網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的創(chuàng)新應(yīng)用

嚴(yán)載軍

【摘要】在互聯(lián)網(wǎng)教育的環(huán)境下，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)新初中道德與法治教學(xué)模式，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能夠提升教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的運(yùn)用到初中道德與法治教學(xué)中，讓學(xué)生能力的培養(yǎng)教學(xué)模式變得多元化，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，進(jìn)而提高初中道德與法治教學(xué)水平。因此，本文主要對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的創(chuàng)新應(yīng)用進(jìn)行研究分析，旨在對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在初中道德與法治的具體運(yùn)用進(jìn)行詳細(xì)闡述，通過創(chuàng)新應(yīng)用來增強(qiáng)學(xué)生的道德與法治層面能力建設(shè)，為初中學(xué)生的全面發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間;創(chuàng)新應(yīng)用;初中道德與法治;研究分析

引言：初中道德與法治教作為初中學(xué)生重要的思想道德修養(yǎng)教學(xué)，不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德觀和價(jià)值觀，同樣在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，有助于學(xué)生全面發(fā)展。在新課改和素質(zhì)教育的要求下，初中道德與法治教育對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。

1、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間價(jià)值分析

在基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的創(chuàng)新應(yīng)用下，我國初中道德與法治的網(wǎng)絡(luò)課程教育資源得到了有效整合。在初中道德與法治的教學(xué)改革中，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的創(chuàng)新應(yīng)用，為學(xué)生提供豐富的道德與法治教學(xué)資源。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的豐富教師資源與課程資源，能夠?qū)崿F(xiàn)初中道德與法治課程教學(xué)改革，以此滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與法治需求。因此，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的創(chuàng)新應(yīng)用下，初中道德與法治課程的教學(xué)改革，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同樣，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間能夠?yàn)閷W(xué)生的課程教與學(xué)提供更加充足的時(shí)間[1]。

2、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的創(chuàng)新應(yīng)用要點(diǎn)

在基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的初中道德與法治教學(xué)模式中，其創(chuàng)新應(yīng)用重點(diǎn)突出以下兩點(diǎn)。

其一，延展性。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在初中道德與法治教學(xué)上的應(yīng)用，其延展性重點(diǎn)體現(xiàn)在對課堂教學(xué)進(jìn)行有效延伸，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與課堂課程相結(jié)合的形式，創(chuàng)新初中道德與法治教學(xué)模式，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間盡可能的輔導(dǎo)課堂教學(xué)，對課堂教學(xué)進(jìn)行延伸，從而實(shí)現(xiàn)全面教學(xué)。因此，其延展性不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也能夠滿足學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主觀意志的需求，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障[2]。

其二，輔助性。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在初中道德與法治教學(xué)上的應(yīng)用，其輔助性在于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間能夠幫助教師對道德與法治課程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，通過利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間豐富的教學(xué)資源，能夠讓混合式教學(xué)的設(shè)計(jì)、預(yù)習(xí)、教學(xué)以及課后復(fù)習(xí)與考核更加便捷[3]。

3網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用到道德與法治課程具體實(shí)施策略

3.1課程開發(fā)

針對初中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)視頻文件結(jié)合初中道德與法治知識，將抽象知識簡潔有趣，同樣教學(xué)視頻配上文字講解，可以有效的實(shí)現(xiàn)良好的課堂教學(xué)管理。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在教學(xué)上的運(yùn)用中，合理運(yùn)用豐富的教學(xué)資源進(jìn)行知識教學(xué)，可以幫助學(xué)生積極參與課堂的知識講解中，不僅僅可以提高課堂的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量，也通過吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來提高教師的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而加強(qiáng)初中道德與法治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的效果。例如部編人教版八年級上冊第二課時(shí)的《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》的教學(xué)上，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，理性參與網(wǎng)絡(luò)，合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠提高自身新媒介的素養(yǎng)，積極利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間來獲取知識，完善自我。同時(shí)在理性參與網(wǎng)絡(luò)生活中，傳播網(wǎng)絡(luò)正能量，作為一遵紀(jì)守法的網(wǎng)絡(luò)參與者，促進(jìn)社會(huì)的和諧與法治。

3.2課程預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間運(yùn)用到道德與法治課堂預(yù)習(xí)與教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生對知識的理解，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為良好的課程教學(xué)提供保障。例如，部編人教版七年級上冊第十課的《綻放生命之花》教學(xué)中，課堂預(yù)習(xí)的開展讓學(xué)生對生命問題進(jìn)行思考，由于生命的意義學(xué)生自身有著獨(dú)特的理解，而教學(xué)上教師更多的時(shí)引導(dǎo)，因此運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身生命的意義，從而讓學(xué)生能夠活出生命的精彩。同樣在課堂的教學(xué)上，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生額能夠了解不同人對待生命的做法，通過對更多人對待生活的態(tài)度了解，從個(gè)人讓自身生活能夠逐漸豐富。即在課堂教學(xué)上關(guān)注彼此，拒絕冷漠待人，以平凡成就偉大，以自身熱情與行動(dòng)來影響環(huán)境，加強(qiáng)情感共鳴，以此在生活中不斷創(chuàng)造美好的情感體驗(yàn)，讓生命能夠獲得精彩，勇敢書寫自己的生命價(jià)值，以此提升初中道德與法治的教育意義[6]。

3.3課后練習(xí)與課程考核

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在初中道德與法治課程的創(chuàng)新運(yùn)用，能夠優(yōu)化課后練習(xí)與課程考核。在道德與法治課程教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間能夠?qū)崿F(xiàn)良好的課后練習(xí)與課程考核的優(yōu)化設(shè)計(jì)。即在初中道德與法治課程教學(xué)后，教師通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間布置相關(guān)的道德與法治作業(yè)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用時(shí)間進(jìn)行自我思考，獨(dú)立提交，從而優(yōu)化課后作業(yè)的布置與完成環(huán)節(jié)，為更好的課程教學(xué)提供保障。例如部編人教版七年級下冊的《青春的心弦》教學(xué)中，教師的課堂教學(xué)相對于班級整體化，而課后練習(xí)可以相對獨(dú)立，讓學(xué)生對于自己有著更深的了解，以此培養(yǎng)學(xué)生的青春期創(chuàng)造意識，讓學(xué)生能夠憧憬美好集體，以此參與到美好班級的建設(shè)中，讓學(xué)生能夠傳授探索實(shí)踐，以此讓青春期成為學(xué)生發(fā)展成長的關(guān)鍵所在，讓學(xué)生能夠成為一名對國家與社會(huì)有用的創(chuàng)作者。

結(jié)束語

由此可見，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的發(fā)展下，在線課程教學(xué)模式可以結(jié)合線下課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)模式的改革。合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與積極性的有效調(diào)動(dòng)，通過混合式課程教學(xué)的高質(zhì)量設(shè)計(jì)，從而實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展，以此提升課程的實(shí)際教學(xué)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]晉欣泉，姜強(qiáng)，趙蔚.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中學(xué)業(yè)預(yù)警及干預(yù)研究：態(tài)勢、關(guān)鍵問題及創(chuàng)新應(yīng)用[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2021，31（06）：79-87.

[2]陳妃斌.“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”在教育教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2021，38（04）：43-44.

[3]任光杰，裴文君.高職院校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)及應(yīng)用研究——以廣東省高職院校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為例[J].教育信息技術(shù)，2021（03）：13-17.