職業(yè)院?！拔⑽幕苯ㄔO(shè)的思考與探析

廖 佚

(湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410205)

微信公眾號作為新時代信息文化傳播平臺，在職業(yè)校園普及面廣，且影響較大，擴(kuò)大校園“朋友圈”，弘揚(yáng)文化主旋律，搶占文化建設(shè)新陣地，可為校園文化建設(shè)注入新活力，也成為了職教工作者們普遍關(guān)注的重要課題。

一、微文化的概念

微文化這一術(shù)語來源于20世紀(jì)末，我國搖滾樂隊(duì)“微樂隊(duì)”的主唱北京人麥子，率先提出“微文化”的概念，在其專著《微的哲學(xué)》中指出，“微”是萬事萬物的本質(zhì)和生命的本質(zhì)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微信、微博、微視頻、微電影、微支付等新事物與新名詞不斷涌現(xiàn)，并迅速推廣和普及，進(jìn)入大眾視野和工作生活中。微文化產(chǎn)生后出現(xiàn)了微傳播與微交往。

2010年，國家語委發(fā)布的《中國語言生活狀況報告》指出，微文化是個人互聯(lián)網(wǎng)時代形成的，注重個體和微觀，體現(xiàn)“平等性”“主體性”的價值觀念和精神現(xiàn)象。2013年，石裕東的論文《微文化內(nèi)涵初探》對微文化從廣義與狹義進(jìn)行了劃分，雖然兩種解釋的出發(fā)點(diǎn)不同，但就定義而言，都認(rèn)為是基于互聯(lián)網(wǎng)平臺，在傳播信息時更注重個人心理訴求與個人表達(dá)自由的結(jié)合。本文認(rèn)為，微文化是指信息化時代，通過微媒體平臺實(shí)現(xiàn)的一種更注重個體和更強(qiáng)調(diào)平等互動的，通過裂變式傳播聚積“分散點(diǎn)”能量，形成多層次立體化影響的文化新形態(tài)。

二、微文化對職業(yè)院校辦學(xué)的價值

(一)立德樹人有利于培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才

新時代，職業(yè)院校將“立德樹人”放在首位，職業(yè)教育培養(yǎng)的人才除了要求技術(shù)技能過硬之外，更強(qiáng)調(diào)思想信念的堅定、綜合素質(zhì)的優(yōu)良。職業(yè)院校的學(xué)生年齡偏小，處在心理、身理發(fā)展不同步的時期，雖然心理不夠成熟，但又突顯主見、講求個性獨(dú)立，易于接受新思想、新事物。而微文化因其載體的多樣性和便于閱讀與聽寫、易于傳播與更新、利于互動與獲取的網(wǎng)絡(luò)化表達(dá)方式，在為職業(yè)院校思想政治教育提供更多形式和豐富素材的同時，深為職業(yè)院校學(xué)生所喜愛，校園微文化也成為了職業(yè)院校思政教育的重要環(huán)節(jié)，在引領(lǐng)學(xué)生思想品德、職業(yè)價值等的形成中發(fā)揮了重要作用，促進(jìn)了職校生綜合素質(zhì)的提高。

(二)務(wù)實(shí)求新有助于加強(qiáng)學(xué)生日常管理

職業(yè)院校學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)通常分為課堂學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)習(xí)幾個部分，近年來，由于現(xiàn)代學(xué)徒制的倡行與校企合作的深化，很多學(xué)校都拉長了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時間，管理方式也不斷優(yōu)化，結(jié)合信息化時代的特點(diǎn)，需要職業(yè)院校在“微文化”背景下，從實(shí)際運(yùn)用的角度，結(jié)合多元立體的思維方式，探索師生的信息參與度、傳播力度以及話題共鳴度，借助微信公眾號和微視頻等學(xué)生喜愛的微媒體平臺，創(chuàng)新學(xué)生管理的方式方法，促進(jìn)教師、學(xué)生以及家長的交流互動，以提升職業(yè)院校管理建設(shè)的水平。

