“一帶一路”背景下新疆高校俄語專業(yè)合作辦學(xué)的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)

王 娟

(新疆師范大學(xué)，新疆 烏魯木齊 830071)

1 研究背景

新疆位于中國最西北的邊境地區(qū)。2014年，國家將新疆確定為絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶核心區(qū)。這一核心區(qū)包括中國、俄羅斯、伊朗、哈薩克斯坦、印度、吉爾吉斯斯坦、希臘、阿拉伯、烏茲別克斯坦、塔吉克斯坦、土耳其、巴基斯坦、土庫曼斯坦等國家，其中與新疆接壤的有6個(gè)國家，包括俄羅斯及中亞五國中的哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦和塔吉克斯坦。眾所周知，俄語是俄羅斯的官方語言。在蘇聯(lián)時(shí)期，俄語是中亞五國各民族的共同交際語言。蘇聯(lián)解體后，雖然俄語在中亞五國的地位有所下降，但作為中亞地區(qū)的族際和跨境交際語言，俄語依舊占據(jù)著不可替代的地位。隨著“一帶一路“倡議實(shí)踐的不斷深入和大中亞經(jīng)濟(jì)圈的不斷發(fā)展，國家對(duì)于通曉絲路沿線國家語言、了解沿線國家文化的高水平復(fù)合型的俄語人才的需求越來越大，而中外合作辦學(xué)是培養(yǎng)高水平國際化復(fù)合型俄語人才的重要途徑。新疆特殊的地緣優(yōu)勢(shì)和區(qū)域優(yōu)勢(shì)為新疆高校俄語專業(yè)教學(xué)改革以及與俄羅斯及中亞地區(qū)高校合作辦學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)俄語人才提供了契機(jī)。

2 新疆高校俄語專業(yè)與俄及中亞高校合作辦學(xué)現(xiàn)狀掃描

近些年，我國高校與國外高校聯(lián)合辦學(xué)已經(jīng)成為我國外語專業(yè)教育可持續(xù)性發(fā)展的一個(gè)有效途徑。“教育的對(duì)外開放或國際化，原則上是全球化與本土化的一種互動(dòng)關(guān)系，并呈現(xiàn)為一種文化多元和共同發(fā)展的合作性對(duì)話，由此尋找自身發(fā)展方向；教育的對(duì)外開放或國際化，反映了當(dāng)今世界教育發(fā)展的基本特征和趨勢(shì)?！?(高春雨，2005)截至目前，雖然有關(guān)新疆高校俄語專業(yè)與國外高校合作辦學(xué)的相關(guān)研究文獻(xiàn)資料缺乏，但實(shí)際上新疆各高校俄語專業(yè)也有與國外高校之間的合作實(shí)踐。新疆有五所本科院校開辦有俄語專業(yè)，即新疆大學(xué)、石河子大學(xué)、新疆師范大學(xué)、喀什大學(xué)和伊犁師范大學(xué)。因此，上述本科院校開辦的俄語專業(yè)是本研究的研究對(duì)象，主要研究內(nèi)容是上述本科院校俄語專業(yè)與俄羅斯及中亞五國高校合作辦學(xué)情況。

