淺談高三物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體會(huì)

周建槐

【摘要】物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)完成的;而選拔人才的“高考”也非常重視對(duì)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?，每年高考試題實(shí)驗(yàn)部分所占的分值比例都不低。筆者結(jié)合自身高三復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，先分析本校的教學(xué)現(xiàn)狀，然后就自己如何提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)部分的分值的教學(xué)體會(huì)進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】物理實(shí)驗(yàn);高考試題;教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)體會(huì)

根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求，高考物理試題著重考查考生的知識(shí)、能力和科學(xué)素養(yǎng)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，注意物理與科學(xué)技術(shù)、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系，注意物理知識(shí)在生產(chǎn)、生活等方面的廣泛應(yīng)用。而對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，能明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，能理解?shí)驗(yàn)原理和方法，能控制實(shí)驗(yàn)條件，會(huì)使用儀器，會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，對(duì)結(jié)論進(jìn)行分析和評(píng)價(jià);能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并制訂解決方案;能運(yùn)用已學(xué)過(guò)的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問(wèn)題，包括簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。對(duì)于如何提高高三學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效率及成績(jī)，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐淺談幾點(diǎn)看法。

一、通過(guò)物理科組成員的討論以及自己的分析，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀存在幾點(diǎn)問(wèn)題：

1. 物理知識(shí)基礎(chǔ)比較差

理科班的一部分學(xué)生物理基礎(chǔ)比較差，下面以所教的高三（1）班為例子，該班人數(shù)為69人，為了對(duì)學(xué)生摸底，剛開(kāi)學(xué)不久，學(xué)生參加了高三第一次月考測(cè)試，物理測(cè)試成績(jī)?nèi)缦拢鹤罡叻?4分，及格5人，不及格的人數(shù)占了90%，這樣的水平離我們的高考要求和目標(biāo)差的很遠(yuǎn)。由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)出現(xiàn)如此參差不齊的局面，給我們物理教學(xué)工作帶來(lái)一定的影響。

2. 在教學(xué)意識(shí)層面上，高一、高二仍然注重理論教學(xué)而輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

傳統(tǒng)教育一直以來(lái)都是以考試為主，用考試結(jié)果來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校的升學(xué)率水平。家長(zhǎng)、老師和學(xué)生都以考試成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)，而對(duì)考試中分值較少的實(shí)驗(yàn)物理，都認(rèn)為不占主導(dǎo)地位，不構(gòu)成升學(xué)威脅，因而在實(shí)際教學(xué)中只是作為一門(mén)附加課，學(xué)生實(shí)驗(yàn)與否不成為學(xué)習(xí)問(wèn)題。

3.在學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材硬件上，大多數(shù)已經(jīng)陳舊，需要及時(shí)更換

由于我們學(xué)校處在粵西較落后地區(qū)，教育部門(mén)在實(shí)驗(yàn)設(shè)施和儀器方面配給不足，學(xué)校根本沒(méi)有空間和儀器給學(xué)生作全一個(gè)實(shí)驗(yàn)。受實(shí)驗(yàn)器材不足等客觀條件的影響，老師缺乏主動(dòng)做實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力。使得學(xué)生大多數(shù)都缺少實(shí)踐動(dòng)手基礎(chǔ)，動(dòng)手能力極弱，實(shí)驗(yàn)觀察能力也欠缺，基本不會(huì)物理實(shí)驗(yàn)操作，沒(méi)有良好的實(shí)踐動(dòng)手習(xí)慣。到了高三準(zhǔn)備收獲的季節(jié)，由于時(shí)間的緊迫，知識(shí)的缺乏，學(xué)生物理的復(fù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)部分的學(xué)習(xí)就顯得更加被動(dòng)，辛苦了。

二、為了能做到有效的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)部分的分值，本人結(jié)合日常教學(xué)工作做到以下幾點(diǎn)：

1.研讀高考物理考試說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生做好高考實(shí)驗(yàn)題目的分析

