“疫情防控”背景下大學(xué)生意識形態(tài)教育探究

李景龍

(浙江水利水電學(xué)院 信息工程與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，浙江 杭州 310016)

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中提出要“牢牢掌握意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)”。大學(xué)生是國家未來和民族的希望，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。當(dāng)前新冠疫情防控背景下大學(xué)生宅家學(xué)習(xí)，互聯(lián)網(wǎng)成為大學(xué)生了解信息的主渠道，同時(shí)也成為意識形態(tài)斗爭的主陣地，各種敵對勢力利用網(wǎng)絡(luò)散播不利于中國抗擊疫情的言論和觀點(diǎn)，妄圖帶偏青年大學(xué)生的理想信念。因此，掌握大學(xué)生意識形態(tài)的現(xiàn)狀和存在的問題，對于引導(dǎo)和幫助廣大大學(xué)生扣好人生第一?？圩?，增強(qiáng)“四個(gè)意識”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)維護(hù)”，全面落實(shí)高校立德樹人這一根本任務(wù)具有重大意義。

1 疫情防控背景下大學(xué)生意識形態(tài)的現(xiàn)狀

本文采用調(diào)查問卷和電話家訪等方式在大學(xué)生群體中進(jìn)行了思想動(dòng)態(tài)的調(diào)研和深度訪談，內(nèi)容主要涵蓋大學(xué)生對國內(nèi)外新冠疫情防控工作的看法和認(rèn)識、疫情期間相關(guān)熱點(diǎn)事件的關(guān)注和理解，以及對學(xué)校第二課堂活動(dòng)的認(rèn)同與建議等，本次面向浙江水利水電學(xué)院學(xué)生共發(fā)出問卷646份，有效問卷646份，通過對問卷的分析得出如下結(jié)論：

1.1 大學(xué)生政治認(rèn)同感顯著增強(qiáng)

2018年習(xí)近平總書記在同北京大學(xué)師生座談時(shí)提出：“高校要牢牢抓住培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這個(gè)根本任務(wù)?！盵1]這一任務(wù)的實(shí)現(xiàn)需要引導(dǎo)大學(xué)生樹立強(qiáng)烈的政治認(rèn)同感。當(dāng)前政治認(rèn)同感的主要表現(xiàn)就是具有愛國精神，具有民族自豪感，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和認(rèn)同中國特色社會(huì)主義制度。本次問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，疫情期間大學(xué)生比較關(guān)注內(nèi)容是“黨和政府對疫情防控采取的迅速有力的舉措”(占比91.6%)、“全國醫(yī)護(hù)工作者和各條戰(zhàn)線萬眾一心投入疫情防控全景畫面”(占比91.6%)、“抗擊疫情中涌現(xiàn)出來的英雄人物和感人事跡”(占比88.22%)。這說明馬克思主義意識形態(tài)占領(lǐng)了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的高地。在中國能夠有效控制住疫情主要原因的多選題中，選擇得益于“黨中央堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)”(占比94.35%)，軍隊(duì)和廣大醫(yī)護(hù)工作者關(guān)鍵時(shí)刻不怕犧牲、沖鋒在前的精神(占比91.62%)，中國特色社會(huì)主義制度的強(qiáng)大優(yōu)勢(占比84.02%)，同時(shí)92.98%的大學(xué)生認(rèn)為基層黨組織和黨員在疫情防控中發(fā)揮了較大的作用，91.03%的大學(xué)生認(rèn)為此次疫情防控中體現(xiàn)出的中國特色社會(huì)主義制度最大的優(yōu)勢是中國制度能夠很好地凝聚人心，堅(jiān)持全國一盤棋，眾志成城抗疫情。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生具有強(qiáng)烈的愛國情懷，信任和肯定黨和政府，對中國特色社會(huì)主義制度具有高度認(rèn)同感。大學(xué)生對未來中國的發(fā)展也充滿信心，71.88%的大學(xué)生認(rèn)為中國將在世界上占據(jù)更大的話語權(quán)，17.01%的大學(xué)生認(rèn)為世界格局將會(huì)重新劃分。