2.1 中外合作辦學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)院校、模式及規(guī)模

2011年新疆大學(xué)俄語系先后與俄羅斯新西伯利亞國立大學(xué)、新西伯利亞國立師范大學(xué)和新西伯利亞國立經(jīng)管大學(xué)達(dá)成合作聯(lián)合培養(yǎng)俄語人才。新疆大學(xué)俄語系主要實(shí)施“2+1+1”國內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)模式，平均每年留學(xué)生人數(shù)大約占同年級(jí)學(xué)生總數(shù)的40%以上。新疆大學(xué)俄語系不斷加大中外合作辦學(xué)的力度，除了“2+1+1”國內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)這一項(xiàng)目外，新疆大學(xué)俄語系還與合作的俄羅斯高?；ソ▽?shí)習(xí)基地，互辦夏令營活動(dòng)，舉辦中俄高校間的教學(xué)交流和合作研討會(huì)等。新疆師范大學(xué)在2012年分別與俄羅斯新西伯利亞國立師范大學(xué)和俄羅斯聯(lián)邦阿爾泰國立技術(shù)大學(xué)簽訂了校際合作協(xié)議。因此，新疆師范大學(xué)俄語專業(yè)自2013年起開啟了與兩所俄羅斯高校之間的合作辦學(xué)之路。新疆師范大學(xué)俄語專業(yè)主要實(shí)施“2+1+1”“2.5+1.5”和“3.5+0.5”國內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)模式。石河子大學(xué)是新疆高校俄語專業(yè)中最早與國外高校合作辦學(xué)培養(yǎng)俄語人才的高校。2008年石河子大學(xué)俄語專業(yè)就派出了第一批學(xué)生赴俄羅斯聯(lián)邦阿爾泰國立技術(shù)大學(xué)交流學(xué)習(xí)。繼與俄羅斯聯(lián)邦阿爾泰國立技術(shù)大學(xué)確立中外合作辦學(xué)意向之后，該校俄語專業(yè)又相繼與哈薩克斯坦卡拉干達(dá)國立大學(xué)、俄羅斯聯(lián)邦阿爾泰國立大學(xué)及俄羅斯烏拉爾國立經(jīng)濟(jì)大學(xué)簽訂校際合作協(xié)議。石河子大學(xué)俄語專業(yè)主要實(shí)施“2+1+1”聯(lián)合培養(yǎng)模式。由于種種原因，喀什大學(xué)俄語專業(yè)和伊犁師范學(xué)院俄語專業(yè)至今沒有中外聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目。

2.2 合作院校課程設(shè)置

俄羅斯新西伯利亞國立大學(xué)文學(xué)學(xué)院為前往留學(xué)的學(xué)生開設(shè)有俄語口譯、 商貿(mào)俄語、 俄羅斯文化、 俄羅斯歷史、 俄語精讀、俄語聽力、 俄語閱讀和英語等課程；俄羅斯新西伯利亞國立師范大學(xué)社會(huì)科學(xué)人文院為留學(xué)生開設(shè)的課程有俄羅斯歷史、俄羅斯文化、俄漢翻譯、對(duì)比語言學(xué)、俄羅斯國情、俄語口語、體育、俄語聽力、俄羅斯文學(xué)、俄語寫作、商貿(mào)俄語、俄語語法(高級(jí)俄語)、俄語詞典學(xué)、俄語語音詞匯學(xué)、大眾傳媒、實(shí)踐俄語(俄語精讀)和英語等；俄羅斯新西伯利亞國立經(jīng)管大學(xué)為留學(xué)生開設(shè)有俄語精讀、國際貿(mào)易、英語、公務(wù)信函、口譯課、俄羅斯人文國情和經(jīng)濟(jì)3科(交通、海關(guān)、規(guī)則)等課程；俄羅斯阿爾泰國立技術(shù)大學(xué)國際文化交流學(xué)院為留學(xué)生開設(shè)有大眾傳媒語言應(yīng)用、俄語言語實(shí)踐、俄語語法、俄羅斯文學(xué)、俄羅斯語言國情學(xué)、俄語日?？谡Z會(huì)話、商貿(mào)俄語、英語、閱讀與文摘、戶外言語實(shí)踐和體育等課程；哈薩克斯坦卡拉干達(dá)國立大學(xué)為留學(xué)生開設(shè)有哈薩克斯坦歷史、哈薩克語、俄羅斯文學(xué)、俄語視聽說、口語和新聞等課程。

2.3 合作院校教師授課方式與特點(diǎn)

合作院校教師注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和語言實(shí)際運(yùn)用的能力。課上鼓勵(lì)學(xué)生語言實(shí)踐，課后鼓勵(lì)學(xué)生參觀博物館、參觀城市等進(jìn)行實(shí)地拓展；不吝惜對(duì)學(xué)生的贊美，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的自信；課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合，積極鼓勵(lì)學(xué)生們參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，更提高了學(xué)生的科學(xué)研究興趣，為學(xué)生們的下一步俄語學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 新疆高校俄語專業(yè)中外合作辦學(xué)中的問題

