發(fā)揮實驗功能 優(yōu)化物理教學(xué)

宋聚泰

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué);實驗;作用;興趣;能力;素質(zhì)

【中圖分類號】 G633.7【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A【文章編號】 1004—0463（2020）13—0065—01

物理是一門以實驗和觀察為基礎(chǔ)的科學(xué)。物理知識主要來源于觀察與實驗。實驗是物理教學(xué)的主要組成部分，它不僅是建立物理概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，而且能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、探索精神以及實事求是的科學(xué)態(tài)度。以下談?wù)剬嶒炘谖锢斫虒W(xué)中的作用。

一、實驗在物理教學(xué)中的重要作用

物理教學(xué)大綱中明確提出，觀察現(xiàn)象、進(jìn)行實驗（包括演示實驗和學(xué)生實驗），能夠使學(xué)生對物理事實獲得具體的、明確的認(rèn)識，這是理解物理概念和物理規(guī)律的必要基礎(chǔ)。觀察和實驗對培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗動手能力，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，具有十分重要的作用，如果缺少物理實驗就很難達(dá)到理想的教學(xué)目的。因此，只有通過物理實驗，才能使物理教學(xué)達(dá)到理論聯(lián)系實際的目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)好物理的主動性和積極性，引導(dǎo)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。只有加強(qiáng)實驗教學(xué)，才能使學(xué)生具備一定的感性認(rèn)識，使學(xué)生進(jìn)一步理解物理概念，進(jìn)而深刻地領(lǐng)會相關(guān)的物理知識。

二、通過實驗讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

想要學(xué)好一門課程，就一定要對這門課程有濃厚的興趣。只有這樣，才會投入更多的精力學(xué)習(xí)，把被動接受轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的駕馭者。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，才想學(xué)，才愛學(xué)，才能學(xué)好。而物理實驗不單單能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生真正愛上物理。

首先，通過實驗（包括演示實驗和學(xué)生實驗）提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。中學(xué)生對日常生活中存在的物理現(xiàn)象有很豐富的感性知識，同時存在主觀理解的片面性，又因年齡特點決定了中學(xué)生活潑好動，對新知識充滿好奇的特點，若能多開展一些實驗，同時結(jié)合現(xiàn)代電教設(shè)施，則學(xué)生就會感到新鮮、好奇，從而喜歡上物理課。

其次，通過實驗培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗既有演示實驗，又有大量的學(xué)生實驗。學(xué)生可以通過自己做實驗體會前人探究未知領(lǐng)域的方法，或驗證前人的科學(xué)結(jié)論及結(jié)論獲得的具體過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、數(shù)據(jù)處理能力、分析能力和歸納結(jié)論的能力。

三、通過實驗培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力

任何一個物理定律、定理、規(guī)律都是有一定條件的，為驗證這些定律、定理、規(guī)律必須創(chuàng)造一定條件，以接近這些定律、定理、規(guī)律的適用條件。這樣實驗課對學(xué)生提出更高的要求，需要對知識加以深化，從而培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維能力。開展研究性學(xué)習(xí)是我國教育面對新世紀(jì)社會發(fā)展的要求而采取的一項課程改革方面的重大舉措，它的順利實施必將對我國的基礎(chǔ)教育和人才培養(yǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。結(jié)合生活實際，在物理實驗教學(xué)上多設(shè)計一些研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生探究身邊的一些感興趣的物理現(xiàn)象，使物理知識更接近生活實際。通過實驗會使學(xué)生對一些模糊不清的問題產(chǎn)生認(rèn)識上的飛躍，學(xué)生不再是被動接受老師的講授，而是通過實驗親自操作、觀察、體驗和認(rèn)識新知識，思維能力自然有所提高。

四、利用實驗提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

目前，學(xué)生普遍感到物理“難學(xué)”，其原因之一即為物理教學(xué)中實驗的缺乏，甚至有些地方很少做實驗。 所以，對物理實驗教學(xué)必須引起高度重視，為了引導(dǎo)學(xué)生做好實驗，教師必須認(rèn)真研究教材中哪些地方學(xué)生感到抽象、容易混淆、接受困難，并結(jié)合教學(xué)實際研究解決的方法，努力開發(fā)一些直觀的演示實驗。例如，探究“二力平衡條件”的實驗時，為解決好由于小車與桌面間存在摩擦，而出現(xiàn)小車平衡時兩邊拉力不完全相等的問題，可以用輕質(zhì)（質(zhì)量可略去不計）卡片代替原實驗中的小車做實驗，當(dāng)卡片平衡時通過其兩邊掛鉤碼個數(shù)相等（每個鉤碼質(zhì)量相等），而得出“二力平衡時大小相等”結(jié)論。這樣操作現(xiàn)象比原實驗更直觀，學(xué)生易于觀察，易于接受，有效提高了實驗的質(zhì)量，同時拓寬了學(xué)生視野，豐富學(xué)生的想象，且能有效提高學(xué)生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力。

隨著科學(xué)的發(fā)展與科技的進(jìn)步，人們?nèi)粘Ｉ钪形锢碇R的應(yīng)用越來越廣泛。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)經(jīng)常性、有意識地引導(dǎo)，要求學(xué)生進(jìn)行觀察并且運用相關(guān)物理知識對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析，提出疑問。鼓勵學(xué)生“看一看、想一想、做一做”，針對觀察到的現(xiàn)象，提出自己的改進(jìn)設(shè)想與實驗方案。同時，積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓他們有效地把新思想運用到實驗中，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

編輯：張 昀