多媒體在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用

李丹會(huì)

【關(guān)鍵詞】 初中化學(xué);實(shí)驗(yàn);多媒體;作用

【中圖分類號(hào)】 G633.8【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2020）13—0069—01

實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中最常用和最重要的教學(xué)手段，對(duì)幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)有著舉足輕重的作用?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中把現(xiàn)代教育技術(shù)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，規(guī)范化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，模擬復(fù)雜性、危險(xiǎn)性、有毒性實(shí)驗(yàn)，突破實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使多媒體技術(shù)的輔助地位得以充分發(fā)揮，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體可以優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過程，提升教學(xué)效果

在初中化學(xué)教學(xué)中，為讓學(xué)生直觀清晰地觀察到整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，教師會(huì)經(jīng)常演示實(shí)驗(yàn)。由于初中班級(jí)的人數(shù)較多，教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)不可能照顧到每一個(gè)學(xué)生;并且，實(shí)驗(yàn)裝置是有限的，受到場(chǎng)地的限制，學(xué)生也不可能直觀地看完所有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這都會(huì)直接影響到教學(xué)效果。如果教師利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，就可以彌補(bǔ)這些不足。例如，粉塵爆炸這個(gè)實(shí)驗(yàn)操作起來有很大的難度，教師一般只是口頭講述，但是這對(duì)學(xué)生的思維能力以及想象力有著較大的考驗(yàn)，許多學(xué)生不能夠理解實(shí)驗(yàn)所發(fā)生的現(xiàn)象，很難達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。這個(gè)時(shí)候教師可以直接把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容通過多媒體技術(shù)展示在大屏幕上給學(xué)生觀看，可以起到事半功倍的效果。

二、多媒體可以克服時(shí)空局限，便于課堂教學(xué)

有些實(shí)驗(yàn)需要花費(fèi)很長的時(shí)間進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)，課堂上僅僅40分鐘是難以完成的。我們以鐵在潮濕環(huán)境下生銹這個(gè)實(shí)驗(yàn)為例，一般情況下，鐵在潮濕的環(huán)境中大概需要24小時(shí)才能發(fā)生氧化反應(yīng)，進(jìn)而生成氧化鐵，也就是我們常見的鐵銹。要較好地完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，需要3到4天時(shí)間，顯然，學(xué)生無法在第一時(shí)間了解實(shí)驗(yàn)。如果教師利用多媒體技術(shù)，提前錄制這個(gè)實(shí)驗(yàn)，制作一個(gè)微課視頻，這樣足以滿足學(xué)生探究知識(shí)的需求。

三、多媒體可以直觀體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，規(guī)范實(shí)驗(yàn)基本操作

在幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)基本技能的眾多方法中，演示實(shí)驗(yàn)是其中的一個(gè)重要方法。而對(duì)于一些操作較為復(fù)雜且?guī)в幸欢ㄎｋU(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，教師可以利用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)基本操作。例如，化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作中“存取、稱量、吸滴、加熱、連裝、拆洗”等教學(xué)，以及各種實(shí)驗(yàn)儀器的特殊操作方式，可采用錄像技術(shù)進(jìn)行演示，同時(shí)對(duì)操作注意點(diǎn)進(jìn)行局部放大和停止，添置旁白介紹，不僅讓學(xué)生能知其然，也能知其所以然，對(duì)學(xué)生最終學(xué)會(huì)這些操作提供了有效示范。另外，一些因?yàn)椴僮鞑灰?guī)范而可能造成嚴(yán)重后果的實(shí)驗(yàn)，僅僅通過教師的直接講述往往引不起學(xué)生主觀上的足夠重視。這時(shí)，可通過動(dòng)畫模擬技術(shù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤操作引起的危害進(jìn)行真實(shí)性再現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的感官刺激，引起學(xué)生的高度重視，從而幫助學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作步驟和操作技能。例如，在稀釋濃硫酸的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師在課堂上只會(huì)演示，將濃硫酸沿著容器壁慢慢倒入水中并不斷攪拌使熱量迅速散失。對(duì)于不正確的操作，因?yàn)榇嬖谝欢ǖ奈ｋU(xiǎn)性，一般只會(huì)一筆帶過。如果教師利用動(dòng)畫模擬的方法，讓學(xué)生觀察水滴入濃硫酸中，水會(huì)浮在濃硫酸的上面而沸騰造成液滴飛濺的現(xiàn)象，這是比較危險(xiǎn)的，學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)就會(huì)加深理解。

四、多媒體可以提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)

在以往的化學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握更加重視，許多教師以及學(xué)生家長都認(rèn)為，只有對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行掌握，才能夠考到高分，這樣一來，在課堂教學(xué)中，教師就忽視了學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。隨著新課改的深入實(shí)施，越來越多的教師認(rèn)識(shí)到不僅要提升學(xué)生的理論知識(shí)能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。而現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，就為學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了可能。如，在“原子”一節(jié)教學(xué)中，“原子”的概念非常抽象，學(xué)生很難理解。但是如果教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，模擬放大氧化汞分解的變化，那么就能夠使原先復(fù)雜抽象的知識(shí)內(nèi)容變得更加直觀，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)原子的概念加深了解。此外，通過這種方法，學(xué)生在思考問題時(shí)就不會(huì)毫無根據(jù)地分析，而是會(huì)根據(jù)相應(yīng)的條件去思考，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神有著重要的意義。

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，是每一個(gè)學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如果教師通過課堂示范或者讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室親自實(shí)踐操作，會(huì)存在一定的危險(xiǎn)性，這樣教師可以充分利用多媒體教學(xué)，不但能夠有效地解決師生安全性的問題，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

編輯：張 昀