1.2 大學(xué)生慎思明辨能力有所提高

面對錯(cuò)綜復(fù)雜的世界局勢，在信息多元化的背景下，廣大大學(xué)生能夠謹(jǐn)慎地思考，周密地思索，有選擇地關(guān)注，疫情期間對于各大平臺(tái)上映的新劇、動(dòng)漫、綜藝選秀等娛樂節(jié)目關(guān)注度明顯下降，大學(xué)生們可以明晰地分辨、明確地判別相關(guān)事件。如，針對“許可馨微博發(fā)表的言論”事件，在了解許可馨言論的大學(xué)生中，有89.19%的人認(rèn)為其言論是一種不愛國的表現(xiàn)，三觀不正，沒有民族認(rèn)同感。在了解“方方日記”的學(xué)生中，有67.13%的學(xué)生認(rèn)為該作品只見樹木不見森林，竭力打“慘”字牌，對抗擊疫情僅作負(fù)面、片面的描述，看不到抗疫中的積極有利的一面，把局部當(dāng)成了全部，缺乏全面公正；對疫情關(guān)鍵時(shí)刻到國外出版“日記”，使之成為西方拷問中國、詆毀中國的工具，大學(xué)生表示不認(rèn)同其做法。但有少數(shù)大學(xué)生認(rèn)為“日記”實(shí)事求是地反映了武漢疫情情況，理應(yīng)向世人展示。這說明對大學(xué)生意識形態(tài)引導(dǎo)仍需要進(jìn)一步加強(qiáng)，要教會(huì)大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義辯證法去認(rèn)識世界。美國部分政客將新冠病毒稱為“中國病毒”或“武漢病毒”，對此，大學(xué)生們有清醒認(rèn)識。92.19%的學(xué)生認(rèn)為這是刻意抹黑中國形象，遏制中國發(fā)展，以及甩鍋給中國，轉(zhuǎn)移其國內(nèi)矛盾的表現(xiàn)，這表明對于美國部分政客的所作所為大學(xué)生們具有理性的認(rèn)識。84.38%大學(xué)生不認(rèn)同英國疫情防控中實(shí)施的“群體免疫”措施，認(rèn)為人命關(guān)天，國家應(yīng)該積極采取強(qiáng)有力的措施，努力救治每一條生命，這反映出大學(xué)生們對于生命的敬畏和人文主義的關(guān)懷較強(qiáng)。但仍有12.5%的人認(rèn)為可以理解，醫(yī)療資源不足，只能放棄一部分老者的生命。

1.3 大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識明顯提升

在紀(jì)念“五四”運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上，習(xí)近平總書記明確提出“新時(shí)代中國青年要擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任”[2]的要求。祖國呼喚青年擔(dān)當(dāng)，時(shí)代賦予青年重任。大學(xué)生們普遍認(rèn)為年輕人要有擔(dān)當(dāng)，要為社會(huì)盡責(zé)任多作貢獻(xiàn)。97.44%的大學(xué)生認(rèn)為廣大青年，特別是“90后”在此次疫情中擔(dān)當(dāng)有為作用大，并成為其學(xué)習(xí)的榜樣。在參與學(xué)校的主題班會(huì)、主題黨日等各種活動(dòng)中，92.33%的學(xué)生表示受到了教育。要珍愛、敬畏生命，懂得了要敬畏自然，不吃野味，與大自然和諧相處?？梢哉f，大災(zāi)大難使人成長，這次疫情給大學(xué)生上了一堂很好的現(xiàn)實(shí)思政課，大學(xué)生開始更深層次思考人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系以及如何更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值等問題。

2 疫情防控背景下大學(xué)生意識形態(tài)教育的不足

2.1 學(xué)校主導(dǎo)，家校協(xié)同的合力不夠強(qiáng)大

疫情之下，學(xué)校發(fā)揮了意識形態(tài)引導(dǎo)和思想政治教育的核心作用，開展了宅家賦能系列活動(dòng)，利用QQ、微信、釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織推進(jìn)各類活動(dòng)，如抗擊疫情主題班會(huì)、主題黨日，抗疫漫畫海報(bào)展等活動(dòng)都取得了良好的效果。但是特殊時(shí)期，學(xué)生宅家時(shí)間較長，家長的一言一行都會(huì)對大學(xué)生的意識形態(tài)產(chǎn)生較大的影響?！案改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煛盵3]。通過疫情期間家訪發(fā)現(xiàn)，部分家長的言論不當(dāng)，對一些時(shí)事熱點(diǎn)的認(rèn)識模糊不清，對世界其他國家的疫情工作表現(xiàn)出了與自己無關(guān)的漠視態(tài)度，個(gè)別家長甚至對他國的疫情擴(kuò)散幸災(zāi)樂禍；對于中美關(guān)系的認(rèn)識不夠深刻，在一定程度上表現(xiàn)出不理智的愛國主義言行；只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，忽略了對其意識形態(tài)的引導(dǎo)，個(gè)別大學(xué)生因此也產(chǎn)生了相同的認(rèn)識；有時(shí)學(xué)校要求家長參加學(xué)校的線上活動(dòng)，部分家長存在傳統(tǒng)的“以學(xué)校為中心”的觀念，認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的事情，一般不太主動(dòng)與教師溝通，也很少說出自己對教育孩子的看法、建議，給大學(xué)生意識形態(tài)教育引導(dǎo)工作帶來阻力。

