在初中英語閱讀教學(xué)中如何借助智能化教學(xué)平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力
——以Unit 3 Will people have robots?Section B 閱讀課為例

姜 靜

引言

閱讀作為英語學(xué)習(xí)的一種主要輸入方式，在發(fā)展學(xué)生的語言能力、學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的邏輯思維能力等方面發(fā)揮著重要作用。學(xué)生活躍的思維活動(dòng)應(yīng)始終貫穿于對(duì)閱讀材料的分析、概括，以及與以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以對(duì)比、整合的自我構(gòu)建過程中。這種積極的思維活動(dòng)與閱讀能力的提升密不可分。

一、初中英語閱讀課上的“思辨缺席癥”

目前的初中英語閱讀課重語言與技巧，輕邏輯與思維，很難激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，導(dǎo)致學(xué)生似懂非懂，考試難以取得高分。究其原因，教師致力于為學(xué)生掃除閱讀中的一切語言障礙，將文章主題、結(jié)構(gòu)、詞匯、語法全盤托出，使學(xué)生本該活躍的思維處于半僵化狀態(tài)，出現(xiàn)了“思辨缺席癥”，即缺乏邏輯思維能力。分析、綜合、判斷、推理、思考與判斷能力直接影響人的創(chuàng)造力、研究能力和解決問題的能力，影響人的綜合素質(zhì)（黃源深1998：1）。存在“思辨缺席癥”的閱讀課堂通常表現(xiàn)為，師生被束縛在教材中，教師主導(dǎo)，將語言知識(shí)與文章內(nèi)容顯化，學(xué)生處于被動(dòng)閱讀的狀態(tài)（見圖1）。這樣的閱讀模式顯然已經(jīng)無法滿足當(dāng)今學(xué)生的閱讀需求。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教師可以充分利用智能化教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生化被動(dòng)閱讀為思辨性閱讀，助力學(xué)生的思維發(fā)展。

圖1

思辨能力的提升是學(xué)生邏輯思維能力發(fā)展的重要組成部分，在閱讀中體現(xiàn)為“對(duì)文本的高層次理解，包括闡釋和評(píng)價(jià)，可以使讀者識(shí)別重要和非重要信息，區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)，并且確定作者的目的和語氣。同時(shí)，通過推理推導(dǎo)出言外之意，填補(bǔ)信息上的空白，得出符合邏輯的結(jié)論”（Pirozzi 2003：325）。一堂關(guān)注思辨能力發(fā)展的閱讀課需要教師精心設(shè)計(jì)，合理選取與主題相關(guān)的閱讀材料，給學(xué)生提供更加多元的視角，使其更全面地理解閱讀內(nèi)容。只有增大信息的輸入量，激活學(xué)生的思維，才能使學(xué)生對(duì)所讀文本有全面的見解和獨(dú)特的評(píng)價(jià)。如圖2 所示，在邏輯思維的引導(dǎo)下，師生是課堂活動(dòng)的積極參與者、密切合作者。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思辨能力能得到發(fā)展，學(xué)生閱讀能力的提升也就水到渠成了。

圖2

二、在初中英語閱讀教學(xué)中借助智能化教學(xué)平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的活動(dòng)設(shè)計(jì)

下面，筆者以魯教版七年級(jí)（下）Unit 3 Will people have robots？Section B 閱讀課為例，具體說明如何從全場(chǎng)景智慧化英語學(xué)與教平臺(tái)——翼課網(wǎng)教研中心及拓展訓(xùn)練中尋找素材，合理設(shè)計(jì)閱讀課教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建智慧課堂，提高學(xué)生的思維活躍度與課堂參與度，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生的思辨能力，提高其閱讀能力的目的。

（一）讀前熱身，合理鋪墊

【教學(xué)片斷1】Lead-in

Watch a short section of the film I，Robot carefully and then answer the following questions.

1.Which year is it in the film?

2.What do the robots look like?