(三)虛實(shí)相生可豐富校園文化活動

職業(yè)教育在教育方式上更強(qiáng)調(diào)動手技能，在教育場地上更強(qiáng)調(diào)實(shí)地實(shí)訓(xùn)，學(xué)生更具分散性和零散性，對校園文化活動的組織開展，在傳統(tǒng)的線下文化活動中，也期待虛擬環(huán)境下的共同參與。在“微文化”背景下，通過“微終端”的運(yùn)用，非現(xiàn)場的師生不僅能一同參與活動，也能與現(xiàn)場師生展開線上交流互動，而現(xiàn)場師生還能感受到線上觀眾的反響，使活動的覆蓋范圍得到了擴(kuò)大，活動的影響力得到了增強(qiáng)，參與度得到了提升。另一方面，“微終端”的運(yùn)用，不但能創(chuàng)造出虛擬的活動環(huán)境，還能拓展校園活動的形式，結(jié)合職業(yè)院校的特點(diǎn)，組織一系列的網(wǎng)絡(luò)文化活動，使職教校園更加豐富多彩。

三、微信公眾平臺的特點(diǎn)

(一)平臺功能

微信公眾號一般分為三種，即訂閱號、服務(wù)號與企業(yè)號。訂閱號主要用于信息推廣和資訊傳播，是媒體與個人之間的信息定向傳遞模式，每日能夠進(jìn)行一條信息的群發(fā)服務(wù),定向傳遞的信息，在訂閱目錄可以搜索。訂閱號的服務(wù)信息開放，推送的信息可以瀏覽、轉(zhuǎn)發(fā)和分享，深受各學(xué)校喜愛，是學(xué)校官微的常用類型。服務(wù)號開放的接口比較多,主要針對于學(xué)校的教育陽光服務(wù)大廳等以服務(wù)功能型為主的賬號，其服務(wù)功能較強(qiáng)，服務(wù)接口較多，可以根據(jù)需要自定義功能模塊，普通用戶可以掃描二維碼關(guān)注，信息推送提示在好友對話列表首部，較為快捷便利。企業(yè)號一般是學(xué)校內(nèi)部使用，外部一般無法搜索到，在職業(yè)院校內(nèi)部使用，便于管理，能提高組織協(xié)同效率，其消息保密、應(yīng)用快速、消息提醒更精確。現(xiàn)階段,我國職業(yè)院校對于以上三種均有使用。

(二)平臺傳播

一方面關(guān)注度大、知曉率高。公眾號上的信息，一經(jīng)發(fā)出，不僅引起全校師生關(guān)注，師生群體還會向外轉(zhuǎn)發(fā)或發(fā)布在朋友圈，這樣將引起更多受眾的關(guān)注。通過微信用戶對公眾號信息分享轉(zhuǎn)發(fā)次數(shù)的多少，關(guān)注人數(shù)的變化，能得知公眾號資訊是否獲得了較高的興趣度和認(rèn)可度。另一方面利于交流、互動性好。對于公眾號上的許多信息，受眾能對此發(fā)表自己的觀點(diǎn)或看法，亦或是進(jìn)行問題咨詢，運(yùn)營者可以進(jìn)行回復(fù)。在微信服務(wù)號,有些功能板塊還支持在線語音和視頻交流對話，提高了信息傳播的即時性和互動性。

(三)具備多重服務(wù)功能

對于學(xué)校發(fā)布的信息，師生可以對感興趣的話題或者產(chǎn)生共鳴的內(nèi)容，進(jìn)行點(diǎn)贊、點(diǎn)評和分享到朋友圈，參與到信息傳播和文化建設(shè)中，共同維護(hù)和建設(shè)“掌上”家園。除此之外，還可提升教學(xué)效果。教師可以通過微信公眾號進(jìn)行課堂考勤和作業(yè)提交，探討教學(xué)疑難點(diǎn)，還能邀請家長關(guān)注公眾號，及時了解學(xué)校的日常教學(xué)和管理，掌握子女的學(xué)習(xí)情況。