新疆高校俄語專業(yè)中外聯(lián)合培養(yǎng)模式為專業(yè)的發(fā)展注入了活力，在一定程度上提升了新疆高校俄語專業(yè)的聲譽(yù)。但是，在合作辦學(xué)的實(shí)踐過程中也存在著一些問題。新疆地處西部邊陲，教育領(lǐng)域的國際合作起步較晚。從對(duì)新疆高校俄語專業(yè)合作辦學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)研中可以發(fā)現(xiàn)，新疆擁有俄語本科專業(yè)的高校與國外高校開展國際合作的時(shí)間均較晚，聯(lián)合辦學(xué)模式的摸索僅10余年。截至目前喀什大學(xué)和伊犁師范學(xué)院的俄語專業(yè)仍然沒有與任何一所國外大學(xué)簽訂合作協(xié)議。雖然新疆本科院校中的3所高校俄語專業(yè)與國外有聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，但聯(lián)合培養(yǎng)中也存在一些問題：

3.1 課程設(shè)置重語言國情和口語實(shí)踐，輕專業(yè)課課程

課程設(shè)置方面，國外合作院校在語言國情文化方面的課程和口語實(shí)踐方面的課程設(shè)置較多。幾乎所有國外合作院校在語言國情文化知識(shí)與言語實(shí)踐方面的課程設(shè)置均占較大比重，學(xué)生的聽說能力進(jìn)步很大；而翻譯、寫作、法律、旅游及貿(mào)易類的專業(yè)性課程設(shè)置比重較少，學(xué)生書寫能力的訓(xùn)練及語言基本功的訓(xùn)練欠缺。

3.2 授課方法上注重課堂討論及口語表述，背誦和書寫監(jiān)督不足

國外教師充分利用課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語實(shí)踐鍛煉。課堂上主要以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生用俄語闡述自己的觀點(diǎn)，這有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的自信心。但國外教師較少要求學(xué)生背誦課文、背誦單詞，也就是課后作業(yè)不多，作業(yè)監(jiān)督也不足。這不僅對(duì)于學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性不強(qiáng)的學(xué)生是一種放任，對(duì)學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)的學(xué)生也是一種考驗(yàn)。

3.3 合作辦學(xué)形式單一，辦學(xué)層次低，培養(yǎng)質(zhì)量不高

目前，新疆高校中的新疆大學(xué)俄語專業(yè)借助俄語中心這一平臺(tái)與合作院校進(jìn)行“2+1+1”互換交流、互建實(shí)習(xí)基地、互辦夏令營活動(dòng)、舉辦中俄高校間的教學(xué)交流和合作研討會(huì)等合作形式。除了新疆大學(xué)，新疆其他高校中外合作辦學(xué)的主要形式就是學(xué)生大三時(shí)去合作院校交流一年，除此之外基本沒有其他合作交流形式。因此，新疆高校俄語專業(yè)與國外高校合作辦學(xué)形式比較單一。在合作辦學(xué)層次上，目前，新疆高校俄語專業(yè)中外合作層次較低，只有本科生的互換交流語言學(xué)習(xí)，聯(lián)合培養(yǎng)目前只能實(shí)現(xiàn)學(xué)分置換，參與項(xiàng)目的學(xué)生不能取得“雙學(xué)位”。

新疆高校俄語專業(yè)的學(xué)生都是零基礎(chǔ)學(xué)生，學(xué)生沒有俄語基礎(chǔ)。目前合作辦學(xué)模式都是“2+1+1”模式，在國內(nèi)學(xué)習(xí)兩年，第三年學(xué)生出國學(xué)習(xí)，第四年回國學(xué)習(xí)。雖然學(xué)習(xí)了兩年俄語，但學(xué)生的基礎(chǔ)還是相對(duì)較弱，出國留學(xué)時(shí)間也不長，導(dǎo)致了合作辦學(xué)質(zhì)量不高。