高三階段的復(fù)習(xí)不同于新課教學(xué)，它是前知識(shí)的鞏固、補(bǔ)充和深化，重點(diǎn)是能力的提高和知識(shí)的拓展，關(guān)鍵是把握高考的方向，高考試題對(duì)知識(shí)考查的意向和考查能力的要求。而學(xué)生難以把握，導(dǎo)致用許多時(shí)間去解偏題、難題，結(jié)果事倍功半。因此，仔細(xì)研讀考綱的含義和要求，準(zhǔn)確定位知識(shí)點(diǎn)。考試大綱把考試內(nèi)容分為必考內(nèi)容和選考內(nèi)容兩類，必考內(nèi)容有5個(gè)模塊，選考內(nèi)容有2個(gè)模塊，具體模塊及內(nèi)容見(jiàn)表1。除必考內(nèi)容外，考生還必須從2個(gè)選考模塊中選擇1個(gè)模塊作為自己的考試內(nèi)容。而且對(duì)12個(gè)實(shí)驗(yàn)做了要求：（1）要求會(huì)正確使用的儀器主要有：刻度尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、天平、秒表、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、彈簧秤、電流表、電壓表、多用電表、滑動(dòng)變阻器、電阻箱等。（2）要求認(rèn)識(shí)誤差問(wèn)題在實(shí)驗(yàn)中的重要性，了解誤差的概念，知道系統(tǒng)誤差和偶然誤差;知道用多次測(cè)量求平均值的方法減小偶然誤差;能在某些實(shí)驗(yàn)中分析誤差的主要來(lái)源;不要求計(jì)算誤差。（3）要求知道有效數(shù)字的概念，會(huì)用有效數(shù)字表達(dá)直接測(cè)量的結(jié)果。間接測(cè)量的有效數(shù)字運(yùn)算不作要求。

2.在物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)上做了一些新思路的突破

在理科教學(xué)過(guò)程中，“懂而不會(huì)”是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象，即“課上聽(tīng)得懂，課下不會(huì)做”。而在高考物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)中，這一現(xiàn)象也許更為突出。很多教育學(xué)者認(rèn)為，要突破這些問(wèn)題，物理教學(xué)設(shè)計(jì)是個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，筆者結(jié)合PPT先做基礎(chǔ)內(nèi)容講解、試驗(yàn)步驟演示，再要求學(xué)生親自到試驗(yàn)室進(jìn)行操作，點(diǎn)評(píng)，然后選擇好針對(duì)性的例題（基礎(chǔ)型+創(chuàng)新型）突破。學(xué)生經(jīng)過(guò)“初級(jí)和高級(jí)獲得、熟練、保持、遷移和調(diào)整”等五個(gè)具體階段，知識(shí)上就能得到鞏固及領(lǐng)會(huì)。

3.充分發(fā)揮教師的親和力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于所帶的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)較差，筆者認(rèn)為，首先應(yīng)該樹(shù)立起為人師表的思想，承擔(dān)起教書(shū)育人的責(zé)任，在生活上關(guān)心他們，思想上多與他們溝通，感情上多與他們交流，解決他們的困與惑，使他們對(duì)老師產(chǎn)生信任感，那么教師的言行就會(huì)直接影響著學(xué)生。由于對(duì)任課老師的認(rèn)可，進(jìn)而會(huì)使學(xué)生對(duì)你所教的這門(mén)課程產(chǎn)生興趣，那么學(xué)生自然就會(huì)把更多的精力投向教師，這樣授課的效果也會(huì)明顯提高。

以上的一些分析、想法、做法是我在高三物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的回顧和總結(jié)，希望能發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的功能，幫助提高所帶學(xué)生的物理考試成績(jī)，提高他們處理學(xué)習(xí)問(wèn)題能力，更希望能把他們培養(yǎng)成適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的合格人才。

參 考 文 獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.《2017年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》2016.10.14

[2]鄭淳，郭定和.高中物理實(shí)驗(yàn)課的有效教學(xué)策略探討[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2009.9

[3]蘇水榮.建立錯(cuò)題集是高三復(fù)習(xí)的一種有效學(xué)習(xí)方法[J].學(xué)園，2012.11.