職業(yè)院校中豐富多彩的校園活動貫穿學(xué)年，而冠以“最佳”“最喜愛”和“心中最好”的人物或事件評選經(jīng)常會出現(xiàn)在各種活動中，投票、問卷和積贊等形式現(xiàn)在均可在微信中進(jìn)行，既便捷簡單又利于統(tǒng)計。師生對其認(rèn)為有價值的信息紛紛轉(zhuǎn)發(fā)和分享朋友圈,給學(xué)校點(diǎn)贊,就是一種價值趨同的過程,是價值共同體凝聚的過程。不可否認(rèn)，微信平臺能降低文化宣傳成本。職業(yè)院校只需把宣傳文章向訂閱用戶發(fā)送，通過轉(zhuǎn)發(fā)分享，形成多層級傳遞，便可達(dá)到廣泛的宣傳效果。

四、“微文化”建設(shè)路徑探析

(一)加強(qiáng)陣地建設(shè)、培育文化土壤

1.課堂微文化陣地

職業(yè)院校課堂既有通識知識教育，更有專業(yè)技能培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識和動手能力。通過微信公眾平臺開設(shè)“微”課堂，針對項(xiàng)目教學(xué)要求，任務(wù)驅(qū)動手段，制作以問題導(dǎo)向的“微課”，通過微信公眾平臺進(jìn)行講授，解決學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目操作時的困難；可以通過在線語音和視頻，遠(yuǎn)程協(xié)助操作指導(dǎo)，及時反饋，曬一曬課堂作品，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，比如藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)，動漫專業(yè)的教學(xué)；也可通過微信公眾平臺檢查學(xué)生的到課率，及時“點(diǎn)到”，既節(jié)約時間，又調(diào)動了學(xué)生上課的積極性，所有高校運(yùn)用較為普遍。

2.社團(tuán)微文化陣地

社團(tuán)是學(xué)生的第二課堂，社團(tuán)文化對學(xué)生素養(yǎng)的提高，專業(yè)技能的培養(yǎng)有著不可替代的作用。職業(yè)院校有服務(wù)型社團(tuán)、文體型社團(tuán)、科技型社團(tuán)等多種類型，可以發(fā)揮職校學(xué)生特長，鍛煉實(shí)踐能力。在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，微信公眾平臺可以為學(xué)校社團(tuán)搭建一個在線社區(qū)，社團(tuán)組織成員可以通過微信公眾平臺，在線注冊認(rèn)證成為社員，根據(jù)在社區(qū)的發(fā)言、點(diǎn)贊和提供文稿等活動，提升等級，增加權(quán)限功能。學(xué)校不同社團(tuán)集合在一個社區(qū)，不同社團(tuán)之間通過在線聯(lián)誼和邀請參觀等形式，增加交流學(xué)習(xí)，形成社團(tuán)文化“大熔爐”。

3.宿舍微文化陣地

職業(yè)院校學(xué)生宿舍文化是校園文化的重要組成部分，其育人功能日益彰顯，健康、文明、活潑以及和諧的宿舍文化會不斷匯聚成正能量，促進(jìn)高素質(zhì)專業(yè)技能人才培養(yǎng)，是學(xué)校的“隱形課堂”。據(jù)統(tǒng)計，學(xué)生在使用微信的時間，一半以上在宿舍。利用微信公眾平臺，搶占網(wǎng)絡(luò)文化制高點(diǎn)，將社會主義核心價值觀融入到學(xué)生喜聞樂見的公寓文化活動中，讓大家參與微信公眾平臺交流，形成線上線下雙層互動。同時，通過設(shè)置宿舍文化專欄，學(xué)生實(shí)名登入?yún)⑴c“宿舍談心”交流，增進(jìn)友誼，激發(fā)興趣，促進(jìn)心理健康。

