dòng)的親切感

圖書(shū)館開(kāi)發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品其主要任務(wù)是弘揚(yáng)優(yōu)秀文化、傳承中華文明，那么在閱讀推廣中以家鄉(xiāng)文化為背景打造文創(chuàng)產(chǎn)品將增加讀者對(duì)閱讀活動(dòng)的親切感。如揚(yáng)劇發(fā)源于揚(yáng)州，2006年入選第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。江都職業(yè)教育集團(tuán)圖書(shū)館以此為契機(jī)開(kāi)展了“家鄉(xiāng)文化我傳承”閱讀推廣活動(dòng)，并利用揚(yáng)劇之鄉(xiāng)的優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了相關(guān)文創(chuàng)產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)了閱讀精準(zhǔn)對(duì)接。圖書(shū)館在充分了解揚(yáng)劇人物形象的基礎(chǔ)上，在館藏文獻(xiàn)和百度千圖網(wǎng)搜索設(shè)計(jì)草圖，設(shè)計(jì)出以揚(yáng)劇文化為文創(chuàng)主打的鼠標(biāo)墊。方正有型的揚(yáng)劇文化鼠標(biāo)墊，成為了領(lǐng)航學(xué)校閱讀的標(biāo)榜。除此以外，圖書(shū)館還選擇“揚(yáng)州剪紙”“揚(yáng)州盆景”和“江都平繡”等揚(yáng)州市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作為開(kāi)發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品的首選，結(jié)合職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)課程的優(yōu)勢(shì)，與專業(yè)老師和非遺傳人等組織攻關(guān)小組，在學(xué)生中組織相關(guān)興趣小組，聘請(qǐng)專業(yè)老師和非遺傳人等為教學(xué)人員，圖書(shū)館作為第一責(zé)任人，先后組織了30多名學(xué)生參加了這一文創(chuàng)活動(dòng)。目前，已開(kāi)發(fā)出有地方文化特色的揚(yáng)州剪紙20多種，江都平繡40多幅，并對(duì)這些文創(chuàng)產(chǎn)品先后進(jìn)行了專題展覽，部分作為圖書(shū)館室內(nèi)環(huán)境布置之用，在館舍中讓人感到一種親切的氛圍。

3 圖書(shū)館文創(chuàng)產(chǎn)品助力閱讀推廣活動(dòng)策略

為增進(jìn)讀者與圖書(shū)館的互動(dòng)交流，深化閱讀推廣的影響，必須把文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與閱讀推廣活動(dòng)充分結(jié)合起來(lái)，開(kāi)發(fā)出具有紀(jì)念意義的實(shí)物，這樣才能進(jìn)一步擴(kuò)大圖書(shū)館和閱讀推廣活動(dòng)的影響力和知名度[10]。因此，圖書(shū)館在文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)上需要有所創(chuàng)新，而且要多樣化地進(jìn)行產(chǎn)品推廣，讓讀者通過(guò)圖書(shū)館的文創(chuàng)產(chǎn)品產(chǎn)生求知和閱讀的欲望。

3.1 強(qiáng)化文化內(nèi)涵，提升設(shè)計(jì)美感

我國(guó)圖書(shū)館文化創(chuàng)意產(chǎn)品開(kāi)發(fā)起步比較晚，還處于探索階段中，主要以自主開(kāi)發(fā)為主，很多產(chǎn)品在設(shè)計(jì)上是直接將元素復(fù)制拷貝到物品上，原創(chuàng)性差，存在“千館一面”的現(xiàn)象[11]，幾乎都是一些筆記本、書(shū)簽、帆布包、鑰匙扣一類的生活小用品，這些文創(chuàng)產(chǎn)品不僅達(dá)不到自身館藏文化資源的歷史價(jià)值和文化價(jià)值，有的還缺乏藝術(shù)設(shè)計(jì)的美感，導(dǎo)致受眾范圍較小[12]。目前，盡管有部分圖書(shū)館完全授權(quán)第三方開(kāi)發(fā)，但開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品比較重視外在形式，忽視了文化內(nèi)涵，其產(chǎn)品的文化價(jià)值和教育價(jià)值達(dá)不到充分發(fā)揮。因此，圖書(shū)館文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而開(kāi)發(fā)出符合用戶文化需求的文創(chuàng)產(chǎn)品。

3.2 開(kāi)展定制服務(wù)，打造文化烙印

結(jié)合閱讀推廣活動(dòng)的主題，由讀者根據(jù)個(gè)人的喜好、文化特征來(lái)介入產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)，這樣即能充分滿足用戶需求，也能讓閱讀推廣活動(dòng)主題在讀者的心中打下一種潛在的文化烙印。定制化設(shè)計(jì)是一種消費(fèi)者主導(dǎo)型的設(shè)計(jì)模式，定制產(chǎn)品是讀者將指定的個(gè)性化圖案和文字印制在相關(guān)的圖書(shū)館文創(chuàng)產(chǎn)品上，獲得匹配其個(gè)人需求的產(chǎn)品或服務(wù)[13]。定制產(chǎn)品設(shè)計(jì)除了充分考慮讀者的基本情況，包括年齡、性別、性格等外，也要考慮不同的年齡群體所需要的文創(chuàng)產(chǎn)品的文化內(nèi)涵。我國(guó)目前有部分圖書(shū)館會(huì)根據(jù)讀者的要求將其照片和個(gè)人喜好定制成版畫(huà)、明信片等等[5]，這些定制產(chǎn)品往往會(huì)成為個(gè)人閱讀的標(biāo)桿。