3.4 合作院校的地域選擇受限，合作院校少

縱觀新疆設(shè)置俄語專業(yè)的高校，其發(fā)展對(duì)外合作辦學(xué)院校在幾十年中進(jìn)展較慢，很多院校多與俄羅斯的亞洲部分的新西伯利亞高校開展合作辦學(xué)，合作辦學(xué)單一，沒有深入俄羅斯歐洲部分進(jìn)行考察，來尋求多方合作伙伴。另外，新疆位于亞歐大陸腹地，周邊與哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦等“一帶一路”絲路沿線國家相鄰，是我國東聯(lián)西出的橋頭堡。新疆境內(nèi)很多民族與中亞各國人民有著淵源關(guān)系，宗教信仰相同，民風(fēng)民俗相似，民族同源，文化語言相近，在新疆開展與中亞國家的高等教育合作，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。尤其是中亞五國長久以來具有良好的俄語使用基礎(chǔ)，由于地緣優(yōu)勢(shì)，新疆高校俄語專業(yè)可以開拓與中亞國家高校俄語專業(yè)合作辦學(xué)之路，培養(yǎng)既懂俄語又懂中亞民俗民風(fēng)及相關(guān)法律法規(guī)的高水平復(fù)合型人才。但截至目前，僅有石河子大學(xué)俄語專業(yè)2013年起與哈薩克斯坦的卡拉干達(dá)國立大學(xué)外國語學(xué)院開展合作培養(yǎng)俄語人才。

4 “一帶一路”倡議下新疆高校俄語專業(yè)中外合作辦學(xué)新路徑

4.1 擴(kuò)大合作范圍，升級(jí)合作方式，提高辦學(xué)層次和提升培養(yǎng)質(zhì)量

除學(xué)生互換進(jìn)行語言學(xué)習(xí)外，中外合作院校要緊密聯(lián)系，共同組織開展高校間的科研活動(dòng)(如學(xué)術(shù)會(huì)議、研修班、圓桌會(huì)議等)，開展教師、科研人員間的合作研究，共同申請(qǐng)兩國各級(jí)、各類科研項(xiàng)目以及其他外部資金支持，互派教師工作，教師對(duì)等交流，互建實(shí)習(xí)基地，互辦夏令營等。從多方面加強(qiáng)全領(lǐng)域、多方向高水平俄語學(xué)科專業(yè)建設(shè)。升級(jí)合作方式，由單純合作舉辦專業(yè)向合作舉辦二級(jí)學(xué)院和合作舉辦具有獨(dú)立法人資格的高等教育機(jī)構(gòu)等合作方向轉(zhuǎn)變；拓展俄語專業(yè)領(lǐng)域，增加專業(yè)方向建設(shè)；建立形式多樣的國際化人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)俄語專業(yè)發(fā)展。新疆高校俄語專業(yè)應(yīng)積極與俄羅斯及中亞地區(qū)層次較高的高校簽訂校際交流協(xié)議，國際化人才培養(yǎng)模式應(yīng)包括“2+2”“1+3”“4+2+3”“3+1+2”“3+1+3”等。通過合作辦學(xué)建立中俄聯(lián)合培養(yǎng)俄語語言文學(xué)專業(yè)本科、碩士和博士一體化的國際化俄語人才培養(yǎng)新模式。通過國際化合作辦學(xué)這種方式可以讓學(xué)生拿到雙學(xué)位、繼續(xù)攻讀碩士研究生、考取博士研究生等，以此來提高俄語專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師素養(yǎng)