(二)融合職業(yè)文化，建設(shè)“掌上”家園

職業(yè)文化主要包括工匠精神、雙創(chuàng)精神、企業(yè)文化等，是職業(yè)院校文化區(qū)別于普通學(xué)校文化的基本要素之一，也是高素質(zhì)技術(shù)技能人才必不可少的精神氣質(zhì)，是提升職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)能力和發(fā)展空間的必要滋養(yǎng)。在移動互聯(lián)網(wǎng)遍布職業(yè)校園的時代，應(yīng)充分應(yīng)用微信公眾平臺，發(fā)揮其“親近學(xué)生”的天然優(yōu)勢，把職業(yè)文化“帶”在身邊，“學(xué)”在空間，“融”在心里，建設(shè)職業(yè)文化“微家園”。

1.加強(qiáng)內(nèi)容推送

一所職業(yè)院校中有多個微信公眾號，主要集中在上述的三大陣地中，形式多樣、精彩紛呈，可推送內(nèi)容十分豐富，必須有主導(dǎo)內(nèi)容，有思想引領(lǐng)，可遴選關(guān)于工匠精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的通讀版解讀文件，專家學(xué)者關(guān)于職業(yè)文化的新思路新見解新理論，兄弟院校關(guān)于主要職業(yè)文化融入到校園文化建設(shè)的新做法新途徑和新成果，方便學(xué)生全時空和全過程學(xué)習(xí)。整合職業(yè)校園微信公眾平臺資源，增加各公眾號之間的關(guān)聯(lián)，拓展文化空間。

2.加強(qiáng)學(xué)生作品展示

充分利用微信公眾平臺的多媒體呈現(xiàn)功能，把學(xué)生的創(chuàng)意產(chǎn)品，精細(xì)作品以圖片、視頻和三維動畫展現(xiàn)，交流創(chuàng)意靈感、設(shè)計思路和技能技巧，激發(fā)創(chuàng)意、追求卓越。可以根據(jù)師徒制下的企業(yè)實(shí)習(xí)，把企業(yè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，技能培訓(xùn)、生產(chǎn)工藝以及制度建設(shè)等企業(yè)文化內(nèi)容分享到微信公眾平臺，把握學(xué)習(xí)與生產(chǎn)以及學(xué)校與市場之間的對接點(diǎn)，幫助學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)。

3.加強(qiáng)與企業(yè)微信的關(guān)聯(lián)

職業(yè)院?？梢劳形⑿糯罱ㄐＦ蠛献髌脚_，通過微信平臺訪談互動等方式，向?qū)W生及時推送人才需求信息、企業(yè)最新產(chǎn)品以及發(fā)展動態(tài)等信息，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校專業(yè)和產(chǎn)業(yè)對接，校園和企業(yè)文化互融，加深學(xué)生對企業(yè)發(fā)展的理解與文化認(rèn)同。由此可見，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，移動終端普及，通過微信公眾平臺建設(shè)職業(yè)文化“微家園”，既適應(yīng)時代發(fā)展要求，也符合當(dāng)代學(xué)生行為習(xí)慣和需求。

(三)編排精品內(nèi)容，提升核心競爭力

內(nèi)容是微信公眾平臺的“生命力”，只有內(nèi)容符合職業(yè)院校師生的“胃口”，才能成為師生喜愛閱讀的“菜”。

1.確保內(nèi)容的豐富性

除了國家和地方的重大事件、優(yōu)秀典型之外，盡量選擇發(fā)生在師生身邊的，或具有積極向上的正能量、或體現(xiàn)校企合作產(chǎn)學(xué)融合新模式、或符合校園文化主旋律、或能反應(yīng)時代精神的人和事。內(nèi)容以多媒體呈現(xiàn)，不僅僅是文字，還可以是圖片，聲音和視頻，增強(qiáng)內(nèi)容的豐富性和可讀性。同時，可以通過“美編”等輔助軟件，對內(nèi)容進(jìn)行編排，提高美學(xué)價值。

2.確保內(nèi)容的可讀性

職業(yè)院校微信公眾平臺的主要受眾是學(xué)生，他們基本上都是“00”后的青年，思維活躍，思想開放，對信息內(nèi)容的甄選較為挑剔，閱讀習(xí)慣碎片化，呈跳躍性，所以內(nèi)容編寫、文風(fēng)畫風(fēng)需要符合青年學(xué)子閱讀習(xí)慣，活潑、幽默、簡潔但又不失人文關(guān)懷和校園文化精神。