3.3 融合智能技術(shù)，增加閱讀趣味

在智能設(shè)備廣泛應(yīng)用和數(shù)字化閱讀興起的環(huán)境下，數(shù)字創(chuàng)意閱讀體驗(yàn)產(chǎn)品作為智能科技衍生出的一種無(wú)形的產(chǎn)品，已經(jīng)成為現(xiàn)代人文化娛樂(lè)生活的一部分。目前，圖書(shū)館應(yīng)結(jié)合當(dāng)下流行趨勢(shì)，在將館藏文獻(xiàn)資源數(shù)字化的過(guò)程中，以數(shù)字閱讀、電子產(chǎn)品為主，注重與信息技術(shù)應(yīng)用融合，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)一些以視覺(jué)設(shè)計(jì)為核心的文創(chuàng)產(chǎn)品。這樣，不僅能夠以更易于讀者理解和接受的形式推廣閱讀，使優(yōu)秀文化深入人心，而且能大大提高館藏資源利用率，使文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)形式多樣發(fā)展，形成一種良性循環(huán)。如中國(guó)故宮博物院推出《皇帝的一天》iPad 應(yīng)用產(chǎn)品，專為孩子們制作講過(guò)去的“書(shū)”。“書(shū)”中通過(guò)角色扮演，由乾清門外的小獅子帶孩子們深入清宮，了解皇帝一天的衣食起居、辦公學(xué)習(xí)和休閑娛樂(lè)?；顫姷氖掷L畫(huà)風(fēng)，可愛(ài)的宮廷人物，趣味還原了昔日紫禁城的生活場(chǎng)景?！皶?shū)”中還結(jié)合解密、收集等趣味橫生的游戲元素，精心制作“銀牌試毒”“百步穿楊”“粉墨登場(chǎng)”等一個(gè)個(gè)小游戲，還可以將好成績(jī)分享出去，和小伙伴們一起來(lái)一場(chǎng)智慧和勇氣的大比拼。除此之外，還通過(guò)鹿角椅、檀木寶璽眾多“文物卡片”和“霸氣成就”的收集與獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)保持“書(shū)”的趣味性，以促進(jìn)兒童的持續(xù)性閱讀[4]。

3.4 宣染文化氛圍，培育閱讀興趣

我國(guó)大部分圖書(shū)館文創(chuàng)產(chǎn)品的推廣模式比較單一，許多局限于館內(nèi)設(shè)置一個(gè)紀(jì)念品商店進(jìn)行推廣，這種狀況下，文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)很難得到發(fā)展[11]。文創(chuàng)產(chǎn)品除了設(shè)計(jì)創(chuàng)意開(kāi)發(fā)出好產(chǎn)品外，還應(yīng)該注重多樣化的推廣模式和路徑。目前，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，圖書(shū)館須將線下店鋪與線上商店互通來(lái)展示與推銷。國(guó)家圖書(shū)館于2016年上線“國(guó)圖旺店”，開(kāi)通了圖書(shū)館文化創(chuàng)意產(chǎn)品線上銷售平臺(tái)。對(duì)基層圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，可以借助這樣的空間，來(lái)開(kāi)設(shè)文創(chuàng)產(chǎn)品三位一體中心[12]。

圖書(shū)館開(kāi)發(fā)好的文創(chuàng)產(chǎn)品除了營(yíng)銷外，有條件的還是應(yīng)該在圖書(shū)館空間進(jìn)行擺放和展示，讓讀者感受到圖書(shū)館閱讀氛圍的存在，使之產(chǎn)生閱讀求知欲望。如上述開(kāi)發(fā)的“揚(yáng)劇文化鼠標(biāo)墊”，江都職業(yè)教育集團(tuán)圖書(shū)館不僅在多媒體閱覽室和公共查詢機(jī)上使用“揚(yáng)劇文化鼠標(biāo)墊”，同時(shí)還將這種鼠標(biāo)墊贈(zèng)送給學(xué)校所有計(jì)算機(jī)機(jī)房，為每一臺(tái)計(jì)算機(jī)配置一只，并把這種鼠標(biāo)墊贈(zèng)送給學(xué)校每位教職員工，為他們的工作機(jī)也配置上。這樣在全校只要有計(jì)算機(jī)的地方，就能看到“揚(yáng)劇文化鼠標(biāo)墊”，從而讓師生產(chǎn)生對(duì)本土文化的熱愛(ài)，產(chǎn)生閱讀欲望。除此以外，圖書(shū)館在新生入學(xué)季設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)本館的“蓋章護(hù)照” ，組織新生入館教育活動(dòng);在畢業(yè)季匯總每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校幾年的借閱記錄，制作成紀(jì)念卡免費(fèi)贈(zèng)送給畢業(yè)生，以此持續(xù)激發(fā)學(xué)生離校后的閱讀熱情[14];在世界讀書(shū)日、校慶日等各種節(jié)日中，圖書(shū)館也借機(jī)宣傳本校校史、校風(fēng)、校訓(xùn)等，制作成文化衫、環(huán)保袋、徽章、領(lǐng)帶夾等各種文創(chuàng)產(chǎn)品，與讀書(shū)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，宣染文化氛圍，培育學(xué)生的閱讀興趣。