高素質(zhì)師資是培育高端外語人才的重要基石，培育高水平的復(fù)合型外語人才對(duì)教師的素質(zhì)和能力也有很高的要求。因此，國家、新疆地方政府和新疆高校相關(guān)部門要重視加強(qiáng)新疆高校俄語專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，主要從“輸血”和“造血”兩方面加強(qiáng)新疆高校俄語專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。一方面，開展俄與中亞高校俄語專業(yè)教師援疆教學(xué)；加大國際引智力度，提供優(yōu)厚待遇和科研經(jīng)費(fèi)，多形式、多途徑引進(jìn)俄及中亞高校語文學(xué)專業(yè)專家學(xué)者和具有海外留學(xué)經(jīng)歷的高學(xué)歷高水平留學(xué)人才來校進(jìn)行長短期授課、講學(xué)、學(xué)術(shù)訪問和科研合作；另一方面，完善教師培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)制，利用國家留學(xué)基金委、新疆政府獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目及孔子學(xué)院、上海合作組織及新絲綢之路大學(xué)聯(lián)盟等國家層面和民間層面的各種項(xiàng)目鼓勵(lì)，支持新疆各高校業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的骨干教師到國內(nèi)外高校進(jìn)行俄語復(fù)合專業(yè)培訓(xùn)，從而培育高端復(fù)合型專業(yè)師資。除此之外，還可以在上海合作組織框架下在國家間建立俄語專業(yè)教育合作體制和機(jī)制，建立長效合作機(jī)制，開展新疆高校俄語專業(yè)教師在俄及中亞高校進(jìn)修訪學(xué)攻讀學(xué)位等。

4.3 適當(dāng)延長學(xué)習(xí)年限，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，聯(lián)合制定合理的教學(xué)大綱

目前，新疆高校俄語專業(yè)的學(xué)生基本是零起點(diǎn)學(xué)生。為了培養(yǎng)出符合“一帶一路”要求的高端復(fù)合型俄語人才，提高中外合作培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量，適當(dāng)延長本科學(xué)習(xí)年限或?qū)嵭斜敬T連讀刻不容緩。適當(dāng)延長學(xué)習(xí)年限，倡導(dǎo)2(國內(nèi))+2(國外)+1(國內(nèi))的辦學(xué)模式；本碩連讀，倡導(dǎo)2(國內(nèi))+3(國外)+1(國內(nèi))或2(國內(nèi))+4(國外)+1(國內(nèi))的辦學(xué)模式。在這兩種辦學(xué)模式的前提下，中外高校聯(lián)合應(yīng)構(gòu)建合理的課程結(jié)構(gòu)，做好中外課程教學(xué)的銜接，國外課程中增加相關(guān)行業(yè)的專業(yè)課的比重。與中亞高校聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的高校可以增加一門中亞語的學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)出“俄語+一門中亞語言+專業(yè)”的復(fù)合型俄語人才。

4.4 依托海外孔子學(xué)院，設(shè)立專門的中外合作人才培育機(jī)構(gòu)

我國目前在海外建立了多所孔子學(xué)院。新疆部分高校依托地緣優(yōu)勢(shì)在俄羅斯及中亞地區(qū)建立了多所孔子學(xué)院和孔子課堂，比如新疆大學(xué)、石河子大學(xué)、新疆師范大學(xué)在俄羅斯及中亞地區(qū)均建有孔子學(xué)院。新疆大學(xué)與吉爾吉斯斯坦比什凱克國立大學(xué)、賈拉拉巴德國立大學(xué)、俄羅斯新西伯利亞國立大學(xué)共建孔子學(xué)院，并在比什凱克第62中學(xué)開設(shè)孔子課堂；石河子大學(xué)與哈薩克斯坦卡拉干達(dá)國立技術(shù)大學(xué)共建孔子學(xué)院；新疆師范大學(xué)與吉爾吉斯國立民族大學(xué)、吉爾吉斯斯坦奧什國立大學(xué)、塔吉克斯坦民族大學(xué)共建孔子學(xué)院。因此，這些大學(xué)可以利用孔子學(xué)院這一平臺(tái)與國外共建高校進(jìn)行中外合作辦學(xué)，建立專門的培育新疆地區(qū)需要的俄語人才機(jī)構(gòu)，為新疆地區(qū)量身打造培養(yǎng)符合“一帶一路”建設(shè)需要的“俄語(或中亞語)+相應(yīng)專業(yè)”的復(fù)合型國際化高端外語人才和師資提供可能。

