新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑探索

魏大棚

【摘要】新課程改革背景下，針對高中生物的教學(xué)需求，提出了高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)，這為高中生物課堂教學(xué)指明了思路與方向。為實(shí)現(xiàn)高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)，近年來高中生物課堂運(yùn)用了多種高效教學(xué)的理念與方式，取得了很好的教學(xué)效果，有很強(qiáng)的實(shí)用性和適用性?；诖?，本文將對新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】新課程改革;高中生物;有效教學(xué)

1 新課改下高中生物教學(xué)核心素養(yǎng)的概述

高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)包括四點(diǎn)，即生命觀念、理性思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任。以科學(xué)探究為例來說，要求教師在課堂教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中所蘊(yùn)含的生物學(xué)知識，并對于一些特定的生物學(xué)知識加以觀察和實(shí)踐，在小組交流學(xué)習(xí)中掌握知識，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。再以理性思維來說，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用批判性思維去審視生命現(xiàn)象和規(guī)律，并在長期的學(xué)習(xí)過程中形成科學(xué)思維，理性認(rèn)識生命世界，并從客觀的角度去解釋生命現(xiàn)象。在高中生物教學(xué)中逐步滲透學(xué)科核心素養(yǎng)，有助于構(gòu)建生物高效課堂，這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生更加深入全面的理解與掌握生物知識內(nèi)容，不斷提升課堂教學(xué)效果，同時(shí)也有利于學(xué)生逐漸形成良好的探究意識與自主學(xué)習(xí)能力。

2 新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑探索

2.1 結(jié)合生物實(shí)驗(yàn)，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

高中階段的生物課程需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。在生物課堂中，教師可以借助實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有效提升學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

例如，教師在講解生物知識中關(guān)于酶活性的檢驗(yàn)這部分內(nèi)容時(shí)，首先可以要求學(xué)生結(jié)合自己掌握的生物知識，查找相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，講述自己對酶的認(rèn)識。在這一過程中，學(xué)生可以很好地鍛煉自己收集資料的能力，同時(shí)可以逐漸感受到生物知識中蘊(yùn)含的生命意義。然后，教師可以結(jié)合學(xué)生對理論知識的掌握情況，講解本次實(shí)驗(yàn)需要探究的相關(guān)問題：“哪些因素對酶的活性產(chǎn)生了影響？”在這一問題的引導(dǎo)下，學(xué)生需要積極設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析。通過設(shè)計(jì)及動手操作的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以很好地提升動手實(shí)踐的能力，同時(shí)可以在實(shí)驗(yàn)的過程中提升生物學(xué)科核心素養(yǎng)。最后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，完成本節(jié)實(shí)驗(yàn)要求的探究學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生還可以嘗試進(jìn)行多元化的實(shí)驗(yàn)，如在溫度不變的條件下，若pH發(fā)生變化，會觀察到什么樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？反之，在pH不變的條件下，若溫度發(fā)生變化，又會觀察到什么樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？這一組對比實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生就可以對兩種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，進(jìn)而獲得結(jié)論：溫度和pH的變化都能夠使酶的活性受到影響。通過該實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠很好地掌握生物知識，提升生物學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.2 積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重以生為本

教師的教學(xué)理念在很大程度上，與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)，新課改明確要求教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，科學(xué)合理的教學(xué)理念能夠保障課堂教學(xué)活動的高效有序開展，如果教學(xué)理念不合理，自然無法充分發(fā)揮其作用和價(jià)值。所以，在高中生物課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)深入全面的認(rèn)識與了解教學(xué)理念，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與教材內(nèi)容，合理選擇教學(xué)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要以學(xué)生為核心，制定教學(xué)目標(biāo)。在課堂授課之前，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，也為核心素養(yǎng)的全面滲透做好鋪墊。高中生物課堂實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)針對教材教學(xué)內(nèi)容，制定與學(xué)生實(shí)際情況相符的教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃，也為整節(jié)課的有序開展提供基礎(chǔ)保障。教學(xué)目標(biāo)制定過程中應(yīng)當(dāng)充分考慮到多個(gè)方面與多維目標(biāo)的確定，有助于保障學(xué)生能夠全身心參與到課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。確定教學(xué)目標(biāo)后，教師根據(jù)提前設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生參與到高中生物學(xué)科課堂教學(xué)過程中。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)加大互動交流力度，構(gòu)建高中生物課堂，明確高中生物學(xué)科與核心素養(yǎng)之間的契合點(diǎn)，使其能夠更好的融合在一起，也使得高中生物課堂教學(xué)更加的充實(shí)、豐富多彩。

2.3 增強(qiáng)教學(xué)語言的幽默性，吸引學(xué)生的注意力

為最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣，落實(shí)高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)，教師在課堂教學(xué)時(shí)要更加合理的使用語言，確保教學(xué)語言更加的幽默生動，充滿智慧，以此來有效吸引學(xué)生的注意力，全程參與到課堂學(xué)習(xí)中來。相信教師通過合理運(yùn)用教學(xué)語言，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，而且可以活躍課堂氛圍，增進(jìn)師生之間的關(guān)系，這對提升課堂教學(xué)效果有十分大的裨益。在課堂教學(xué)中，教師可以考慮使用諺語、歇后語、民謠等多種語言來開展教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)語言的感染力和表現(xiàn)力。

比如在向?qū)W生講解《細(xì)胞質(zhì)遺傳》這一知識點(diǎn)時(shí)，教師可以將經(jīng)濟(jì)社會中的“股份”知識融入到課堂上，可以向?qū)W生這樣講解知識點(diǎn)。即將“受精卵中的細(xì)胞質(zhì)幾乎全部來自卵細(xì)胞”這一句話解釋為，卵細(xì)胞占據(jù)了幾乎全部的“股份”，自然會擁有決定權(quán)。但是在細(xì)胞核的遺傳過程中，卵細(xì)胞會與精子各占到50%的“股份”，所以它們兩者是平起平坐的。通過這樣的教學(xué)，會顯得很幽默風(fēng)趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也會更高。再比如講解《減數(shù)分裂》這一知識點(diǎn)時(shí)，有絲分裂可以說成有源（緣）無分，同源染色體分離是“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合”。

總的來說，幽默性的教學(xué)語言是可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，對深化課堂教學(xué)內(nèi)容十分有利，教師要善于去挖掘生物知識中的有趣成分，并加以提煉，讓相關(guān)的知識點(diǎn)在展示時(shí)，可以更加的形象生動、詼諧風(fēng)趣和含蓄夸張。另外，教師在課堂教學(xué)過程中，除運(yùn)用幽默的語言外，還可以配上豐富的手勢和肢體語言，在這樣的生動、有趣的氛圍中，學(xué)生的注意力必然會被牢牢吸引住，生物教學(xué)成效更大。

3 結(jié)束語

新課程改革背景下，在開展高中生物課堂教學(xué)時(shí)，教師要更加關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，將立德樹人、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為教育教學(xué)的根本性目標(biāo)。在課堂教學(xué)過程中，教師可以重點(diǎn)從多個(gè)方面來著手，以此確保高效開展高中生物教學(xué)工作。

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