2.2 大水漫灌，意識形態(tài)教育的精準(zhǔn)度不足

教育部部長陳寶生曾指出：“精準(zhǔn)扶貧就是由大水漫灌改為精準(zhǔn)滴灌。”意識形態(tài)教育我們也不能大水漫灌，要針對不同群體，分類指導(dǎo)，做好引導(dǎo)。當(dāng)前，學(xué)校組織的一些活動(dòng)多是從上到下，全面鋪開，往往導(dǎo)致參加各類活動(dòng)的是同一批大學(xué)生。對于身在湖北等重點(diǎn)疫區(qū)的大學(xué)生，雖然很多學(xué)院都建立了相應(yīng)的QQ群、微信群等，但是在引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)黨中央關(guān)于疫情防控的精神，認(rèn)清疫情實(shí)時(shí)變化局面，開展疫情防控知識宣傳、法規(guī)教育和心理援助等層面是不夠的，表達(dá)關(guān)愛的方式略顯單一，有時(shí)僅僅停留在每日打卡報(bào)平安的初級階段，導(dǎo)致凝聚人心的力量不夠強(qiáng)大。對于美國部分政客不時(shí)地拋出“武漢病毒”、中國“道歉論”等言論時(shí)，部分高校思政教師和學(xué)生工作者利用馬克思主義的觀點(diǎn)進(jìn)行解讀的深度不夠，因此在教育和引導(dǎo)學(xué)生時(shí)不夠精準(zhǔn)。對于受疫情影響家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，往往進(jìn)行物質(zhì)資助的較多，而對其思想引領(lǐng)和心理疏導(dǎo)關(guān)注不夠。

2.3 打破沉默，引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)發(fā)聲有待提高

大學(xué)生相對比較理性，有時(shí)候面對疫情期間網(wǎng)絡(luò)上錯(cuò)誤的言論，他們不會(huì)人云亦云，有時(shí)選擇不去關(guān)注。比如，對“方方日記”有64.88%的學(xué)生不了解，對許可馨微博上發(fā)表的言論不了解的占63.7%。網(wǎng)絡(luò)這個(gè)陣地“如果馬克思主義不去占領(lǐng)，各種非馬克思主義、反馬克思主義的東西就會(huì)占領(lǐng)”[4]，學(xué)校要及時(shí)針對疫情期間的重大社會(huì)熱點(diǎn)話題作出回應(yīng)，大力弘揚(yáng)正能量；引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用微博、QQ、微信傳播主流意識形態(tài)內(nèi)容，直面疫情中的熱點(diǎn)話題，組織相應(yīng)的討論會(huì)、辯論賽，引導(dǎo)大學(xué)生提升辨析能力，摒棄自身意識形態(tài)中的錯(cuò)誤認(rèn)識。學(xué)校官方公眾號要敢于發(fā)言，勇于亮劍，引導(dǎo)大學(xué)生表達(dá)自己正確的觀點(diǎn)，積極同疫情防控中詆毀中國國家制度，污蔑中華民族的不良言論做斗爭。廣大高校教師特別是學(xué)生工作者要勇敢地站出來，帶好頭，積極發(fā)聲，做好榜樣示范，做好大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育。

3 疫情防控背景下大學(xué)生意識形態(tài)教育的對策

3.1 “三位一體”，學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教育合力

疫情之下，網(wǎng)絡(luò)成為意識形態(tài)教育的主戰(zhàn)場，學(xué)校要引導(dǎo)“宅生活”的大學(xué)生從關(guān)注外部世界轉(zhuǎn)為關(guān)注內(nèi)心世界，進(jìn)行一場自我修行 。 要教育大學(xué)生通過個(gè)人的讀書、 思考、 冥