4 結(jié)語(yǔ)

圖書(shū)館承擔(dān)著傳承文明和社會(huì)教育的職能，要做好文創(chuàng)開(kāi)發(fā)工作，讓圖書(shū)館的資源內(nèi)容活起來(lái)，真正做到使大眾“日用而不知”，其文化創(chuàng)意產(chǎn)品就要采用現(xiàn)代人更易于接受的方式傳播圖書(shū)館文化。然而，開(kāi)發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品需要投入相應(yīng)的人力和財(cái)力，從這一層面上來(lái)說(shuō)，圖書(shū)館文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)工作不僅要有國(guó)家政策作為支撐，在導(dǎo)向和資金上也需要進(jìn)一步明確和扶持[15]，除此以外還需要培養(yǎng)一批具備較高歷史人文修養(yǎng)，又掌握文創(chuàng)設(shè)計(jì)技術(shù)和市場(chǎng)營(yíng)銷策略的復(fù)合型人才。只有這樣，才能在重視梳理文化元素，設(shè)計(jì)文創(chuàng)產(chǎn)品時(shí)，充分融入文化內(nèi)涵，使其具有現(xiàn)實(shí)意義上的長(zhǎng)遠(yuǎn)收藏和使用價(jià)值，使圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)更加豐富，更具有吸引力。

參考文獻(xiàn)：

龍江瀾.對(duì)圖書(shū)館文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的思考[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（3）：81-83.

賈瑤.論自主創(chuàng)新與創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)背景下古建筑文創(chuàng)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)下載[J].智庫(kù)時(shí)代，2020（6）：295-296.

秦志華，吳政.圖書(shū)館文創(chuàng)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)與建議[J].圖書(shū)情報(bào)工作，2017（24）：71-76.

王毅，雷鳴.面向閱讀推廣的公共圖書(shū)館文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)研究[J].圖書(shū)館雜志，2020（5）：28-41，54.

紀(jì)雙龍，馬家偉.圖書(shū)館文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的創(chuàng)新思路研究[J].圖書(shū)館，2018（11）：51-57，98.

林科佳.高校圖書(shū)館文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)探索[J].信陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2018（6）：92-96.

李艷.本土文化元素的融合與創(chuàng)新：閩南本土文化元素在文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用思考[J].藝術(shù)科技，2019（7）：19-21.

李柯霏.少年兒童圖書(shū)館文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)研究[J].河北科技圖苑，2019（6）：65-68.

張曉陽(yáng)，陸欣怡.圖書(shū)館文創(chuàng)產(chǎn)品應(yīng)用于閱讀推廣的研究[J].圖書(shū)館理論與實(shí)踐，2019（4）：6-9，33.

劉洋.“文創(chuàng)產(chǎn)品 + 閱讀推廣”：創(chuàng)新圖書(shū)館的服務(wù)模式[J].出版廣角，2018（7）： 44-46.

李艷.我國(guó)公共圖書(shū)館文創(chuàng)產(chǎn)品現(xiàn)狀分析及發(fā)展思考[J].創(chuàng)意設(shè)計(jì)源，2020（1）：64-68.

陳魏瑋.試點(diǎn)圖書(shū)館文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的研究與探索[J].圖書(shū)館理論與實(shí)踐，2019（1）：21-26.

王安旭，秦帥.文創(chuàng)產(chǎn)品定制設(shè)計(jì)的研究與探索[J].藝術(shù)教育，2019（5）：178-179.

陳曉婷.文創(chuàng)產(chǎn)品在高校圖書(shū)館閱讀推廣中的應(yīng)用研究[J].教育教學(xué)論壇，2020（5）：141-142.

蔣倩，夏洞明.圖書(shū)館文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的障礙及策略研究[J].四川圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2018（1）：15-18.

陶功美 江都職業(yè)教育集團(tuán)圖書(shū)館館長(zhǎng)、副研究館員。江蘇揚(yáng)州，225200。

（收稿日期：2020-06-20 編校：左靜遠(yuǎn)，陳安琪）