3.確保內(nèi)容的參與性

職業(yè)校園文化強(qiáng)調(diào)師生共建，微信公眾平臺具有良好的交互性，為學(xué)生參與校園文化建設(shè)提供了便利。職業(yè)院校微信欄目的開設(shè)，既要滿足學(xué)生的需求,也要符合職教學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，比如要提供課表、成績、就業(yè)招聘等的查詢功能，支持廣大師生共同參與，維持微信公眾平臺的活躍度等。許多職業(yè)院校的“全景校園”更是通過720度全景拍攝展示，伴隨語音解說和標(biāo)志物介紹，體現(xiàn)出校園文化特色，增強(qiáng)了底蘊(yùn)魅力。

(四)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高運(yùn)營水平

1.組建精干有力的師生隊(duì)伍

選拔在校園文化、影像技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)等方面具有較高水平的老師和學(xué)生共同組成“微文化”建設(shè)團(tuán)隊(duì)，對平臺類型、微文化實(shí)行分類管理，統(tǒng)一進(jìn)行欄目策劃，具體推進(jìn)日常工作，以真實(shí)性、貼近性和可讀性持續(xù)增強(qiáng)文化影響力。比如湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游管理學(xué)院的微信公眾號“放眼世界·旅行天下”，就以師生團(tuán)隊(duì)卓越的創(chuàng)造力，在“三全育人”工作中發(fā)揮了重要作用。

2.聘請專業(yè)服務(wù)的維護(hù)團(tuán)隊(duì)

微信公眾號的后臺管理和開發(fā)應(yīng)用，是微信公眾平臺正常運(yùn)行的基礎(chǔ)，專業(yè)人才可以解決技術(shù)難題，整合各類資源，完善整體設(shè)計，提高用戶體驗(yàn)，還可以通過大數(shù)據(jù)分析及時調(diào)整板塊和結(jié)構(gòu)，這對提高微信公眾平臺服務(wù)質(zhì)量至關(guān)重要。

3.加強(qiáng)對外交流與學(xué)習(xí)培訓(xùn)

以走出去與請進(jìn)來相結(jié)合，加強(qiáng)校際間的微文化交流，特別是加強(qiáng)和兄弟院校優(yōu)秀微信公眾平臺團(tuán)隊(duì)的交流學(xué)習(xí)，將他人優(yōu)勢吸收轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)能，提升思想理念，提高管理水平。在邀請專家講座或現(xiàn)場指導(dǎo)過程中，特別需要加強(qiáng)對微文化創(chuàng)新知識的講授并及時消化與運(yùn)用。同時也需要學(xué)校給予制度、資金、人才等方面的重點(diǎn)支持。

五、結(jié)語

大眾“微時代”的到來，使高校的學(xué)習(xí)工作和校園生活更加精彩。在職業(yè)院校校園文化建設(shè)過程中，微信公眾平臺以其功能多元、流行時尚以及前沿個性化的網(wǎng)絡(luò)元素，吸引廣大學(xué)生積極參與進(jìn)來，共創(chuàng)微舉，使其成為了校園文化傳播、情感凝聚和特色彰顯的重要平臺，是促進(jìn)校園信息化和文化數(shù)字化的重要基地，也是體現(xiàn)辦學(xué)特色和展現(xiàn)精神風(fēng)貌的重要窗口，在校園文化建設(shè)中扮演著越來越重要的角色。

通過思考與探析，不難發(fā)現(xiàn)，應(yīng)著眼“5G”特點(diǎn)，結(jié)合國家形勢和職業(yè)院校改革發(fā)展實(shí)際，進(jìn)一步加強(qiáng)對微文化的理論探究與實(shí)踐創(chuàng)新，以助力職業(yè)教育發(fā)展和學(xué)生成長成才。