【設(shè)計(jì)說明】利用電影片段吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣。翼課網(wǎng)中的視頻素材I，Robot 是很好的導(dǎo)入資源，與本課話題關(guān)聯(lián)性很大，容易使學(xué)生進(jìn)入情境。教師在導(dǎo)入前提示學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，合理設(shè)置問題，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的專注度、觀察力與記憶力。

【教學(xué)片斷2】Brainstorm&Extensive Reading

1.Work in groups to discuss the question“What can robots do?”

2.Look through the passages on Ekwing.

【設(shè)計(jì)說明】搭建平臺(tái)，發(fā)散思維。

小組合作進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”可以幫助學(xué)生回顧所學(xué)單詞或短語，提升其歸納概括能力。同時(shí)，通過翼課網(wǎng)智慧課堂分享兩篇難易度不同的文章（分別取材于翼課時(shí)報(bào)和翼課讀庫）。其中，翼課時(shí)報(bào)的一篇文章Robot security guard patrol San Francisco gas station（《機(jī)器人“保安”巡邏美國(guó)舊金山加油站》）的時(shí)效性強(qiáng)，但難度較大。同時(shí)搭配翼課讀庫中難度相對(duì)較低的關(guān)于kitchen robots 的文章，可以使學(xué)生根據(jù)自身情況選擇性瀏覽，為其發(fā)散思維搭建平臺(tái)。

【教學(xué)片斷3】Prediction

1.Can you tell what the passage may talk about？

2.What aspects（方面）will the author mention about the subject？

【設(shè)計(jì)說明】巧尋線索，讀前預(yù)測(cè)。

通過讀前環(huán)節(jié)，教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生利用標(biāo)題、圖片及背景信息預(yù)測(cè)閱讀材料的能力。閱讀前引導(dǎo)學(xué)生大膽預(yù)測(cè)，有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生在讀中環(huán)節(jié)會(huì)急于驗(yàn)證自己所想的內(nèi)容，從而整體把握自己所想與作者所述之間的異同點(diǎn)，產(chǎn)生思維的碰撞。

（二）讀中活動(dòng)，激活思維

【教學(xué)片斷4】Skimming

Skim each paragraph and match each paragraph with the question it discusses.

Paragraph 1 Will robots think like humans in the future?

Paragraph 2 What will robots be like in the future?

Paragraph 3 What can robots do today?

Paragraph 4 What are robots like in movies?

【設(shè)計(jì)說明】快速略讀，把握結(jié)構(gòu)。

教師引導(dǎo)學(xué)生通過略讀快速概括出每段主旨，使其在宏觀上整體把握作者的寫作思路，驗(yàn)證自己在讀前環(huán)節(jié)預(yù)測(cè)的內(nèi)容。概括能力的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)識(shí)別重要信息和非重要信息，以及作者觀點(diǎn)與支撐觀點(diǎn)的事實(shí)依據(jù)，幫助學(xué)生在大腦中初步搭建起文章結(jié)構(gòu)。

【教學(xué)片斷5】Scanning

Read and answer the questions，and then finish 2c on the textbook.

1.What are robots like in movies?

2.What will they be like in the future?

3.What kind of jobs robots do in movies and today?

4.Do all scientists agree that robots can do everything like humans?

【設(shè)計(jì)說明】掃讀文章，識(shí)別主次。

學(xué)生通過掃讀重新瀏覽文章，能獲得更多的細(xì)節(jié)內(nèi)容，從而分析、對(duì)比、識(shí)別主次信息。本環(huán)節(jié)的問題旨在訓(xùn)練學(xué)生思辨能力中的分析對(duì)比能力。學(xué)生通過回答以上問題，辨析機(jī)器人外形及所能承擔(dān)的工作的變化，對(duì)不同科學(xué)家的觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，從而弄清楚作者行文過程中的內(nèi)在邏輯，發(fā)展思維品質(zhì)。

【教學(xué)片斷6】Careful reading

Fill in the blanks in this paragraph with words from the article.

Some robots are very human-like.They can walk and__________like people.Some scientists think that in the future they will__________robots more like humans.This may not___________in the near future，but at some point，robots will even be able to__________like people.However，some scientists________.James White believes that robots will not be able to do the__________things as we can.For example，he thinks that robots will__________be able to wake up and know where they are.Which side do you__________with?

