初中思想品德課教學(xué)過程最優(yōu)化策略

耿波　趙明文

初中的思想品德課在學(xué)校教育中起著非常重要的作用，不僅使學(xué)生能學(xué)到學(xué)科知識(shí)，而且還是德育教育的主要陣地。傳統(tǒng)的教學(xué)方法使思想品德課枯燥無味，學(xué)生不重視，興趣也不大，課堂缺少活力。因此，思想品德課教師在課堂教學(xué)中要扮演好“導(dǎo)演”，改變課堂現(xiàn)狀，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲，把科學(xué)性和興趣性結(jié)合起來，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)是一種帶有很強(qiáng)的目的性的活動(dòng)，學(xué)習(xí)的目的性會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)機(jī)的形成，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)又會(huì)變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。目前學(xué)生對思想品德課產(chǎn)生厭學(xué)情緒，就是對思想品德課缺乏正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的表現(xiàn)。所以，要提高思想品德課的教學(xué)效果，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生對思想品德課產(chǎn)生興趣。

首先，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)思想品德課與自身成長和發(fā)展的關(guān)系，一旦學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想品德課對自己的成長及未來的發(fā)展起到的重要作用，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

其次，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思想品德課學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛、豐富，如果教師教學(xué)得法，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生求知需要，進(jìn)而形成一種激勵(lì)和鞭策自己的力量，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師可采用多種教學(xué)手段和方法，通過大量的事例和生動(dòng)翔實(shí)的資料，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維

素質(zhì)教育是以培養(yǎng)能力發(fā)展個(gè)性為目的的基礎(chǔ)性教育，而課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，形成良好的學(xué)習(xí)、競爭氛圍，就必須尊重學(xué)生，倡導(dǎo)師生平等、生生交流，使師生間真正成為互動(dòng)、交往的動(dòng)態(tài)關(guān)系，就必須把課堂真正還給學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，并以此推動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)傳授，探討教學(xué)過程的最優(yōu)化，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程零缺陷。

新一輪課程改革要求學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自主提出問題，自主解決問題，但問題不宜過多、過雜，否則會(huì)對一節(jié)課的重、難點(diǎn)沖擊很大，所以在每一節(jié)課上，只針對本節(jié)課的重、難點(diǎn)提出兩三個(gè)問題，其他問題是在引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的基礎(chǔ)上自由創(chuàng)設(shè)，并圍繞三個(gè)方面自主展開，即學(xué)生自主回答，自主組織答案，自主相互質(zhì)疑、釋疑。教師在學(xué)生互動(dòng)的基礎(chǔ)上精講、明理，體現(xiàn)“導(dǎo)”的作用。

三、聯(lián)系生活和熱點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師要挖掘思想品德生活化的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與解決問題的積極性，學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀也會(huì)在討論、體驗(yàn)、參與、感悟中形成和確立起來。例如，在《防范侵害，保護(hù)自己》一課中，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，并設(shè)計(jì)問題，“當(dāng)你看到病人需要急救時(shí)，你會(huì)撥打什么電話？當(dāng)你遇到火災(zāi)時(shí)撥打……”以一連串來自生活的問題進(jìn)行發(fā)問，起到較好的效果。“女生晚自習(xí)回家時(shí)怎么做可以盡量避免侵害？發(fā)生火災(zāi)時(shí)請你模擬報(bào)警?！钡壬罨榫暗膭?chuàng)設(shè)，使課堂貼近學(xué)生的生活，也有實(shí)用的價(jià)值。七年級思想品德《自我新形象》一課中，對于“追星”一事，教師讓個(gè)別學(xué)生說說他們真實(shí)的“追星”經(jīng)歷，大家一起感受“追星”背后的另一層面，即浪費(fèi)青少年寶貴的時(shí)間、精力和財(cái)力。這種源自于學(xué)生的生活性案例更容易走近學(xué)生，引發(fā)共鳴。

思想品德課應(yīng)關(guān)注社會(huì)大事和熱點(diǎn)，并引入課堂。例如，四川汶川地震讓學(xué)生學(xué)會(huì)頑強(qiáng)，永不放棄生的希望，珍惜生命，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地面對挫折，感受團(tuán)結(jié)互助、齊心協(xié)力的民族精神;關(guān)注國家新領(lǐng)導(dǎo)集體的產(chǎn)生，了解國家的政治體制，樹立主人翁意識(shí);關(guān)注感動(dòng)中國的人物評選等。這些發(fā)生在學(xué)生的身邊，或通過傳媒能夠了解到的，都是品德課的內(nèi)容和素材，而且最具時(shí)效性，最為學(xué)生喜歡。

四、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，注重教學(xué)效率

教學(xué)設(shè)計(jì)離不開教師對教材的解讀，只有教師將教材真正消化了，才能運(yùn)用手中的資料，設(shè)計(jì)高效的教學(xué)流程，提高課堂效率，同時(shí)，我們還要充分考慮教法和學(xué)生的學(xué)法，組織好教學(xué)流程。一個(gè)高效的教學(xué)設(shè)計(jì)，為高效的課堂準(zhǔn)備了條件，同樣也為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高上課效率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。上課所做的一切準(zhǔn)備，都是在高效的前提下進(jìn)行，所做的一切都是為了高效的課堂服務(wù)的，課堂是教學(xué)中最為核心的環(huán)節(jié)，是教學(xué)的中心工程。

五、利用多媒體教學(xué)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣

在思想品德課中，引用多媒體教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，是現(xiàn)代化教學(xué)的必備手段。根據(jù)不同的課文內(nèi)容選擇不同的圖片，再配上音樂，與課文內(nèi)容進(jìn)行整合，在給學(xué)生以美的藝術(shù)享受的同時(shí)，又愉快地獲得了新知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效果。例如，在“我國是一個(gè)多民族的國家”一課中，利用少數(shù)民族的圖片，配以歌曲《愛我中華》，引入課文，學(xué)生興趣高漲，再插入我國的民族分布、特點(diǎn)、風(fēng)俗以及我國的民族政策、處理民族關(guān)系的原則等，學(xué)生很快就掌握了這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。在“和平統(tǒng)一，一國兩制”一課中，利用香港、澳門回歸時(shí)的升旗儀式和駐港部隊(duì)進(jìn)入的畫面，既能很快掌握本課知識(shí)，還能培養(yǎng)愛國思想，振奮民族精神。

優(yōu)化教學(xué)過程的關(guān)鍵在于學(xué)生的學(xué)習(xí)情感與訓(xùn)練，教師的指導(dǎo)和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都要一一到位，這就要求我們在教學(xué)中要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。