想，完善道德提升和心靈凈化，實(shí)現(xiàn)良性的居家自處。抓住大學(xué)生健康網(wǎng)上打卡契機(jī)，引導(dǎo)大學(xué)生如實(shí)填寫個(gè)人健康信息，按時(shí)打卡不補(bǔ)卡，增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任感和誠信意識；通過要求大學(xué)生不私自返校、自覺積極配合當(dāng)?shù)匾咔榉揽氐却胧鰪?qiáng)大學(xué)生的法治思維。大學(xué)生宅家生活，上網(wǎng)時(shí)間大幅增加，接受多元文化、思潮、價(jià)值觀并受到誘導(dǎo)的風(fēng)險(xiǎn)大大加強(qiáng)，家長要學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法，多與孩子溝通，與學(xué)校主動(dòng)交流，強(qiáng)化理性教育，增強(qiáng)大學(xué)生對各類網(wǎng)絡(luò)信息的甄別，響應(yīng)網(wǎng)絡(luò)清朗行動(dòng)。2016年習(xí)近平在會(huì)見第一屆全國文明家庭代表講話時(shí)更是鮮明地指出：“家風(fēng)好，就能家道興盛、和順美滿；家風(fēng)差，難免殃及子孫、貽害社會(huì)。”[5]要樹立良好的家風(fēng)，家長的言行舉止在孩子眼中都是無形的示范。社會(huì)層面，特別是各大網(wǎng)絡(luò)公司要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，特別是對微信自媒體、個(gè)人公眾號要加大審核力度。疫情期間，部分網(wǎng)絡(luò)自媒體為了博眼球、謀私利，常常斷章取義地報(bào)道事情，有時(shí)會(huì)放大疫情防控中的矛盾進(jìn)行炒作吸引眼球，導(dǎo)致大學(xué)生思想上的波動(dòng)，進(jìn)而懷疑自己的信仰。要從源頭上保證網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的風(fēng)清氣正。網(wǎng)絡(luò)公司不能只顧經(jīng)濟(jì)效益，還要承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，可以聯(lián)系高校為大學(xué)生開展旗幟鮮明講政治、厚植愛國主義情懷、加強(qiáng)大學(xué)生思想品德修養(yǎng)的高質(zhì)量活動(dòng)，比如易班網(wǎng)上的“我和我可愛的祖國”主題巡展、騰訊網(wǎng)“戰(zhàn)疫行動(dòng)守護(hù)善的力量”等活動(dòng)。

3.2 精準(zhǔn)滴灌，掌握高超的斗爭藝術(shù)

意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭能力不是天生的，要做到精準(zhǔn)滴灌。廣大學(xué)生工作者，特別是高校輔導(dǎo)員要充分用好抗疫這一課堂，大力開展“互聯(lián)網(wǎng)+意識形態(tài)教育”，充分利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國App、微信、微博、易班等網(wǎng)絡(luò)工具，筑牢學(xué)生意識形態(tài)教育主陣地。比如，輔導(dǎo)員們利用浙群輔導(dǎo)員等微信公眾號發(fā)表文章進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想教育；學(xué)校團(tuán)委原創(chuàng)歌曲《弄潮青春》、改編歌曲《水院的你》的云傳唱，激發(fā)了學(xué)生自強(qiáng)、奮進(jìn)、擔(dān)當(dāng)精神；“同心戰(zhàn)疫云漫畫”等活動(dòng)廣受歡迎。疫情期間要利用網(wǎng)絡(luò)電話等手段，深入學(xué)生，了解學(xué)生，掌握不同群體的思想狀況。精準(zhǔn)滴灌，必須解決好學(xué)生的實(shí)際問題。學(xué)校送網(wǎng)下鄉(xiāng)為偏遠(yuǎn)地區(qū)大學(xué)生上網(wǎng)課排憂解難；個(gè)別學(xué)生宅家出現(xiàn)了心理焦慮，輔導(dǎo)員要做好安撫工作和心理輔導(dǎo)；疫情期間，學(xué)校封閉管理，學(xué)生的需求要盡量滿足，真正做到服務(wù)育人。

3.3 大力創(chuàng)新，打造學(xué)生喜聞樂見的意識形態(tài)教育方式

信息化時(shí)代，文化的傳播和影響方式發(fā)生重大變化，意識形態(tài)的教育也要適應(yīng)傳播新格局的調(diào)整，進(jìn)行傳播機(jī)制的改革創(chuàng)新。學(xué)校要充分調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員、班主任等的積極性，大興調(diào)查之風(fēng)，摸清學(xué)生動(dòng)態(tài)，有針對性地做好學(xué)生意識形態(tài)教育工作。要?jiǎng)?chuàng)新思政課授課方式，上好線上思政課。開展“思政星課堂”專項(xiàng)活動(dòng)，講好抗擊疫情中凸顯的中國制度、中國力量、中國精神，打造“抗疫星金課”。任課教師要深度挖掘各門課程中蘊(yùn)含的思想政治教育元素，充分利用這次疫情防控中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)事跡、優(yōu)秀典型、感人故事等思政育人元素，發(fā)揮課程思政育人功能。積極利用新媒體平臺(tái)創(chuàng)新思政工作載體，開好微班會(huì)，上好微黨課，開展微調(diào)查等。重視智能化傳播手段的建設(shè)和創(chuàng)新，運(yùn)用App、直播等現(xiàn)代學(xué)習(xí)交流方式增強(qiáng)雙向互動(dòng)，借助VR、AR等技術(shù)優(yōu)勢加強(qiáng)體驗(yàn)鞏固，讓廣大大學(xué)生饒有興趣地參與到思政教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)中來，使其思想品德和價(jià)值觀念伴隨著思政教育活動(dòng)的浸染得以構(gòu)建升華。