【設(shè)計(jì)說明】細(xì)心研讀，初步輸出。

通過研讀，學(xué)生對(duì)文章有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也有了更加深刻的理解。課后2d 習(xí)題簡(jiǎn)明扼要地重述文章內(nèi)容，可以幫助學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行初步總結(jié)和概括，讓其在很短的時(shí)間內(nèi)了解文章的主要內(nèi)容，產(chǎn)生簡(jiǎn)單輸出。

（三）讀后設(shè)計(jì)，深化思維

【教學(xué)片斷7】Voting（投票）and Discussion

Voting：Which side do you agree with，James White or other scientists?

A.James White

B.Other scientists

Discussion：Will robots take the place of（代替）human beings（人類）?

【設(shè)計(jì)說明】評(píng)判文本，思維碰撞。

承接讀中最后一個(gè)環(huán)節(jié)的問題，利用翼課網(wǎng)智慧課堂設(shè)置投票及討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將思維的深度更進(jìn)一步，使其對(duì)未來機(jī)器人進(jìn)行評(píng)判。以投票結(jié)果進(jìn)行分組，緊跟討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所讀內(nèi)容結(jié)合自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)暢所欲言。在討論中，學(xué)生可以彼此質(zhì)疑，或?qū)ψ约旱挠^點(diǎn)加以說明并給予佐證。這不僅是語言的輸出，更是生生間思維的碰撞，個(gè)體的思辨能力就在這種碰撞中悄然發(fā)展。

【教學(xué)片斷8】Mind-map

Make a mind map.

【設(shè)計(jì)說明】善用導(dǎo)圖，闡述內(nèi)容。

利用思維導(dǎo)圖（見圖3）回顧閱讀內(nèi)容，可以更加形象、直觀地表現(xiàn)文章主題、段落結(jié)構(gòu)。在構(gòu)建思維導(dǎo)圖的過程中，學(xué)生的分析概括能力、記憶力及發(fā)散思維能力都能得到提高。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上，嘗試復(fù)述課文，幫助其鞏固語言知識(shí)，將所讀內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身語言，化輸入為輸出。

【教學(xué)片斷9】Writing

Write a short paragraph.

寫一個(gè)小短文，開頭已給出。

I think some future robots might look like____________________.They will______________________________________________________________

【設(shè)計(jì)說明】發(fā)揮想象，讀后有感。

在寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生可以充分發(fā)揮想象力，表達(dá)自己對(duì)于未來機(jī)器人的外形及其所能做的工作的遐想，也可以進(jìn)一步闡述自己對(duì)于未來人類與機(jī)器人關(guān)系的觀點(diǎn)，達(dá)到有所讀、有所思的目的。

【教學(xué)片斷10】Homework

Finish the exercises on Ekwing.

【設(shè)計(jì)說明】鞏固所學(xué)，課外延伸。

讓學(xué)生完成翼課網(wǎng)同步練習(xí)中的基礎(chǔ)作業(yè)，包括詞匯、口語練習(xí)及兩篇閱讀。此外，翼課讀庫中提供了眾多與機(jī)器人主題相關(guān)的閱讀材料。教師可以鼓勵(lì)感興趣的學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，開闊視野。大量而廣泛的閱讀能夠幫助學(xué)生生成更加深刻、全面、獨(dú)到的個(gè)人見解。

結(jié)束語

信息技術(shù)的發(fā)展及其與課堂教學(xué)的深度融合為英語閱讀打開了新的視野。所讀決定所思，借力翼課網(wǎng)，課堂上師生不再受限于固定的閱讀材料，有了更多的閱讀選擇，提出了更高的思維發(fā)展目標(biāo)。在初中英語閱讀教學(xué)中，教師要精心挑選閱讀材料，合理設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，在讀前、讀中、讀后各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)抓住機(jī)會(huì)發(fā)展學(xué)生的思維能力，使學(xué)生擺脫“思辨缺席癥”，變得樂于思索、敢于質(zhì)疑、善于創(chuàng)造。