如何提升初中英語教學(xué)效果

杜芬

在今天，學(xué)生的英語能力備受重視，從早期打好英語基礎(chǔ)的重要性更是不言而喻。初中階段的英語學(xué)習(xí)正是扎實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵時(shí)期。作為一名初中英語教師，有責(zé)任去探索更加適合學(xué)生的教學(xué)方式，提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生不僅要學(xué)好英語，更要愛上英語。我分析了以往的教學(xué)經(jīng)歷，根據(jù)初中生的特點(diǎn)和目前的英語教學(xué)氛圍，總結(jié)了以下幾點(diǎn)教學(xué)觀點(diǎn)和方法——

現(xiàn)在的初中生說英語的機(jī)會(huì)其實(shí)很少，不利于他們語言能力的形成與發(fā)展，也制約了英語教學(xué)效果的提升。因此，要為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，提升學(xué)習(xí)英語的興趣，添加多元化教學(xué)手段，讓學(xué)生在興趣中提升詞匯量，增長(zhǎng)說英語的技能，實(shí)現(xiàn)英語聽說讀寫的教學(xué)目標(biāo)。

一、切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理

教師要根據(jù)不同年級(jí)，不同學(xué)生的基礎(chǔ)特點(diǎn)，制定課堂教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)把握好課堂40分鐘，充分發(fā)揮課堂的作用。首先我們要把課前功夫做好，上一節(jié)課不難，關(guān)鍵要提高課堂質(zhì)量。因此教師在課前必須認(rèn)真鉆研教材，可以采取集體備課的方式。其次還要研究學(xué)生，根據(jù)自己的學(xué)生基礎(chǔ)情況，因材施教，這樣才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)還必須遵守幾點(diǎn)原則：1明確課堂教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。2必須以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。3當(dāng)堂檢查，反饋和鞏固教學(xué)內(nèi)容。

二、根據(jù)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的環(huán)境

比如我們?cè)诮虒W(xué)人教版七年級(jí)下Unit6《What are you doing？》時(shí)，教師可以借助豐富多樣的教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體，觀看圖片進(jìn)行描述圖片中人物正在發(fā)生的動(dòng)作，也可以利用教室里的學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)環(huán)境。這樣結(jié)合學(xué)生的喜好，運(yùn)用學(xué)生普遍關(guān)注的人物及活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行的氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈地學(xué)習(xí)和表達(dá)的意愿，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。在現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生比較愛犯的錯(cuò)誤就是要么丟掉現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)構(gòu)成中的“be動(dòng)詞”，要么弄錯(cuò)動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式。我在這時(shí)給學(xué)生做了一個(gè)形象的比喻，即把現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成“be動(dòng)詞+V-ing”比喻成“父母親”兩個(gè)人，缺一不可。這樣學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，腦中有話，創(chuàng)設(shè)性的應(yīng)用英語進(jìn)行反復(fù)交流表達(dá)：“Whats he/she doing？ -He/She is...”讓學(xué)生在大量信息的刺激下，借助情境靈活地用英語表達(dá)，既積累了詞匯量，又達(dá)到了語言目標(biāo)的掌握。

三、讓枯燥的英語教學(xué)變得靈活，更趣味化

我們?cè)诮虒W(xué)英語時(shí)，學(xué)生往往覺得英語枯燥無味，易混淆，比如我們?cè)诔踔杏⒄Z七年級(jí)上教學(xué)人稱代詞主格和賓格，以及物主代詞中形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞時(shí)，學(xué)生常常混淆不清，屢屢犯錯(cuò)。為了讓學(xué)生清晰地記住他們并且學(xué)習(xí)起來又不曉得枯燥乏味，教師可以采取多種教學(xué)方式，比如編順口溜，創(chuàng)設(shè)情境和語境讓學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)不是機(jī)械的背單詞背句型，二是可以運(yùn)用靈活多樣的方法去學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生興趣，提高英語學(xué)習(xí)技能，達(dá)到學(xué)生愿意去學(xué)，愿意利用各種學(xué)習(xí)技能去學(xué)。比如我鼓勵(lì)學(xué)生利用順口溜記憶英語，學(xué)生共同參與，將英語單詞中的人稱代詞主格和賓格編成這樣一句話：“我是I，你是you，男他he，女她she，動(dòng)物事物它it，我們we，你們you，他/她/它們they，這些用來作主語。”

四、關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)，適當(dāng)鼓勵(lì)并指導(dǎo)說英語的技巧

在英語教學(xué)過程中，難免有學(xué)生因?yàn)榫o張，不熟悉知識(shí)點(diǎn)而表現(xiàn)出語言表達(dá)不流暢，犯錯(cuò)。這時(shí)教師千萬不能打擊學(xué)生，一定要以平和的語氣，鼓勵(lì)他們大膽說。犯錯(cuò)不可怕，怕的是不敢說，不愿意說，要讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中通過多種形式進(jìn)行口語交際，不必要求學(xué)生語法恰當(dāng)，用詞準(zhǔn)確，而是啟發(fā)學(xué)生討論，讓學(xué)生開口說，重視交際能力的培養(yǎng)，相對(duì)寬松的對(duì)待學(xué)生語言上的準(zhǔn)確性，讓學(xué)生真正感受到英語交流的樂趣，而絕不是僅僅掌握語法知識(shí)。

五、教師在課堂除了注重聽說讀寫技能的培養(yǎng)

更要注重培養(yǎng)學(xué)生課后讀英語的習(xí)慣，任何一種語言都經(jīng)不起反復(fù)練習(xí)，反復(fù)讀，反復(fù)說，就是鸚鵡學(xué)舌也是通過反復(fù)練習(xí)來達(dá)成的，所以學(xué)習(xí)英語不是一朝一夕能完成的技能，而是需要我們每天不斷重復(fù)它。因此教師要讓學(xué)生養(yǎng)成課后堅(jiān)持讀英語的習(xí)慣，以滾動(dòng)式讀法更好，即將新舊課文結(jié)合一起來滾動(dòng)式復(fù)習(xí)。這樣既鞏固了當(dāng)天學(xué)的語言知識(shí)，同時(shí)又鞏固了之前的一段時(shí)間學(xué)的語言知識(shí)，一新一舊，一天一滾，輕松而又牢固。

六、關(guān)注后進(jìn)生，把補(bǔ)困加在課后。在教學(xué)過程中，總有一部分同學(xué)不能完全掌握課堂所學(xué)知識(shí)。教師絕不能放棄每一位同學(xué)，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，還要解決部分同學(xué)的思想問題。教師可以采取以下措施來提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性：1建立后進(jìn)生成長(zhǎng)檔案，對(duì)班上的后進(jìn)生做到心中有底，教學(xué)時(shí)注意分層次教學(xué)。2教師利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。3教師要經(jīng)常與后進(jìn)生談心，及時(shí)了解學(xué)生困難，加以幫助，鼓勵(lì)學(xué)生克服心理障礙。只要他們一有進(jìn)步，便及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。最后教師結(jié)合自己學(xué)生的情況，精選課后習(xí)題，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)反饋并鞏固當(dāng)前學(xué)習(xí)的內(nèi)容

總之提高英語教學(xué)質(zhì)量并不是紙上談兵，我們必須要把理論和實(shí)踐相結(jié)合。作為教師，要積極參與課程改革，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，在課改中不斷實(shí)踐和反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素養(yǎng)，與新課程共同成長(zhǎng)。此外，還要注重創(chuàng)新思維在教學(xué)中的應(yīng)用，勇于探索新的教學(xué)模式，敢于實(shí)踐，在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)掘更多的好方法。