家校合作在小學數(shù)學計算教學中的應用

梅良艷

摘 要：家校合作是一種新興的教育模式，將其應用在小學數(shù)學計算教學中，能幫助學生掌握一定的數(shù)學知識，而且有助于家長形成正確的教育觀念。文章主要論述家校合作在小學數(shù)學計算教學中的具體應用：教學資源共享實時化、計算內容模式化、計算難度層次化、計算練習常態(tài)化、知識點卡片化、輔導及時細微化、家校關系融洽化。

關鍵詞：家校合作;小學數(shù)學;計算教學

隨著經濟的飛速發(fā)展，我國的學校教育需要以促進學生的全面發(fā)展為目標。實踐證明，家庭教育和學校教育是學生成長的重要因素。家校溝通合作，齊抓共管小學數(shù)學計算教學，能提高學生計算速度和正確率，從而提高教學質量和學生的計算能力與學習成績。

一、家校合作舉足輕重

家校合作，是以提高學生學習效率、提升教學質量為目標，學校和家庭合作、教師和家長合作，共同引導學生學習的一種教學形式。這種教學形式多借助于網絡互動平臺，運用先進的互聯(lián)網技術和信息化技術進行教學。這種教學形式既利用了當下的先進技術，適應了時代的發(fā)展，又能更好地進行學校和家庭的溝通，實時掌握學生的學習情況，及時了解學生的成長情況，可以更好地教學。

二、小學數(shù)學計算教學的重要性

培養(yǎng)小學生的計算能力一直是小學數(shù)學教學的主要目標之一。計算教學不僅是小學數(shù)學學習的基礎，而且是小學數(shù)學教學的重要組成部分。新課標指出，小學數(shù)學計算教學能鍛煉小學生的數(shù)學思維，優(yōu)化教學質量。隨著新課程改革的不斷深入，計算教學發(fā)生了一些變化，如：教學內容的呈現(xiàn)方式煥然一新，注重情境創(chuàng)設，加強了數(shù)學與生活的聯(lián)系，重視學生的自主探索、合作交流，注重算法多樣化，等等。然而與之不相稱的是不少學生的計算能力不高，正確率低，速度慢等方面。如何提高學生的計算能力也就成了一個迫切需要解決的問題。

三、家校合作在小學數(shù)學計算教學中的作用

（一）有助于及時反饋學生的消化吸收情況和提高教學質量

目前，我國以學校教師教育為主，教師對教材和教學方式比較了解，清楚教學的重點和難點。但是，學生對知識的消化吸收能力有差異，借助網絡家校合作，可以借助家庭對學生課前預習、課后復習的監(jiān)督和指導收集并反饋給教師相關信息，促進教師參考學生的掌握程度做好教學計劃，提升課堂效率和教學質量。

（二）有助于家長形成正確的教育觀念

家校合作強調了家長的教育者地位。家長在孩子成長中起關鍵作用，是孩子成長中的支持者和堅強后盾。家校合作能使家長對孩子的數(shù)學計算學習有全面的認識和了解，有利于家長對孩子的數(shù)學學習提出合理的指導。通過家校合作，還可以指導家長掌握一定的教育方式方法和解題技巧，更好地指導孩子的課后學習。通過家校合作，家長可以提高家庭教育水平、融洽親子關系，適應時代發(fā)展的需要。

四、家校合作在小學數(shù)學計算教學中的具體應用

（一）教學資源共享實時化

隨著教育改革的不斷深入，我國互聯(lián)網信息技術也得到了跨越式的發(fā)展，家校合作中，數(shù)學教師可以充分利用現(xiàn)階段比較熱門的微信公眾號平臺、釘釘群，甚至專門的教學APP等來實現(xiàn)教育資源共享，發(fā)布教學信息，及時查收學生完成的相關練習。

（二）計算內容模式化

數(shù)學教師提前做好計劃，參考教學內容，按每天10分鐘左右的題量，分直接寫得數(shù)、用豎式計算、綜合計算三個板塊設計好一個月的計算練習題，標注好日期等相關信息，用Word文檔整理好，發(fā)送給家長提前打印出來，每天按要求完成。

（三）計算難度層次化

參考學生的接受能力，在設計練習內容時分A、B兩組。A組以例題的相關練習為主，由淺入深;B組加大練習的難度，增加學生拓展空間。

（四）計算練習常態(tài)化

每月更新一次計算題，每天完成一份練習。學生按要求完成當天的練習后由家長拍成圖片發(fā)送給教師批改，教師給予正確率高的學生贊賞及鼓勵，耐心地針對學生出現(xiàn)的錯題一對一輔導和幫助。通過長期的堅持訓練，既能培養(yǎng)學生的堅強意志，又能有效提高學生的答題效率和正確率，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和主動性，養(yǎng)成良好的學習習慣，從而提高學生的計算能力和數(shù)學學習成績。

（五）知識點卡片化

將教學知識點和易錯點做成文字和例題相結合的卡片，學生在完成練習前先復習再解題，思路會更加清晰，能提高卷面的整潔度和答題正確率。答題時一步到位，能提高計算速度，節(jié)省練習時間。

（六）輔導及時細微化

學生在學習過程中出現(xiàn)的問題，如果不能及時幫助和輔導，當頭腦中出現(xiàn)了錯誤的思路并且固化，糾正時會非常困難，并且會出現(xiàn)慣性錯誤。教師在家長的配合下，當天查收新授課程的反饋情況，可以借助微信或者釘釘發(fā)送語音、知識點卡片、視頻講解和示范，引導學生理解算理、掌握算法，然后出題進行練習鞏固，學生在學習的過程中感受到家長、教師的關愛。不斷提高正確率后，學生學習的積極性及自信心都會增長。不留疑問，能為第二天的學習掃清障礙，提高后續(xù)學習的效率和正確率。

（七）家校關系融洽化

在緊密的家校配合下，家長的家庭教育水平提高了，學生的學習興趣濃厚了，在輕松和諧的家庭氛圍中長大，更加積極、自律和自信。家長看到教師的付出、孩子的進步，家庭關系的其樂融融，對學校的滿意度也隨之提高，家校關系更加融洽。

綜上所述，家校合作在小學數(shù)學教學中對學生的數(shù)學計算學習起著關鍵性作用，因此，家校借助溝通工具合作教學，對學生的學習情況實時掌握，可以培養(yǎng)學生的堅強意志，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高計算能力和數(shù)學學習成績，為學生以后的數(shù)學學習打下堅實基礎。

參考文獻

[1]劉林.小學數(shù)學教學之家校合作啟蒙[J].科學導報，2014（22）.

[2]翟愛勇.在家校合作中應用信息技術為孩子成長服務[J].成才之路，2014（09）.

[3]王耿吉.小學數(shù)學計算教學中的熱點問題分析[J].當代家庭教育，2020（14）.

[4]吳桃紅.小學數(shù)學計算能力培養(yǎng)策略探究[J].讀寫算，2020（01）.