淺議英語繪本教學(xué)的內(nèi)涵及意義

徐媛

【關(guān)鍵詞】 繪本教學(xué);小學(xué)英語;內(nèi)涵;意義

【中圖分類號(hào)】 G623.31【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2020）13—0062—01

隨著教育體制的不斷改革與更新，小學(xué)英語課本也伴隨著教育體制的改革發(fā)生了本質(zhì)性的變化，趨于科學(xué)化與合理化。小學(xué)生本身就對外界的新鮮事物充滿了無限的遐想與好奇，如果英語教學(xué)形式過于單調(diào)，過于千篇一律，再加上本來對英語學(xué)習(xí)就沒有多大的興趣可言，就會(huì)使小學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)心理?；谛W(xué)生的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，新課標(biāo)中教師就必須在課堂中采用生動(dòng)的英語材料，使學(xué)生容易理解。在這種環(huán)境下，繪本教學(xué)就應(yīng)用而生了。在小學(xué)低年級英語教學(xué)的實(shí)踐研究中，我們嘗試以繪本教學(xué)為載體，將現(xiàn)有教材和繪本故事有效整合，豐富英語課程資源，促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的發(fā)展與提高，逐步提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、 英語繪本教學(xué)的內(nèi)涵

繪本教學(xué)，是指教師在英語教學(xué)中有針對性地選擇繪本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀情境，并進(jìn)行語言學(xué)習(xí)與文化感悟的教學(xué)過程。繪本教學(xué)，不僅能豐富和完善英語課程資源，更能關(guān)注到教學(xué)過程中學(xué)生的必備品格（思維品質(zhì)和文化品格）和關(guān)鍵能力（語言能力和學(xué)習(xí)能力）的培養(yǎng)，使英語教學(xué)更具有社會(huì)性和人文性。

二、 英語繪本教學(xué)的意義

英語繪本是一種內(nèi)容豐富的課程資源，繪本的語言具有形象性、復(fù)現(xiàn)性及簡潔性的特點(diǎn)。以英語繪本為學(xué)習(xí)材料，能直觀、深入地感知繪本內(nèi)容，學(xué)習(xí)繪本語言，感受文化內(nèi)涵，獲得情感體驗(yàn)?？梢哉f，英語繪本教學(xué)是一種有生命的教學(xué)。結(jié)合英語教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征以及英語繪本的優(yōu)勢，我們認(rèn)為，繪本教學(xué)的實(shí)施能進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力，豐富他們的英語課程資源。其意義主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面。首先，繪本具有圖文并茂的特點(diǎn)。繪本的文字通常關(guān)注“行動(dòng)和對話”內(nèi)容，簡潔明了;圖畫關(guān)注“描述性”內(nèi)容，且要求借助視覺圖像，用最直觀的圖畫來展現(xiàn)圖與圖之間獨(dú)特的敘事關(guān)系，使讀者能從中獲得“讀圖”的樂趣。繪本選取了各種貼近生活實(shí)際、自然愉快又令學(xué)生感興趣的故事予以呈現(xiàn)。在以繪本教學(xué)為載體的英語課堂上，學(xué)生邊聽故事邊學(xué)知識(shí)，能最大限度地感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)中，學(xué)生會(huì)好奇地、有目的地走進(jìn)繪本，在聽懂且擁有成就感的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)述給別人。在這個(gè)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被激發(fā)，思維品質(zhì)和表達(dá)能力得到了較大提高。

其次，繪本教學(xué)能豐富學(xué)生知識(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙運(yùn)用繪本故事，帶領(lǐng)學(xué)生在文本語境中學(xué)習(xí)，能達(dá)到事半功倍的效果。優(yōu)質(zhì)的繪本大多揭示一定的主旨，將繪本融入教學(xué)，能幫助孩子在故事情節(jié)中進(jìn)一步了解身邊的世界，從而獲得生活的共情。繪本故事包羅萬象，其內(nèi)容從生活常識(shí)、天文、歷史、地理到科學(xué)想象探索盡皆有之。教師要善于挖掘故事中隱含的知識(shí)，在進(jìn)行繪本教學(xué)的同時(shí)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)進(jìn)行價(jià)值的認(rèn)識(shí)、情感的熏陶和行為習(xí)慣培養(yǎng)的滲透。例如，三年級第二學(xué)期 Module 3 Unit 2 Colours的詞匯（sky，mountain，sea，river）教學(xué)。教師選擇繪本故事，以Little Water Drop的旅行為主線，結(jié)合繪本的主要句型，有效展開教學(xué)活動(dòng)。通過帶領(lǐng)學(xué)生想象參與小水滴“升到空中、經(jīng)過山川、匯入海洋、流經(jīng)河流”的旅行過程，猜猜小水滴最后去了什么地方……感受大自然的美好。在有趣的繪本故事學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅獲得了相關(guān)的語言信息，還獲取了關(guān)于“水的蒸發(fā)”的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，可以更好地完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展語言能力。

最后，繪本故事題材形式多樣，可以講友情、講勇敢、講誠信，也可以講自然、講環(huán)境、講科技，涵蓋了兒童成長的各個(gè)方面。將道德故事融入英語繪本，能在潛移默化中影響學(xué)生，啟迪學(xué)生，促使學(xué)生形成正確的人生觀和世界觀。繪本教學(xué)能促進(jìn)思維發(fā)展，英語繪本不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供真實(shí)的語言情境，協(xié)助發(fā)展孩子的語言能力，還能有效促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。生動(dòng)有趣的思維故事和淺顯易懂的品質(zhì)教育融入英語繪本，能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，形成高尚的人文品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語素養(yǎng)的提高。

總之，對于小學(xué)英語教學(xué)來說，教師應(yīng)該不斷去迎合小學(xué)生自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與興趣達(dá)到合理開發(fā)與利用。教師要不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境。繪本對于學(xué)生來說，其鮮明的趣味性和生動(dòng)形象性是吸引學(xué)生的重要因素。因此，教師要充分利用好這一重要特點(diǎn)，讓繪本的輔助教學(xué)功能發(fā)揮出顯著效果。

編輯：趙玉梅