4.5 沖破地域限制，尋求新的層次更高的國外聯(lián)合培養(yǎng)合作院校

目前，新疆地區(qū)高校的俄語專業(yè)開展聯(lián)合培養(yǎng)的國外院校不僅數(shù)量少，而且基本上是在俄羅斯阿爾泰和新西伯利亞地區(qū)。因此，新疆地區(qū)高校應(yīng)該尋求多途徑、多方式?jīng)_破地域限制，與俄羅斯的歐洲發(fā)達(dá)地區(qū)的高校取得聯(lián)系開展合作辦學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生。與此同時(shí)，新疆高校也應(yīng)該依托孔子學(xué)院這一平臺(tái)積極尋求與中亞地區(qū)高校合作辦學(xué)培養(yǎng)復(fù)合型俄語人才。

4.6 依托學(xué)校信息化、國際化建設(shè)，構(gòu)建線上遠(yuǎn)程教育與線下合作互換相結(jié)合的合作新模式

隨著全球性新型冠狀病毒疫情的爆發(fā)，網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)和線上遠(yuǎn)程教育教學(xué)獲得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，這為中外合作辦學(xué)提供了新的途徑——線上遠(yuǎn)程教育模式與線下合作互換模式相結(jié)合。低年級(jí)和高年級(jí)學(xué)生的部分課程采用線上教學(xué)模式，高年級(jí)全部或者部分學(xué)生進(jìn)行合作互換到合作院校進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種模式不僅能夠節(jié)省大筆費(fèi)用，而且拓寬了中外合作辦學(xué)模式的選擇，有利于中外合作辦學(xué)模式中的國內(nèi)課程和國外課程的有效銜接，有利于高年級(jí)留學(xué)學(xué)生更好地適應(yīng)國外的課程學(xué)習(xí)。

4.7 依托新絲綢之路大學(xué)聯(lián)盟，加強(qiáng)新疆高校俄語專業(yè)與俄羅斯和中亞高校間的合作交流

新絲綢之路大學(xué)聯(lián)盟是海內(nèi)外大學(xué)結(jié)成的非政府、非營利性的開放性、國際化高等教育合作平臺(tái)，目前有來自22個(gè)國家的近百所高校加入該聯(lián)盟，其中有來自俄羅斯、哈薩克斯坦和吉爾吉斯斯坦的高校。該聯(lián)盟以“共建教育合作平臺(tái)，推進(jìn)區(qū)域開放發(fā)展”為主題，以推動(dòng)“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”沿線國家和地區(qū)大學(xué)之間校際交流、人才培養(yǎng)、科研合作、文化溝通，增進(jìn)青少年之間的了解和友誼，培養(yǎng)具有國際視野的高素質(zhì)復(fù)合型人才，服務(wù)“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”沿線及歐亞地區(qū)的發(fā)展建設(shè)為己任。因此，新疆高校應(yīng)積極加入新絲綢之路大學(xué)聯(lián)盟，依托該組織加強(qiáng)與俄羅斯和中亞高校間的合作，為“一帶一路”培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)的俄語人才。

5 結(jié)語

通過對(duì)新疆高校俄語專業(yè)合作辦學(xué)的回顧、現(xiàn)狀描述，并分析其中外合作辦學(xué)中面臨的挑戰(zhàn)，進(jìn)而探索中外合作辦學(xué)的新的路徑，進(jìn)一步構(gòu)建新疆高校俄語專業(yè)與國外高校合作辦學(xué)新模式。中外合作辦學(xué)是新疆高校俄語專業(yè)培養(yǎng)高水平國際化復(fù)合型外語人才的一大助力。

眾所周知，新疆與中亞具有得天獨(dú)厚的地緣優(yōu)勢(shì)，而且俄語在中亞國家也占有特殊的地位。從中亞諸國獨(dú)立之初至今，俄語在中亞五國的地位也發(fā)生了較大的變化。尤其是，在哈薩克斯坦和吉爾吉斯斯坦，俄語從族際交際語提升為官方語言。因此，今后我們希冀探索及建構(gòu)出新疆與周邊國家在俄語人才培養(yǎng)中的合作辦學(xué)的行之有效的模式和途徑，把新疆打造成中國俄語人才的培養(yǎng)基地，為培養(yǎng)“一帶一路”經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)中新疆與俄羅斯及中亞所需要的高端俄語人才服務(wù)。